新部编版三年级上册7-听听-秋声音说课稿及课件

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【说课稿】 7* 听听，秋的声音

说教材：

　　《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

　　根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：

　 （一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　 （二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

　　教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学难点：学写诗歌

　　课前准备：教学 课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。）

　　教学时数：一课时

　　二、说教法和学法：

　　教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

　　学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

　　三、说教学流程：

　　（一）图片导入，展开想象

　　1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。

　　2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。

　　3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

　　（师出示词语 “辽阔透明的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）现在就让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。（板书：听听，秋的声音）。

　　[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染， 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。]

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。

　　学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的声。（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！

　　2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。（要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词）

　　3、师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机板书。

　　4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。

　　[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

　　（三）细听秋声，深感秋趣。

　　听声音，想象说话。

　　（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。）

例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。?

[情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望， 孩子们读得也便会更入情，更有味了。]

　　（四）仿说秋声，编织秋韵?

　　1．师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！ 出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。

　　2．承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……

　　 [在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”。]

　　3．配乐朗读、回味全诗。齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。

　　最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。

　　四、说作业设计?

科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。

　　五、说板书设计：

　　好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的?

板书设计：?

黄叶

蟋蟀

听听，秋的声音大雁?

（辽阔透明的音乐厅）?秋风?

教案 7* 听听，秋的声音

【教学目标】

1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】

读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

【教学难点】

仿照诗歌形成,续写诗文。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一　游戏导入,展开想象

1.游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?

下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?

再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)

二　初读课文,整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示2）

抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)

读准字音

自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。

（2）识记生字

形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”

形近字比较：惊—掠

3.整体感知课文。

（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？

（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）

4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三　品读想象,体会交流

1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)

指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 　　

你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) 　　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) 　　

“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相

关图片）　　

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片） 　　

蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，

（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里…… 　　

你能用朗读表现么? 　　

配乐朗读1--3节。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

4.有感情地朗读自己喜欢的一节。

四　仿写诗歌,积淀语言

1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。（课件出示8）

2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选代表诵读,给学生配上音乐。

【设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】

【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，补充空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。】

【课堂作业新设计】

1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子　 一( )小花　 一( )汗水　

一( )谷粒　 一( )秋风　 一( )大树

2.选词填空。

　　　　寂静　　安静

(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

　　　　希望　　期望

(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?

参考答案：

1. 一(片)叶子　一(朵)小花　一(滴)汗水　一(颗)谷粒　一(阵)秋风　一(棵)大树

2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望

3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

【板书设计】

　　　　 黄叶 道别

可感的 蟋蟀 告别 声音美妙

大雁 叮咛

7 听听，秋的声音 田野 歌吟

叶子

无声的 小花 秋天美好

汗水

谷粒

课后作业

基础积累大巩固

一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1.叮咛：

2.歌韵：

3.歌吟：

4.道别：

二、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（ ）

一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（ ）

三、我知道这些词的近义词。

道别—（ ） 掠过—（ ） 辽阔—（ ）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1.作者抓住了秋天里大自然的一些 ，用诗的语言，赞美了 。

2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如 、 、

、 等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

思维创新大拓展

五、拓展思维，仿写诗歌。

1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。

2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，

秋的声音，

，

“ ”，

。

参考答案

一、1.叮咛：再三嘱咐。

2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。

3.歌吟：歌唱吟咏。

4.道别：分别时与人打招呼。

二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花）

一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子 ）

三、告别 拂过 广阔

四、1.声音 秋天

2.落叶 昆虫 大雁 唱歌

五、听听，

秋的声音，

苹果从树上落下，

“咚咚”，

是对大树妈妈说感谢的声音。

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