10岁前,培养孩子数学脑读书笔记
《10 岁前，培养孩子的数学脑》读书笔记
刚好看到这本《 10 岁前，培养孩子的数学脑》 ，静心看来，受益良多。现将书中我喜欢觉得应当反复阅读的内容做个摘要，对于浮躁焦虑的我来说，值得认真回味。
一、课外培训班与补习班上还是不上
一次和朋友聊天， 说起现在孩子从小学开始就一直在外面上各种补习班， 我问：一定要上吗？他说别人都上，你不上就跟不上。
但是作为小学教师， 无数的事实又让我对补习班不得不否定， 很
多孩子看似提前学了，实际上却失去了自主学习的能力，反而无助于孩子学习成绩的提高。
引用书中的一句话： 先行学习，等于在沙滩上盖房子。
先行学习可能造成孩子对知识的理解只是“工具性理解”，而非“关系性理解”。众所周知，先行学习的重点就是加快速度，因而授课时一般都是教学生解题方法并进行反复训练， 以便短期内提高成绩。
但是其中的弊端不用太长时间就会显露出来。一个连基本原理和基本概念都不懂的学生， “题型一变， 不会解题” 是想当然的事情了。学习的关键在于主动性， 先行学习的孩子们因为一直都由教师或家长来牵着学习， 所以自主性特别
差，甚至有些孩子干脆不懂学习方法。
二、预习与反复复习
获得优异成绩的秘诀是复习，而非预习。——这个观点也和我今年正在思考的教学调整有关，
导学案的教学需要学生事先要经过充分的预习才行， 我今年想做一个调整， 那就是扩展课后复习的
深度和广度，更注重复习。
借用书中的一句话： “比别人早并不算什么本事，学习上应该注重比别人理解得更深。相比一
味地向前奔跑，反复地复习、回顾，并进行充分消化，更能让孩子真正地掌握知识。 ”
在孩子的早期阅读中我深深地体会到这一点的重要。 书不在多，而在于每一本都要反复地诵读。
比如现在孩子也会反复地看他两岁三岁的时候看过的书， 我相信每一次重读， 孩子的感受都会有所
不同，因为，不同的成长阶段对即使是同一段话的理解也是不同的。——要深入而不是掠过。
三、让数学生活化
我曾经非常开心自己用编儿歌的方法让孩子记住了 10 以内的加法，现在突然意识到了自己的
错误，因为我剥夺了孩子自己探索获知答案的过程，我的方法，很轻松地给了孩子一个结果， 这是
不应该再犯的错误。
孩子通过玩电脑游戏知道了一个南瓜头能砸死两个僵尸， 两个南瓜头能砸死四个僵尸，三个南瓜头能砸死六个僵尸，就比我直接告诉他 2+2+2=6好多了，也胜于我告诉他 2 个 3
是 6 或者 3 个 2 是 6 要好的多，一定要牢记： 给孩子自己发现的机会，并耐心学会等待。数学思维能力的培养远比一个正确的结果更加重要，更何况，数学不只是简单的计算。
让我们用手指来表示 5 吧，有多少种表示的方法？相同的数， 不同的表达方式， 孩子才真正理解了数的概念。值得我认真体会。
数学不只是数数，还有量一量、测一测等等。让数学生活化，牢记！
四、加法和减法，还是不要靠纸和笔来计算
无论是认表还是加减法， 先不要急着教给孩子方法，当孩子算出来时，要注意问 “你是用什么方法得出答案的？”这一点提醒了我，我们往往过分关注结果，而忘了过程。寓教于乐，快乐地学
习加减法。对话，只管出题，让孩子自己摸索出方法；问问过程；小数减大数，例如 3减去 5看看
孩子怎么回答。
五、让孩子早点认识分数
家长们普遍重视加减法，其实分数也很重要。平时在生活中注意把一半改成 1/2 ，常说 1/3 ，
2/3 等，孩子习惯 1/2 之后，自然会过渡到 1/3 。1/4 等等分数的表达，这也是在四周岁就可以做的事情。
六、用人性教育代替早期教育
因为疼爱，所以要在室外培养，优良的品德才能滋生才智。这一点我非常认同。 正确的生活习
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惯才能培养出学习优秀的孩子。
摘录：正确的生活习惯与规律的生活节奏，早在幼儿园时期，晚则在小学一年级前就要形成。
错过了那个时期就有些迟了。
从女儿上幼儿园开始， 我们就有意培养其规律的生活习惯。
每天下午回到家，女儿都要先洗手，然后坐在饭桌前吃点心。吃完点心后，无论发生什么事情，都要先去写
作业。作业完成后准备第二天的学习用具，并放到玄关旁边。
我不喜欢理论太多的文章， 但是我喜欢这样的动作分解， 因为每一步都切实可行。
对很多的家长来说，我们并不关心是哪个心理学家说了什么东西， 我们更关注的是如何去操作， 让孩子养成好
习惯，怎么养成，作者上面的那段话就是一个非常好的例子，坚持就成习惯了。
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