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司马光教学设计教案教学设计x

时间:2021-02-24 08:17:59 来源:爱作文网  爱作文网手机站

《司马光》教学设计

教学目标:知识与技能目标:能认读课文中的 13 个生字,有感情地朗读课文。能用一两句话准确地表达自己的意思。

过程与方法目标:能提出问题,并围绕问题主动探究。情感、态度、价值观:懂得遇到困难时,不能慌张,只有沉着机智才会想出好办法。设计理念:让学生成为学习的主

教学过程与教学策略:

一、出示课题,读题、质疑。

1、出示课题,指名读、齐读。

2、正音:司、光。

3、学生质疑。司马光是什么时候的人?是怎样一个人?(学贵有疑。让学生学会提问,一半的问题也就解决了。)

二、读通课文,把握整体。

1、带着问题读课文,要求:读准生字、读通课文。

2、检查自读情况。指名读生字,并联系课文组词、说句。

3、结合课文说说对司马光的认识。

(字词的教学仍不可放松,让学生结合课文来学,不但学得有趣,而且有效。)

三、研读课文,朗读感悟。

1、司马光是什么时候的人?找找课文哪一小节交待了这一内容,读一读。

2、司马光是怎样一个人?学习课文 2----6 小节,重点学习 4、5、6 小节。

1)自由读课文的 2、3 小节,说说你读懂了什么?( 2)事情发生后,在场的小朋友是如何表现的?你觉得谁做得比较好?为什么?

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3)对比朗读 4、5 小节。注意读出慌张急切的心情,读出司马光的冷静沉着,感悟司马光勇敢、机智的品格。

4)课本剧表演《司马光砸缸》。

3、感情朗读课文。

(对课文的研读紧紧围绕学生提出的问题展开,提高了学生的积极性、主动性和探究性,使学习成为了学生的主动需要。)

四、拓展训练,主动内化。

学了这篇课文,你想对课文中的小朋友说些什么?想对身边的小朋友说些什么?

(通过说话的形式,进一步感悟司马光勇敢、机智的品格,使 “遇到困难时,不能慌张,只有沉着机智才会想出好办法 ”的思想真正得到内化。)

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