教师面试技巧之说课试讲及面试篇：说教法x

教师面试技巧之说课试讲及面试篇：说教法

教师面试技巧之说课、试讲及面试篇:说教法

小编提示:说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的 理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。

教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在教学过程中所采用的手段。它既 包括教师教学的方法，也包括在教师指导下学生学习的方法，是教的方法和学的方 法的统一。

教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。因此，说教法，实际上就是 说教法的选择。教师面对众多的教学的方法。哪些方法对自己当前的教学情境来说 是最好的?这些方法乂如何有机地结合在一起?这既是理论问题，乂是实践问题，也 是艺术问题。这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学LI的 和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教 学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到最佳组合。

说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及釆用的理论依据， 也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。例如，为完成教学 任务教师所采用的方法和理论依据;为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理 山；为处理某个环节教师所釆取的策略和措施。选择何种教学方法，关键在于教师 对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要 始终贯彻“具有启发性” “突出主体性”“注重思维性”的原则。

一、说教法的选择

教法选择，一般包括两个方面的选择依据？

（一）依据教学原则

教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。它对确 定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教 学原则，掌握教学原则的体系，有机地结

合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质 量。

）依据教学目标（二

各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较 笼统和一般，对选择

教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是 教学口标?学期的口标、

单元的LI标、课时的教学LI标。教学LI标将学科教学的一般性任务具体化了， 便于操作和检测。不同的教学LI标，就需要选择不同的教学方法。

依据教学目标选择教法时，要掌握好"三个特点”，处理好“三个关系”，体 现出"三点价值”。

教无定法，重在得法，贵在用法。科学合理地设计教法一般应注意以下儿点要 求？（1）从学生出发，注重学习能力的培养。教法设计要有利于激发学生的学习兴 趣，调动学生主动学习的积极性。（2）从学生认知特点出发，遵循循序渐进的学习 规律。（3）从教材出发，因材施教。（4）从教师自身素质出发，因人而异各显其能。

二、说教学重点的突出和难点的突破

（一）突出重点的教法

如何选择正确的教法突出重点、解决难点，是教师每堂课教学中都要动用的教 学艺术，对提高教学质量有着直接的重要的作用，每个教师须遵循如下基本要求？

（1）只有明确重点，才有可能突出重点，教师在课前必须钻研教材，吃透教 材，弄清一册、一章、一节在整个学科中的地位及其他部分的关系，具体搞清楚基 本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材的重点，并钻研透，不仅懂 得，而且融会贯通，先做到深入，

然后才能浅出。

只有抓准难点，才有可能解决难点。教师必须了解学生思想情况、学习态 度、接受能力及知识缺陷，特别是学生对教材中难以理解的问题，只有这样，教师 才能针对学生魁难问题，进行有的放失的教学。

要在讲解重难点过程中掀起“高潮”。在讲授过程中要形成一堂课的“高 潮”，给学生留下深刻印象'而且要进行必要的当堂巩固，布置一定量的课后作业 练习，以保证学生真正理解和掌握重点和难点。

要把突出重点和解决难点统一起来，掌握了系统有助于理解重难点，理解 了重难点也有助于系统掌握，绝不能顾此失彼，既要防止在教学中只强调系统性， 忽视重难点，使学生学得不深不透的倾向；乂要防止过分强调突出重难点，忽视系 统性，把知识讲得支离破碎的倾向。

(二)突破难点的教法

所谓教学难点，一般多指学生难以理解的教学内容，教学中选择恰当的教学方 法突破教学难点，是优化课堂教学、提高教学质量的重要方面，也是广大教师必须 掌握的教学基本功之一。突破教学突破难点，其方法很多，或化抽象为具体，或化 复杂为简单，或变生疏为熟悉等，其U的都是为化难为易，主要的有以下8种？

集中一点法一一所谓“集中一点”，就是把通过许多问题的讲解集中解决 一个主要难点。

化整为零法一一所谓化整为零，就是把一个比较难懂难解的问题化成儿个 小问题，先指导学生弄懂小问题，大问题也就迎刃而解了。

架桥铺路法一一有些问题比较难，学生一下弄不懂，可以设计一些铺垫， 通过架“桥”铺“路”，帮助学生突破难点。

提问助答法一一把教学难点化解为问题形式，通过提问、助答等方法，帮 助学生解决难点。

迁移过渡法一一运用已学过的旧知识，通过知识迁移，帮助解决教学中的 难点。利用已学过的旧知识，巧妙过渡，难点就很容易地解决了。

暗示点拨法一一教学中，山于种种原因，学生思维受阻或产生偏差等现象 时有发生，教学中如能抓住症结所在，巧妙地进行点拨，就能使学生在理解知识的 迷茫困惑中豁然开朗。

动手操作法一一学生学习书本知识，一般来说是从感性知识开始，然后由 感性过程过渡过到理性，教师如能抓住这一点，有LI的地给学生做演示，让学生动 手操作，便可以有效地突破难点。

多媒体演示法一一根据学生的感性认识的特点，利用多媒体，把不易理解 的难点展示出来，使学生的第一信号系统与笫二信号系统同时发挥作用，这样就能 更有利于教学难点的突破。三、教法实例

(一)中心突破法实例

中心突破法是在初步了解课文后，开始就引导学生直奔中心。从中心词、中心 句、中心段切入，然后紧扣中心，抓住联系，层层深入，领悟思想内涵。这种教法 的特点是重点突出，LI标明确，有利于培养学生创造性阅读能力和逻辑思维能力， 特别是逆向思维能力。

有位教师在教学《白杨》之前，教法是这样设计的？

《口杨》是一篇语言纯朴、蕴涵深长、充满诗意、耐人寻味的散文。作者袁鹰 在文中运用借物抒情的手法，通过赞扬戈壁滩的白杨来赞颂建设边媼的人们，赞扬 他们服从祖国需要，来到边疆并为开发、建设边疆作出奉献的崇高精神。如何使学 生领悟这一中心思想，是这篇课文的重点和难点。根据教材的特点和中高级学生的 认知水平，可以选用中心突破法进行教学。

1（抓住重点、直插中心

学生初读课文后，引导思考？（1）白杨树有什么特点？（2）爸爸为什么要介绍白杨 的特点?继而引导学生思维直插中心段（14小节）。通过对这一节的读读议议，使学 生懂得？白杨的外形特点?不论在什么情况下，总是那么坚强。接着提出问题？爸爸 赞美白杨，是想表白自己什么样的心愿?在老师的启发下，学生联系下文，进而明 口爸爸服从党的需要、扎根边疆、不畏艰难建设边疆的崇高精神。

2（抓住难点，体会中心

爸爸介绍白杨，一是为了表白自己的心愿，二是启发教育孩子。孩子究竟得了 多少?受到哪些教育?这是教学难点之一。教学时，要引导学生反复品味最后二个小 节，特别是最后一句？“在一棵高大的白杨树身边，儿棵小树正迎着风沙成长起 来”从而体会中心，知道孩子们在爸爸的教育和影响下，将来也会像爸爸那样扎根 边疆、建设边疆。

（二）反馈教学法实例

反馈教学法是反映教学规律的一种基本教学方法，其作用在于能促进学生的知 识结论化;能比较充分地发挥理论的指导作用，使学生的思维从抽象到具体，以发 展学生的智能;在于能暴露学生的智能水平、学习方法和态度;可以根据反馈信息调 整教学方案，改进教学方法，以便科学地控制教学过程。

如《谢谢您老师》的反馈教学法？

说课内容是小学思想品德笫七册笫四课《谢谢您老师》。本课用华罗庚尊师的 故事，使学生懂得自己的成长离不开老师的培育，要尊敬老师，感谢老师。这课可 重点用反馈教学法。

1（简介人物、导入新课

（第一次集中反馈）

首先向学生介绍华罗庚和他的老师王维克。接着引出问题，导入新课。

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