草堂留后世诗圣著千秋——杜甫诗歌赏析作文
精选作文:草堂留后世诗圣著千秋——杜甫诗歌赏析作文
（本周讲杜甫专题，今天给学生布置了一个二选一的作业：杜甫小传，杜甫诗歌赏析。学生面露难色，我说老师和你们同甘共苦，一起写，明天上课一起交流。这样讲，他们便笑了。）
李白比杜甫大十几岁，但在读者心中,具有仙风道骨的李白似乎永远年轻，要比杜甫小很多。提起杜甫，人们眼前浮现的大都是他忧国忧民的沧桑模样。其实，二十几岁时的杜甫也和李白一样，阳光热情，俊逸豪放，有诗为证：
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首《望岳》大约写在736年，那时杜甫二十四五岁，风华正茂，胸怀济天下苍生之志，对未来充满向往。他希望有朝一日能登上人生的“泰山之巅”，一览成功的无限风光。这一时期，杜甫还写过一首咏物言志诗《房兵曹胡马》，在诗中，他以具备千里马特质的胡马自比，抒发了积极向上、锐意进取的精神——
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
然而，杜甫丰满的理想在骨感的现实面前遭到了重创。746年，已过而立之年的杜甫来到长安，参加应试，由于奸臣李林甫从中作梗，当年应试者无一人录取。这时的大唐帝国，由于统治者骄奢淫逸，穷兵黩武，使得老百姓苦不堪言，民不聊生，社会矛盾日益尖锐。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
这首《兵车行》揭示了连年征战给百姓带来的沉重苦难，表达了对劳动人民的深切同情。“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，杜甫一真见血，把批判的矛头指向当时的最高统治者。
755年，杜甫得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。但杜甫的仕途并没有因此一片光明，同年安史之乱的爆发，改变了大唐的历史，也改变了杜甫的人生。第二年，杜甫把家人安顿在鄜州羌村，自己投奔在灵武（今甘肃）即位的肃宗，不料想，途中被叛军所俘，押回沦陷后的长安。妻离子散，杜甫望月思家，写下了感人肺腑的《月夜》诗。
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
明明是想表达对家人的挂念，杜甫却没有直接说出，他采用换位思考的写法，想象妻子月夜里对自己的思念。角度新颖，情真意切。“何时倚虚幌，双照泪痕干”句与后来李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”及苏轼的“相顾无言，惟有泪千行”都有异曲同工之妙，字字珠玑，摄魂动魄。
同样催人泪下的还有下面这首脍炙人口的《春望》——
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春天已到，草木茂盛，但极目望去，一片衰败。感伤国事，看春花落泪；怅恨离别，听鸟鸣心惊。山河破碎，亲人离散，愁白了头，只有空悲切。
国将不国，对现实政治的失望使杜甫抛弃了官职，挈妇将雏，几经辗转，来到成都。在好友严武等帮助下，于城西浣花溪畔，建成一座草堂，后世称之为“杜甫草堂”。草堂的生活并非无忧，物质的窘迫常困扰着杜甫，然而杜甫的伟大也正在这种艰难中大放光芒，《茅屋为秋风所破歌》就是杰出的代表——
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这就是具有人道主义精神的杜甫，仁爱的杜甫，诗圣杜甫！
在成都，杜甫曾被严武荐为工部员外郎。严武死后，杜甫失去经济依靠，只好举家离开成都，寄居夔州（今四川奉节县）。两年后，杜甫一家又离开夔州，在江陵、衡阳一带流离，开始了居无定所的漂泊生涯。
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《旅夜书怀》和《登高》两首诗，深刻反映了这一时期杜甫凄苦无奈、孤寂愤懑之情，是他人生暮年依旧四处漂泊、有家难归的悲凉写照。
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
李龟年是唐玄宗初年的著名歌手，常在贵族豪门的府第唱歌。年少时才华横溢的杜甫也常出入这些达官贵人之家，因而和李龟年结识。这首诗头两句追忆与李龟年的过去，蕴含了作者对开元初年繁华昌盛的怀念；后两句是对安史之乱后国事凋零、生活颠沛的感慨。全诗四句话，二十八个字，高度概括了李龟年、杜甫四十年来的人生遭际，并通过他们的个人遭际反映了唐代由盛而衰的历史过程。语言看似平淡，但丰富的内涵使本诗达到了举重若轻、浑然无迹的高超艺术境界。这首《江南逢李龟年》创作于770年，它是杜甫生命的绝唱，这之后不久，杜甫便病死在湘江的一只小船之中。
杜甫的一生，目睹了唐代的鼎盛、动荡与衰落，他的现实主义诗歌，是对时代变迁的艺术呈现，是用诗铸就的唐代历史。他的诗因而被称为“诗史”，当之无愧。他忧国忧民的情怀，沉郁顿挫的诗风，确立了他在三千多年中国文学史上至高无上的“诗圣”地位。
“草堂留后世，诗圣著千秋。”千秋万代，杜甫精魂不散。
篇一：《杜甫诗三首》说课稿
《杜甫诗三首》说课稿
尊敬的各位评委，你们好！有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。
一、说教材
在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册
新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。
知识和能力目标
1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标
1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标。
体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感
教材的重点、难点：
教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境,学会赏析诗歌字词。
教学难点则是引导学生学会赏析诗歌字词。
三、说教法学法
三、说教法学法
为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。
1、说教法
本课以阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
2、说学法
学生是学习和发展的主体，课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，通过这样一个让学生自读自悟的过程，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
让学生达到：初步感知→自主探究→小组互学→拓展练习。
四、说教学程序
物中的凌云壮志、万丈豪情。
〈二〉、网络交互，自主探究
1、向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。
2、听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。
3、合作探究：
你们能谈谈对《望岳》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）
4、师生共同配乐朗读。
〈三〉、知识内化，个性展示
1、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器？来一个个性大展示。（让学生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。）
2、为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读，。
（至此，课堂教学达到高潮，学生真正做到了在诵读中感悟，在感悟中诵读。）〈四〉、拓展深化，即兴创作
情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文，在悠扬的笛声中学生文思泉涌。
各位评委，各位老师，回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情；在小组互学中构建自己的诗歌鉴赏；在拓展训练中展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，
整个设计我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言，感悟生活。
使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。
以上就是我这节课的全部内容，不足之处敬请批评指正。