穷人教学反思鹿和狼故事教学反思x

人教学反思 : 鹿和狼的故事教学反思

《 人》是俄国著名作家列夫

·托 斯泰写的一篇短篇小 。真 地反映了沙俄 制制

度下 民的悲惨生活，今天，小 大家 来了 人教学反思，希望大家喜

! 人教

学反思篇 1

文 程 准指出：

“学生是 文学 的主人。

　文教学 激 学生的学 趣，注重

培养学生自主学 的意 和 ，

学生 良好的自主学 情境，

尊重学生

的个体差异，

鼓励学生 适合自己的学 方式。

”作 教学引 者和 者的教 ，在教学中要充分

自己的作用， 学生的自主学 良好的条件。前几天

的 文 上，《 人》 一 的教

学 了我很大的启示。

《 人》是俄国大作家列夫

.托 斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分

的情况下，收养因病去世的 居西蒙的孩子，反映了旧俄 代人民的悲惨

生活和 人

的善良。

　本文 人物的心理活 描写 ，

感人至深。

　因而在教学中， 我努力抓住 一主 ，

通 情境 行感情朗 ，深入分析人物内心，此 感

学生的情感已融入到文章角色

之中，我 已到了学生 笔的最佳 机，

便不失 机地安排学生 写 夫一家今后的生活

状况，期待通 一 的 ， 学生真

正理解 文，体会当 社会的黑暗，培养学生

的 作能力。然而当学生的小 笔呈 在我眼前 ，却 我大失所望，内容空洞、 一、学

生的理解 于肤浅。我静下

心来 思考， 之所以如此，主要是，

教学本 ，我采用

抓重点 行品析、指 朗 来解决重 点

;启 学生在弄清主要人物性格特点、思想品

及故事情 的基 上，

行合理想象。

　使学生 一步 悟到主人公美好心灵，

学生的主体

地位得到了体 。

人教学反思篇 2

《 文 程 准》中 ：

“ 是学生的个性行 ，要珍 学生的独特感受，体 和理

解，尊重学生 文本的个性化解 。

”

《 人》的教学中，教 努力 一个民主、平等、 松、和 的教学气氛，充分 学

生自 ，比 ， 。通 自己的情感体 ， 出感受， 出感受，有的

怕丈夫回来，

要 得非常 ， 有的 怕丈夫回来 怪，

要 得害怕、 担心 教学中教 大胆放手 学

生 ，使学生从 中体会到桑娜的善良，达到情感陶治，

教 在教学中鼓励学生大胆地

表自己的 解，体 了 美价 的个性化。

尊重个性就是尊重生命，

在 教学中， 构建富有个性化的 教学，

使学生在广 的

空 里自由 。

人教学反思篇 3

首先，我在教学开始 ， 全班同学 文一遍，接着引 学生 提出 ，

激 学生 本文的 趣，如，

“ 什么用‘ 人’做 目

?”然后 学生 着 把描写桑

娜、 夫家里 “ ”的 句画出来，把最能体 他 “ ”的 圈画出来，并在旁 写上自己

的体会。

　学生自主 、 自主圈找、 自主感悟以后， 就 行全班 ， 充，随即 合句子，

指 学生体会作者通 境、 人物心理活 、神 、 作等方面的描写， 抒 美好情感写作方法，并及 行 的指 ，使学生的情感体会等到 一步的升 。接着，我 了第

二个主要的 ： 他 然生活 苦， 但是他 的心却一点也不 。 学生把能体 出桑娜、

夫的善良、 于助人、宁可自己受苦也要帮助 人的句子、 圈找出来，自主 、自

主感悟，在旁 写上自己的体会。

通 全班的 、交流、 充，学生找出了描写桑娜、 夫的 言、心里、 作、神

等的句子， 我再次通 感情朗 来体会其抒 的桑娜、 夫的美好品 。 因 后小 笔是

写《 人》。桑娜告 丈夫自己已 把孩子抱回家后， 文就戛然而止了。孩子的命运会

怎么 呢 ?桑娜与 夫又会 孩子怎 渡 一个又一个 关 ? 些 着学生的心。 因

此，在教学 ，我 了第三个重要的 ：鼓励学生 文的 局 行大胆想象和 造。

于是，我先举行《穷人》续写交流会，先让他们进行小组的交流，说说接下来的情节将会是怎样的。然后让他们继续展开丰富的想象，写下一段精彩而又富有个性的续写，全班交流。

在学生的汇报中， 我欣喜地发现原来学生的想象能力是如此丰富， 他们充满爱心， 编写的结局迂回曲折、引人入胜。

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