结合数学课堂教学对学生进行法制教育.1
关于数学教学中渗透法制教育的一点感悟
修文县扎佐第二小学 黄再仙
社会不断进步,经济不断发展,出门打工的人数不断增多，留守儿童的比例不断上升,青少年犯罪比例有所增长，这说明什么?说明这些孩子不知法，不懂法,从而走上犯罪道路。那么，作为老师的我们,是不是应该在每一门学科中都渗透一点法制教育呢？让他们从小知道什么是法,让他们学一点法的知识,懂得如何用法的知识保护自己。现在就简单说说近两年我在数学课中的一点做法，与大家共勉。
一、教师当好学生的表率，当好法制教师。
教师是学生的表率，是学生心目中的榜样，教师的一言一行,一举一动,在无意中会影响学生，学生会暗暗地模仿教师的为人,模仿教师的做事。这一点，在这三天的培训中，那位老师播放教师平时的行为习惯的图片,让我的体会上了一个层次,这就再次提醒我们，在日常工作中,更加注重自己的言行，不打骂学生，不体罚或变相体罚学生，按时上下班,不迟到,不早退，不做违法乱纪的事,对学生进行定期或不定期的法制教育,要求学生严格要求自己,严格规范自己的言行。
二、结合数学课堂教学对学生进行法制教育。
在我们的数学课堂教学中,有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课,也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。比如,在教学统计表时,我联系情境图和统计表，给学生讲有关《中华人民共和国动物保护法》的知识。当然要注意研究法制教育的渗透方法,使法制教育与数学教学自然融合,切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中,还是应以数学知识的传授为主,法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，无需改变教学计划或教学大纲,也无需重新编印专门的法制教材,只要通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生从小养成遵纪守法的良好习惯。
三、利用数学教学实践活动，提升法制教育理念 。
在丰富多彩的数学教学活动中,如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活,对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，一定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会,增强意识，提升法制教育理念。比如,在教完“简单的数据整理”后，我给学生布置作业:放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量,通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响,进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识,又受到了一次良好的环保教育。又如，五年级下册家书中有一道关于比较分数大小的题目,叔叔与徒弟生产零件，问谁的效率高?在解题时,我除了让学生知道，谁用的时间多，谁的效率就低以外，还向学生渗透《产品质量法》的有关知识。在教学《统计》时,我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如:父母虐待孩子;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时,也就渗透了法制教。
四、渗透法制教育要找准切入点、把握好时机 。
教师在渗透法制教育找切入准点。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此,法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木,无源之水。而教材中的育人因素,大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材,才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点,即教学中进行思想教育的切入点。比如，我在教学苏教版五年级下册第三单元中“数字与信息”这一内容时,讲到有关特殊号码时，我告诉学生,这些电话号码是不能谁便打的，一旦乱打，是犯法的。接着，我又给学生讲了电视上报到的一个案例:有个人拨打“11０”报警电话,说一个超市里有人放有定时炸弹。公安机关马上采取行动，借故超市停电,立马疏散周围的人群，带上警犬进行搜寻,结果超市里并没有所谓的定时炸弹,此人犯了谎报罪，最后受到法律的惩罚。通过这个事例，让学生懂得了什么是谎报罪让学生真正懂得这些特殊电话号码是不能谁便拨打的。学生是教学的主体，学习的主人,教育的对象，这就要求教师在进行法制教育工作时必须既遵循学生认知的规律,又要符合思想教育的规律，只有找准切入点,把握好时机，思想教育才能直透心田。法制教育的特点是动情晓理,“情动”而“知书达理”,不能因为渗透而置教学知识于不顾,牵强附会，强行渗透。