小学语文人教部编版二年级下册写话课我好朋友评课稿x
二年级写话课《我的好朋友》评课稿
“向别人介绍自己的好朋友”是部编本小学语文新教材二年级
下册的一节写话课, 也是二年级学生要学习的一个新本领。
纵观整个教学过程,构思巧妙,每个环节,都是老师精心设计,目的性强,能结合教学内容, 突出了以学生为本的思想, 学生主体性得到很好的发挥,体现了思维 的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有趣味、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面,我就陈老师执教的二年级的写话课谈谈自己的几点看法:
一、创设情境,激趣说话
“写人”一直是小学作文教学的难点,写“人的样子”更是难点中的难点。部编教材二年级下册明确提出本次写话内容是写清楚自己的好朋友“他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么”。要将这些内容写清楚,尤其是将好朋友的样子写清楚, 对于二年级学生来说是一次挑战。
本节课在“做游戏,激趣说话”这一部分教学时,陈老师首先展开“猜猜他(她)是谁”的游戏活动,希望起到两个作用:一是让学习变得有趣,在游戏中调动学生的学习积极性, 让学生乐意并主动地参与到学习过程中来; 二是让难点得以聚焦, 猜的内容是教师基于教材要求与本班学生特点呈现的“把一个人样子写清楚”的写话范例,
猜的过程中学生自然意识到要“找到具有这个特点的人来猜”, 然后教师顺势引导学生共同展开现场观察与交流, 让学生在观察后明白好朋友与众不同的特点,为后续有效突破“抓住好朋友的特点,即和别人长得不一样的地方来写”这个教学难点做好了铺垫。
其次 “与好朋友经常做的事”对于学生来说是生活中非常熟悉的内容,自己与好朋友之间肯定有很多令人愉快的相处体验与记忆。但熟悉并不代表就一定愿意表达并会表达。
陈老师能抓住儿童好奇心
强的特点,把握时机,通过“好朋友一起上台讲趣事” “学生采访互动”等活动把学生带进喜闻乐见、贴近孩子生活的情境中。让学生展开充分的口头表达,增加了说话、写话的兴趣与自信。
二、 多元评价,激励表达
在这节写话课上, 陈老师始终注意学生说话和写话的评价, 而且
评价方式多元化,学生与学生互评,教师点评以及师生互评,在评点
中,再次让学生揣摩写法,感悟本次写话的要领,体验成功的乐趣,
教学效果令人满意。在课中,我们看到的多是教师的真诚倾听,听到
的多是教师的热情鼓励, 教师的尊重促使学生拓展思路, 真正的还学
生“真本性”,陈老师在学生每次讨论交流前,总不忘交代学生认真
倾听,想一想: “你觉得哪个地方值得你学习?哪个词用得更精彩?
你还有什么补充的?”老师阳光般的评价语言充满着课堂, “你听得
真仔细”,“你说得真清楚”、“你的字写得真端正”这声音中有尊
重、有肯定、有赏识,给人鼓励,也给人希望。学生深受感染,始终
在专心聆听同学的说话, 始终用欣赏的眼光看待同学的发言, 学生与
学生之间在相互启发,相互补充,相互碰撞的过程中,获得共同提高。
三、 贴近要求,初学修改
语文新课标提出:在低年段写话过程中要根据表达的需要 , 学习
使用逗号 , 句号 , 问号 , 感叹号。老师不仅在提出写话要求的时候强调
了标点符号的运用, 而且在评价学生写话、 指导学生初次学习修改时
再一次提醒学生关注标点符号, 强化了对标点符号的认识和正确使用。
学生写话后,老师选两篇学生优劣典型的写话内容放在实物投影上,
让学生自由发言, 边修改边让学生简要的说明修改的理由和方法, 把
主要问题梳理出来。
这个过程既是一个学习的过程, 也是提高学生的
写作水平的一条有效途径。
古人云, “不积珪步无以致千里”, 孩子们习作素养的形成是从
说话、写话训练起步的,若是能像陈老师这样扎扎实实地把说话、写
话教好,使学生从中切实受益,那孩子们就减少了致千里要走的弯路,
离他们要到达的“目的地”也就更近了一步。
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