生物进化秘密教学设计教学设计x
12.《生物进化的秘密》教学设计教学设计
教学目标
1.科学探究目标
能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2.情感价值目标
1)能树立生物是一直在进化的观点。
2)能意识到人类应该珍惜生命,与环境和谐相处
3.知识探究目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息, 并参
与评议讨论。
教学准备
1.课前布置课题:查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。
2.珍稀动物图片。
教学过程
.谈话引入
师:同学们,你知道我们人类的祖先是什么吗?(类人猿)(师出示鲸的祖先图片)
师:请看,这是一种动物的祖先,同学们能猜出是哪种动物吗?
生自由猜想。
师:为什么大家都猜不出来?对比一下, 现在的鲸和远古时期的鲸在
外形上发生了很大的变化,你知道这种现象是什么吗?(进化) 。不
只是鲸,我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差
异,这究竟是为什么呢?这节课我们就来探究生物进化的秘密。
.探究活动
活动一:达尔文的故事
1.师:其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索,早在
100 多
年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论, 你
们知道他是谁吗?(达尔文)
2.师:让我们一起来了解一下达尔文。请看大屏幕。
课本上也有一段关于达尔文的资料, (大屏幕显示)
3.师:通过对达尔文的了解,达尔文的进化观点我们可以用哪几个字
来概括?(板书: 自然选择——适者生存 不适者淘汰)你能用自
己的话解释一下达尔文的这个观点吗?
学生谈自己的理解。
(为学生搭建自我展示的平台。用板书突出主旨。 )
4.师:通过交流伟大科学家达尔文的故事, 你体会到了什么?我们应该
向他学习什么精神?
生自由发言。
活动二:长颈鹿的进化过程
1.为了更好的理解达尔文的自然选择理论,我们来举一些生动的例
子。我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物, 它长着常常的
脖子,大家知道是什么动物吗? (长颈鹿)(出示长颈鹿图片)。可是,
在远古时期,长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体,为什么现
在我们只能见到长脖子的长颈鹿?下面小组交流一下。
2.生汇报交流结果。
3.师小结:颈部和四肢较短的长颈鹿因为不适应环境逐渐被淘汰,这
就是不适者——淘汰。
而颈部和四肢较长的长颈鹿则生存下来, 这就
是适者——生存。是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子
了?(不是)经过了一代又一代漫长的进化过程,长颈鹿才终于变成
了现在的样子,这就是自然选择。
活动三:探究桦尺蠖数量的变化
师:在生物的进化过程中,不只是自然选择的力量,有时人类的一些活动同样也会影响到生物的进化。在英国就有这样的真实事例,在英国的一座城市曼彻斯特, 生活着一种被称作桦尺蠖的昆虫, 有黑色和灰色两种类型,奇怪的是,轰轰烈烈的工业革命之后,这两种桦尺蠖在数量上发生了急剧的变化, 这究竟是为什么呢?大家请看统计图。这是 1850年与 1900年的统计图,大家仔细看看数量是怎样变化?为什么会发生这么大的变化呢?小组讨论一下, 并将你们小组的结论简要的填在课本的表格中。
2.生汇报交流。
3.现在,曼彻斯特的灰色华尺蠖又占大多数了,你能解释这又是什么
原因吗?生自由发言。
4. 小 : 多事 明,自然 是生物与 境相互作用的 果,
生物的 化是一个 劣汰的 程。
三.拓展延伸
1.通 以上的学 ,同学 知道生物 化的秘密是什么?(自然 ——适者生存,不适者淘汰。
)我 上 学 了恐 的原因,你能用达 文的 化 解 恐 的原因? ( 境的 化, 恐 不适 当 的 境,所以被淘汰, 也是自然 的 果。
) 什么有些 物没有 呢?如 等(因 有 ,熬 段 苦的 期,适 当 的 境, 就是适者生存) 生物就 在自然 中不断 化,才有了今天各种各 的生物。
2. 在的生物 在 化 ? , 在各种生物 在不断的 化之中 ,
当然, 也包括我 人 , 种 化 程将一直持 下去。
3.本来有些生物 是自然 的 果,但是由于 在人 境的
破坏,生物 的数量超 了正常 数量的 1000 倍甚至 10000 倍。
很多地球上曾 有的生物 在已 了, 有 多多的物种
,一些珍 而可 的物种又将离我 而去, 如我 的国宝——大
熊猫, 北虎,藏羚羊,白 豚我 只有一个地球,是我 人
和其他 物、植物共同的家园, 我 都不愿意看到 些珍 的物种再
逝去, 到 里,你有什么感想?生自由 言。
心 不如行 , 我 共同携手,从身 的点滴小事做起, 保 境,
?下!
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