写数学课的作文
篇一：怎样写数学作文
既然“生活处处有数学”，那我们每天的日记就可能会有数学的成分。凡是记录我们生活中运用数学、接触数学、思考数学的日记都叫数学日记。我们用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自作记录，通过记写数学日记的形式，能让我们真切地体会到生活中离不开数学。
1．可以用所学的数学知识记叙自己一天（一周）的生活，如你的作息时间安排，周末外出花钱的“流水账”等。
2．可以写在生活中用到数学的情况，如商场“打折”与“返利”哪个更划算。
3．可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。如建筑物设计的几何形体，车牌号、门牌号、电话号码的数位设计等。
4．你可以编写与数学有关的故事。如运用今天所学的数学知识给别人出一道生活中应用数学的题目等。
5．可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。
6．可以写出自己对一道数学题的解答思路。注意把你思考的过程，运用的数学知识，推理的依据等讲述清楚。
7．可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。比如学到新的数学知识时，你的兴奋与困惑、成功与失败、疑点与窍门等。
8．可以写当天数学课上学习的回顾和反思。记下你当天所学的内容，在脑海中反思新旧知识的联系等。
9．可以写跟老师同学的讨论交流。关于数学的争论你一定经历很多，特别是遇到“一题多解”的时候，你必须把自己的理解表述清楚，让别人知道你新奇解答的妙处。
总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，写数学日记可以巩固数学知识，又能完成语文练笔，多好的事啊！赶快动笔吧！
每天都在用数学 天天记录有心人
篇二：数学作文的写作技法
数学作文的写作技法
数学作文，大家可能觉得奇怪，数学怎么和作文联系在一起？别急，我们先看看数学书，苏教版《数学》第六册，学习内容有：生日快乐、美丽的花边、观察物体。你也许又要问：“这是数学内容吗？”回答是肯定的，生日快乐教大家认识年月日，美丽的花边让我们认识图形的平移，观察物体教我们从不同角度观察，训练我们的空间想象力，这都是数学知识，但和我们的生活又紧密相连。打开课本，图文并茂，生活情景，活动内容，数字中透露着很多的生活气息。大家都过生日，可大家想过生日中的数学问题吗？教材一开始就是一幅小朋友过生日的图，很温馨的画面。我们的文章就可以从图开始呀，每个同学的表情，桌上的生日礼物，过生日的情景，互相说说自己的生日，这不是很好的文章吗？大家小组活动：制作班级生日统计图，了解爸爸妈妈的生日，说说准备怎么为爸爸妈妈过生日，这也可以写成文章啊。上课时，老师怎么教，大家怎么学的，课堂上发生什么事，我们也可以记录下来，这还可以帮助我们复习学过的内容呢！怎么样，数学和作文有关系吧，每个数学家都是通过写数学中的发现而成名的，他们的数学专著其实也就是学科作文呀，假如你今后立志成一名数学家，不会写可不行！
数学作文可分为：数学童话、数学课堂、数学日记、数学知识、数学故事、数学人物。
一、数学童话
如果自己能够编写数学童话，把自己学的数学知识、内容、方法变成一个个生动有趣的故事，不仅有助于自己更好地掌握所学的内容，而且融会贯通，把数学知识学活了，也有助于读你文章的人学好数学，一举几得。
那么，怎么编写数学童话呢？
第一，我们要展开想象的翅膀，运用拟人、夸张、比喻等手法，在一个个有趣的故事中融进数学的知识。比如我们学了各种图形，了解了它们的一般特点，我们可以编写一个童话故事来帮助我们复习，图形王国举办运动会，三角形、正方形、长方形、圆形都是运动健儿，它们根据自己的特长参加了各种运动项目，发生了很多有趣的故事；或者我们来到图形王国历险，认识了各种图形的特点，了解了它们的作用，知道现实生活离不开图形。这是从知识点出发，通过童话故事帮助我们进一步理解学习内容。
第二，我们可以设计各种历险、侦探、奇遇的故事，在故事中设计我们学过的数学题。小兔子妈妈被大灰狼逮住了，小兔子要去救妈妈，为了救出妈妈，小兔子必须完成一道道难关，这一道道难关就是一道道的数学题，这样一道道枯燥的练习就变成了一次生动精彩的历险，每一次解题都伴随着一种成功的喜悦，一个个数字都充满活力。
第三、把一个个的数学概念当成一个个鲜活的人，通过它们的自述或者它们的遭遇，揭示出每一个数学概念的内涵。我们学了“负数”，这是一个怎样的数字，我们让负数自我介绍一下，它有什么特点、爱好，它的家族、父母、兄弟姐妹，它的生活经历等等。
第四、我们还可以让自己喜爱的卡通人物来到我们的数学课堂，写写“喜羊羊”是怎么学习时间知识、怎么学习整数加减等等，有了这些可爱的卡通人物陪伴，我们是不是学得更有意思呢？
数学童话真有趣 学习知识练作文
拟人夸张大胆用 数学情节两相融
自我介绍知识点 卡通人物进课堂
二、数学课堂
数学课堂充满了智慧和道理，也不乏有趣的插曲。我们把数学课堂描述记录下来一定能给自己留下美好记忆，还能与人分享数学带给我们的快乐。怎样写好这类作文呢？
1、确定写作的内容。每一个同学在这节数学课上关注点不同，收获也不一样，感兴趣的内容也不可能相同。有的关注老师的讲解，老师怎么引出问题，怎么教同学解决问题，课
堂上老师的语言、动作及对同学的指导帮助；有的一直记住和同学一起讨论演算的情景；也有的同学对所学知识在生活中的应用情有独钟；还有的同学兴趣在于问题的思考分析和具体解答过程。理清我们的解题思路，这都是不错的作文内容。
2、理清写作思路，先写什么，后写什么，重点写什么，心中要清楚。比如我们写植树问题的解题过程。先交代一下今天的学习内容：植树问题，老师怎么讲解的，这类问题的解题要点是什么。老师出了一个什么题？我们先读了一遍题，知道了题目的已知条件，要解决的问题，这时，你是怎么思考的？开始动手做了吗？遇到什么困难，怎么解决的，这是重点。最后问题解决了，和同学对了答案，对了，有什么感受，错了，错在哪？为什么错？自己又是怎么处理的。
3、“数学课堂”是写回忆的文章，写的时候要一气呵成。选定内容了一动笔就一口气写完，不要写一句看一句，改一句，这样影响我们的思路，文章磕磕巴巴，别人读起来就觉得很难受。你一口气先写完了，一看写了不少，很有成就感，这时，我们好好读一读再做修改就能写出好文章。
课堂生活很精彩 人物环境活动多
写清过程突重点 一气呵成出好文
三、数学日记
既然“生活处处有数学”，那我们每天的日记就可能会有数学的成分。凡是记录我们生活中运用数学、接触数学、思考数学的日记都叫数学日记。我们用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自作记录，通过记写数学日记的形式，能让我们真切地体会到生活中离不开数学。
1、可以用所学的数学知识记叙自己一天（一周）的生活，如你的作息时间安排，周末外出花钱的“流水账”等。
2、可以写在生活中用到数学的情况，如商场“打折”与“返利”哪个更划算。
3、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。如建筑物设计的几何形体，车牌号、门牌号、电话号码的数位设计等。
4、你可以编写与数学有关的故事。如运用今天所学的数学知识给别人出一道生活中应用数学的题目等。
5、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。
6、可以写出自己对一道数学题的解答思路。注意把你思考的过程，运用的数学知识，推理的依据等讲述清楚。
7、可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。比如学到新的数学知识时，你的兴奋与困惑、成功与失败、疑点与窍门等。
8、可以写当天数学课上学习的回顾和反思。记下你当天所学的内容，在脑海中反思新旧知识的联系等。
9、可以写跟老师同学的讨论交流。关于数学的争论你一定经历很多，特别是遇到“一题多解”的时候，你必须把自己的理解表述清楚，让别人知道你新奇解答的妙处。
总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，写数学日记可以巩固数学知识，又能完成语文练笔，多好的事啊！赶快动笔吧！
每天都在用数学 天天记录有心人
九阳真经帮你忙 数学日记好帮手
四、数学知识
同学们都拥有特别丰富的数学知识，那就请把你所知道的数学知识用不同的方法和形式告诉别人吧！如果介绍的语言生动活泼，介绍的方式恰到好处，那就是数学作文的新一类—
—数学知识作文了。怎样才能介绍得更好呢？
1、明确所要介绍的知识点，抓住所要介绍的数学知识展开阐述。不管是课内已经学到的数学知识还是课外了解的数学知识都可以作为作文内容，还可以是生活中发现的一些体现数学原理的设计或现象。
2、语言要深入浅出，力求生动，要融知识性与趣味性于一体。数学作文不同于数学理论书籍，介绍数学知识的时候就要避免枯燥的说明阐释。我们可以把这些数学知识融汇到故事中，也可以让其作“自我介绍”，还可以夹杂在相声等对话中。如果是课外的数学知识，就要避免太深奥，太难懂。可以运用比较、打比方等方法让知识更接近课内知识，更接近我们的生活实际。
3、所涉及的数学知识必须科学，准确无误。故事情节可以想象，但数学作文中的数学知识不能掺假，数据、符号、图形等必须严格按照数学规定去写，不能凭自己的想象或好恶任意篡改。
牢记知识有诀窍 学会运用最重要
知识掌握需准确 说明方法用得当
概念内涵和历史 一一道来趣味强
五、数学故事
大家会编故事，在故事中融进数学的知识就是很不错的数学故事作文，写好这类文章应注意：
1、抓住作文题目的要求。如果要你写与数学有关的作文，那你至少写的作文内容要跟数学有关系。当然，这也是写话题作文最需要注意的地方。因为跑题的下场可是很惨的。
2、既然是写故事，那不妨多使用夸张这一修辞手法。瞧瞧《进攻“数学城”》，相信会让对战争感兴趣的孩子酣畅淋漓。记住，写故事永远也不会嫌“幻想”太多。
3、故事故事，那肯定是记事的作文。这样就一定要求把事件的起因、经过、高潮和结尾讲清楚。这可是说清楚一件事的基本因素。如果你的故事有一位主人公，那请一定把主人公的主要经历、感受写清楚。
4、正因为“数学作文”比较少见，所以同学可以多把数学知识与现实生活联想在一起，动动脑筋，说不定就能写出一篇有新意的作文了。
学习数学故事多 人物事件安排好
起因经过和高潮 叙述流畅有新意
六、数学人物
相信同学们已经写过不少记人的作文了吧。那么“数学人物”怎么写呢？
1、首先确定作文的主人公跟你所写的学科或主题有关系，只要内容和要求有关系，那就任由你发挥了。
2、因为在这里对记人作文有要求，所以在写人的时候所选择要写
3、写人作文的中心就是突出人物的特点，怎么让一个人特别呢？我们可以通过对他独特的语言、动作、神态，还有性格来表现这个的“独特之处”，当然，侧面描写也是一个不错的主意。
人物描写有技巧 语言神态细细描
动作心理刻画好 人物活动联数学
篇三：描写数学老师的作文
描写数学老师的作文
描写数学老师的作文（一）
吴老师是一位年轻的优秀的教师。三十上下，长的眉清目秀的。高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去斯斯文文的。她不仅对工作兢兢业业，而且对工作尽职尽责，一丝一毫都不马虎。
记得有一次，课本上学到《测量》的时候，要调查当地月份的降水量情况。吴老师就亲自跑到气象台了解，帮我们搜集到准确无误的数据。这件事虽然是小事，但她对工作认真的态度让我敬佩不己。她不仅对工作认真，而且对我们更是善解人意，很让我感动。
记得有一次，我不知怎么了，特别兴奋。上课了也静不下来，在和同学们交头接耳地窃窃私语。吴老师不露声色的打量我一下，而我却泰然自若地继续和同学在嘀嘀咕咕着，毫不领情。直到放学心后，老师把我叫到角落里。反覆的叮嘱我，上课的时候要认真，刚才没有批评你是怕你在同学面前丢脸。都这么大了，也要面子了。我顿时觉得无地自容，面红耳赤，我感到很内疚。我想说，谢谢你，老师。
描写数学老师的作文（二）
韩老师平时虽然很和蔼，却不失原则。他对我们的学习要求很严格。一些同学刚开始学习不认真，韩老师就对他们进行耐心细致的教育，努力让他们改掉这些坏毛病。他为了把知识讲得更详细，常常工作到深夜。老师这种饱满的热情和高度的责任感也深深地打动了我们，因此，每节课我们都听得非常认真。兴趣是最好的老师，原本一个个枯燥的数学符号，现在变成了一串串跳动的音符，我们班的数学成绩也是芝麻开花节节高。期中考试，我们班的成绩一跃成为全校第一。
韩老师不但课讲得好，而且还多才多艺。时间过得真快，转眼到了元旦。学校为了活跃校园文化氛围，特举办了元旦晚会。老师既当主持人又和我们一块表演了一个小品，期间，他又一展歌喉，抱着吉他自弹自唱了一首《童年》，声音圆润，歌声优美，让大家一饱了耳福。
外班的学生都羡慕我们，羡慕我们有这样一位好老师。老师不但教会了我们知识，也教会我们做人。虽然只是短短的一年时间，您和风细雨般的话语，荡涤了我们心灵上的尘泥；您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的>勇气。老师，我们一定会好好学习，因为我们也要做一个向您一样的老师。
描写数学老师的作文（三）
我有一个风趣的数学老师。他姓杨，有一双大而闪着智慧的大眼睛，又大又圆的耳朵和一张不时说出让我们哄堂大笑的嘴巴。让人一看就知道是个充满智慧、风趣幽默的
人。
有一次语文课，老师还没来，杨老师走教室，站在讲台上大声说：“5——3——1.”我们便迅速回到座位上坐好，等待杨老师的安排。可是，他却一脸坏笑地走出了教室，原来是逗我们玩儿的，这个杨老师！
还有一次，我们正利用课间玩牌，他突然走过来说：“你们这么菜，也玩？不怕没面子啊？”我们嬉皮笑脸的说：“却，有本事，和我们杀两盘啊！”“好啊，让你们输得心服口服。”于是，我们开始玩“上游”，玩了几盘都没“输”，杨老师坏笑着说：“没面子了吧？”我们说：“好女不跟男斗，我们是让你的。”其实心里早已心服口服。
他的课很精彩，并且深入浅出，通俗易懂。他只说几条公式，几道例题，然后出几道题给我们做，我们就弄懂了；如果那道题有点难的话，就给我们稍微提些暗示，我们就弄懂了。每次我们都是盼星星，盼月亮的盼着快点到数学课。
>这就是我们都数学老师，你喜欢吗？
篇四：我最喜欢的一堂数学课
我最喜欢的一堂数学课 在我的校园学习生活中，有许多老师教过我许多课程。其中我最喜欢的一堂课，是张老师给我们上的一堂数学课。
四年级时的一天，第一节课是数学。张老师轻快地走进教室，在黑板写了巧算两字，接着出了几道题，然后让我们分组展开竞赛，看看哪个小组率先做完。前几道题，大家都会做，因为题很简单。但是到了中间的一道题时，有的同学愣住了。这道题是这样写的：（25+12）×4。很多人都用二十五加十二，得数三十七直接乘以四，然后列竖式算。结果巧算变成了复杂算，大家急得像热锅上的蚂蚁。 这时，张老师大概看出了我们的心思，于是说：“今天教你们一种方法。先告诉我，看到二十五想谁？”“想四！”，我们异口同声的回答。“这不就出来了吗，既有二十五，又有四，就可以巧算了。巧算的诀窍就是凑十，凑百，凑千，这样就可以了。”经过张老师这么一提醒，大家恍然大悟，于是把式子拆成25×4+12×4，很快就轻松的算出了答案。之后的几道题，由于掌握了简巧算的窍门，大家不费吹灰之力全做对了。
张老师教了我们一个巧算的方法，让我们领略到了数学课巧算的魅力。所以，我最喜欢这一堂数学课。
篇五：数学作文的探索
让“数学作文”走进课堂
摘要：正确引导学生坚持用多种方式写好“数学作文”，教师的教、学生的学达到协调一致，让学生感悟、体味生活，提升认识，敢于提出问题，进而养成能主动学习的好习惯。
关键词：数学作文；引入；引导；创新；反思
美国著名的数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维。小学生由于年龄较小，知识面较窄，害怕提问题。针对这种情况，为了更好地消除学生的这种心理障碍，教师可以创新一下新的形式——“数学作文”。
所谓“数学作文”，简单地说，就是让学生把有关学习数学的过程、对生活数学的认识及存在的问题，写成文章，反映自己学习和探索的过程。可以说它是以写作活动带动数学学习的一种新型的数学学习方式。
（一）、引入中求循序
起初，孩子们还小，他们对“数学作文”的概念还很模糊，认为“数学作文”里出现了几个数字就可以了，其实，“数学作文”所包含的内容是丰富多彩的。在数学教学中，我们可以让学生谈谈最近学习的一些收获、体会；对于某一堂课自我表现的评价；对本单元内容的整理；某一天所发现的数学问题、现象；对某一不明问题的探究过程等等，以作文的形式记录下来，这就是“数学作文”。 针对孩子们的年龄特点和认知规律，我采用了目标分解法。低年级刚开始接触作文，让学生通过说一说，想一想，贴一贴，画一画，记一记的方法，回忆和记录当天数学学习和活动的情况，可以简明扼要地复述一节课，可以编数学童话，还可以记录一个活动的过程。到了中高年级时，让学生结合生活实际，发现数学知识，引导学生把所学的知识用到生活中去。可以记录生活中的数学问题，阐述解决方法，还可以记录一个知识点的实际应用。学生可以通过查阅书籍、网络搜索或其他途径，有意识地去收集、了解、整理自己感兴趣的一些内容。
（二）、练习中求创新
“数学作文”如同语文作文教学一样，需要教师的引导，使他们懂得用眼去
观察，用心去体会，用知识去解答，帮助学生扫清写作的障碍，需要经历一个过程。我是用“四步三阅”来指导学生的。
四步即：
1、 感受兴趣
在让学生动笔之前，首先让学生明白什么是“数学作文”，“数学作文”应该怎样写。因此，作为教师要去收集一些符合孩子们实际的数学小作文，读给他们听一听，并让他们说说这篇“数学作文”反映的是哪个数学知识。
2、 引导练习
学生对“数学作文”，既好奇新鲜，又无从入手。所以教师对“数学作文”不宜作太多的要求，作文篇幅可长可短、内容开放、形式自由。起初的练习我是让学生从写数学回顾日记开始的：今天数学课上学了什么？对哪些知识特别感兴趣，对哪些知识的理解有困难？认为自己、同学、老师表现怎样？想对谁说些什么？
一段时间下来，有的学生在作文中将一堂数学课的主要内容写下来；有的学生还跑到办公室和我讨论今天数学课上的重点，难点；有的学生找来一些课外辅导书上的题目与我一起探讨；有的学生将自己的一些优化的学习方法告诉我；还有的学生和我说了很多知心话，给我提出了好的教学建议??
随着时间的推移，我在内容上也进行了提升，并且在每次写数学作文时都规定主题：“我的独特解法”、“我的数学发现”、“数学故事”、“数学趣题”、“自我分享”等等。
这样一来，学生能把自己在学习数学的亲身经历和体验通过数学作文写下来，那里面有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁。大部分同学都认为：写作不再发愁，上数学课有劲了，竟然和老师成为了朋友！
3、 展开想像
当学生的作文内容百花齐放时，我便引导他们展开想像的翅膀，给你所写的内容加上一个情境，变成一个有趣的小故事，并起一个好听的名字。如一位同学在学了小数点位置移动后，写了《调皮的小数点》一文:小数点在数学王国里是 最调皮的一个了，但他走到哪儿，谁都怕他几分，你瞧，今天他碰上了数字4，小数点调皮地跳到了4的左边，忽得一下子变成了0.4，小数点觉得不过瘾，又
向右跳了两次，0.4变成了40，就这样，小数点从这跳到那，高兴极了。这实际上是通过童话故事的形式，把数学中一些概念、运算、性质、规律等融为一体进行再加工的过程，进一步发挥了学生的想像力和创造力。
4、 学以致用
叶圣陶先生说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，可以有意识地引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。“数学作文”能让学生把自己所学所想做的东西写下来，面对实际问题，主动尝试从数学的角度运用已有知识和方法寻找解决问题的策略，制定切实可行的方案，真正体会到数学的重要性。
一位学生的“数学作文”片断如下：当一名合格的升旗手可真不简单，在升国旗时，国歌演奏完了，可往往国旗还没升到杆顶；或是国歌还没演奏完，国旗却早升到杆顶。怎样才能解决这一矛盾呢？于是，我做了一次测量：学校里的旗杆约有18米高，国歌演奏的时间约是50秒，那么照这么计算，当国歌响起时，我们的手就要开始拉绳子，一秒拉一下，每秒拉过的距离约是0.36米，这样，当国歌演奏完时，国旗也往往就到了杆顶。要让国旗在规定的时间内准确地升到杆顶，我就是用了距离=时间速度三个数量之间的关系来测算的。
三阅即：
师阅：每次当学生上交作文后，教师都用心去看，并且在每篇作文上都留下自己的感受和激励的话语，使作文师生对话、交流的平台。
家长阅：家长评阅是师生互动形式的补充，是教师和家长的一种沟通。父母能随时掌握孩子的思维方式、思维水平。
学生互阅：为给学生创造互相学习的机会，我根据作文评阅的思路，在周五抽出一堂课供同学们评阅“数学作文”使用，把一节40分钟的课分为：“20+10+10”，即前二十分钟学生互相欣赏；中间十分钟学生分组讨论并作出评阅；最后十分钟师生共同阅读及口头点评。对学生提出的问题，教师要及时收取并有甄别的借鉴。
让学生欣赏自己和同学的作文，学生在欣赏中增进认识，借鉴提高，同时增强善于观察意识和能力，在相互的评价中找出自己的努力方向。评阅中有殷切的期望、鼓励的话语、含蓄的批评，更有平等的交流。
（三）、反思中求提高
学生写“数学作文”的最终目的是为了促进学生能主动地学习，通过具体的操作，也遇到了问题，并总结了相应的解决办法。在具体操作的时候教师要注意以下几点：
1、 次数不宜过多
一般以每周一次的形式呈现，让他们自己选择内容，至于具体在哪一天完成，可由学生根据自己的实际情况决定，不然会让学生产生厌烦心理，得不偿失。
2、 分层要求
要注意根据学生的知识水平，思维能力的不同提出不同的要求。如成绩一般的学生可以先写些纯粹知识性的整理，成绩好的同学可在此基础上写一些解题思路、方法等。
3、 及时展评
每次写的情况，教师要及时地进行评价，可以在教室的墙上开辟一块“数学天地”，把写得好的作文在班里读一读，赞一赞，展一展，让同学们通过作文互相学习，互动发展。
实践表明，写“数学作文”让学生和老师都获益匪浅，有了“数学作文”中的师生对话，教师及时调整自己的“教”，从而适应学生的“学”，实现教学相长！“数学作文”中有学生数学思考的再现，数学学习的心路历程，数学学习与生活联系的纽带，实现了学习数学的真正价值。
“数学作文”弥补了传统的数学教学中注重学生基础知识和基本技能的学习，忽视良好的情感体验及时创新精神和实践能力的培养不足之处。它给数学的教与学带来了新气象，学生写“数学作文”不仅展示自己的学习成果，还可以倾诉自己的心灵感受，表达自己对数学的理解与思考，为学生数学表达能力的发展提供了一片崭新的天地。
主题立项研究
让“数学作文”走进课堂
丰润区火石营镇潘家峪小学 冯宝元
2008.3.10