抄作业的利与弊作文
篇一：抄作业的利与弊
正方：
1.随着年级的升高，每门功课的作业量也增加了不少，占据了我们大多数的课余时间。作业太多做不完，完成不任务就要受到老师的批评。怎么办？只有抄！还有如果作业做错，就要受到老师的批评，这多丢脸！如果“借”优秀同学的作业来抄，这样准确性高了，老师满意，而且还不用动脑筋。岂不是一举多得嘛！
2.别人向我要作业，如果不给他，不是伤了和气吗？如果大家互相抄，资源共享，还可以培养良好的同学关系呢！
反方：
1.老师布置作业是为了让我们复习和巩固所学知识，而抄作业显然达不到这个目的，这样违背了老师的初衷。抄作业还会使你发现不了平时不会的问题，这样上课听不懂，听不懂就不听，最后会导致你的成绩下降，与同学之间的学习水平差距拉大。
2.这不是真正的合作，如果抄袭别人的作业形成习惯后，对于问题往往不去积极思考，久而久之，就会产生一种消极依赖的思想。我觉得我们应该不抄别人的作业也不给别人抄作业，这是对自己负责, 也是对同学负责。这样，我们在完成作业的时候，既培养了独立思考的能力，又增强了战胜困难的勇气和信心。
同学们，我们每个人都要树立起自信心，坚持认真、独立完成每一项作业。同时，建议我们的老师布置的作业量要适中，难度要适宜。希望所有的同学都能在作业中找到属于自己的那份自信和快乐 一、学生抄袭作业现象的根源
1、虚荣心理诱使
2、自卑心理作怪。
3、学习兴趣缺乏。
4、先天智力不足。
5、家庭因素误导。
二、抄袭作业的不良后果
首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，一年级学不好，二年级则更难了了，发展下去，就跟不上班。
其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习，最后只得自动退学，成为流生。
三、对抄袭现象的纠正方法
1、做好双方的工作。
2、尊重同学的自尊心。
3、正面激发同学的自信心。
4、作业难易要有梯级。
作为学生，我们在党的教育培养下更应该有自强不息的品质。不要说将来我们将担负起时代的重任，将在世界贸易、国际交流中代表我们民族的形象，单就现在的学生生活如果缺少了诚信，就会寸步难行。我看到有的同学会因为一些鸡毛蒜皮的小事与人喋喋不休，事事都从自身出发，不顾他人利益，成为不受人欢迎的人；有些同学会因为投机取巧，在做作业上偷懒或逃避，或抄袭他人作业，或搪塞应付、随便了事，久而久之，老师失去了对他的信任，同学看轻了他的为人，大家不再对他的诚实抱有信心，他更失去了自己进步的动力；还有一些同学喜欢撒谎，无中生有，或夸大其词，虽然能说会道，却得不到真正的朋友。我觉得作为一个新时代的文明学生，除了要有良好的文化素养外，更要有较好的品德修养，诚信乃人生之根本，古人言：“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“言必行，行必果”、“言而无信，不知其可也” 诚信之风质朴醇厚，诚信之气溢满乾坤，让我们为做一个新时代的骄子而努力吧！
篇二：抄作业的利弊辩论赛
正方：
1.随着年级的升高，每门功课的作业量也增加了不少，占据了我们大多数的课余时间。作业太多做不完，完成不任务就要受到老师的批评。怎么办？只有抄！还有如果作业做错，就要受到老师的批评，这多丢脸！如果“借”优秀同学的作业来抄，这样准确性高了，老师满意，而且还不用动脑筋。岂不是一举多得嘛！
2.别人向我要作业，如果不给他，不是伤了和气吗？如果大家互相抄，资源共享，还可以培养良好的同学关系呢！
反方：
1.老师布置作业是为了让我们复习和巩固所学知识，而抄作业显然达不到这个目的，这样违背了老师的初衷。抄作业还会使你发现不了平时不会的问题，这样上课听不懂，听不懂就不听，最后会导致你的成绩下降，与同学之间的学习水平差距拉大。
2.这不是真正的合作，如果抄袭别人的作业形成习惯后，对于问题往往不去积极思考，久而久之，就会产生一种消极依赖的思想。我觉得我们应该不抄别人的作业也不给别人抄作业，这是对自己负责, 也是对同学负责。这样，我们在完成作业的时候，既培养了独立思考的能力，又增强了战胜困难的勇气和信心。
同学们，我们每个人都要树立起自信心，坚持认真、独立完成每一项作业。同时，建议我们的老师布置的作业量要适中，难度要适宜。希望所有的同学都能在作业中找到属于自己的那份自信和快乐
一、学生抄袭作业现象的根源
1、虚荣心理诱使
2、自卑心理作怪。
3、学习兴趣缺乏。
4、先天智力不足。
5、家庭因素误导。
二、抄袭作业的不良后果
首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，一年级学不好，二年级则更难了了，发展下去，就跟不上班。 其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习，最后只得自动退学，成为流生。
三、对抄袭现象的纠正方法
1、做好双方的工作。
2、尊重同学的自尊心。
3、正面激发同学的自信心。
4、作业难易要有梯级。
作为学生，我们在党的教育培养下更应该有自强不息的品质。不要说将来我们将担负起时代的重任，将在世界贸易、国际交流中代表我们民族的形象，单就现在的学生生活如果缺少了诚信，就会寸步难行。我看到有的同学会因为一些鸡毛蒜皮的小事与人喋喋不休，事事都从自身出发，不顾他人利益，成为不受人欢迎的人；有些同学会因为投机取巧，在做作业上偷懒或逃避，或抄袭他人作业，或搪塞应付、随便了事，久而久之，老师失去了对他的信任，
同学看轻了他的为人，大家不再对他的诚实抱有信心，他更失去了自己进步的动力；还有一些同学喜欢撒谎，无中生有，或夸大其词，虽然能说会道，却得不到真正的朋友。我觉得作为一个新时代的文明学生，除了要有良好的文化素养外，更要有较好的品德修养，诚信乃人生之根本，古人言：“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“言必行，行必果”、“言而无信，不知其可也” 诚信之风质朴醇厚，诚信之气溢满乾坤，让我们为做一个新时代的骄子而努力吧！
篇三：抄作业的危害
抄作业的危害
“给我抄抄吧！”“不行！这样是害你！”“求你了！”“好好好！受不了你！”这是怎么了？原来是拉拉在找同桌借作业抄。本来，同桌佳佳是不愿意的。因为他知道，这样，不仅不会让他的成绩变得优秀，反倒会使他变得更差。这次，佳佳实在受不了，迫不得已，才把作业给啦拉抄的。
两个月后，期中考试了，佳佳因为平时十分努力，还不抄别人的作业，所以得了全年级第一；而平时总抄佳佳的作业的拉拉，平时不用功，所以得了一个全年级“第一”。考试过后，拉拉气愤地问佳佳：“哼！为什么你和我做的作业内容都是一样的，上的课内容也是一样的，你是全年级第一，我是全年级倒数第一！”“哈哈哈！因为你上课不专心、作业不认真做、还动不动就抄我的作业。所以，你当然会的那么差的分啊！”佳佳笑着说。
拉拉挠挠头，说：“哦？那怎么样才行呢？”“你只要上课专心听讲、作业不再抄我的、并且认真地做作业，你就一定能完成的！”拉拉似乎懂了一点。
这时，张老师从旁边冒出来，说：“拉拉，你瞧！那个收破烂的老大爷，以前也是我们学校的。就是因为作业抄得多了，才被迫退学的。现在，没有一个人
肯靠近他。”“啊！原来抄作业有这么严重的后果呀！我以后再也不抄了！”
小朋友们，这个故事告诉我们：如果要学习，就要踏踏实实地学！否则，还不如不学！
篇四：作文例文：“抄作业”现象何时休
作文例文
“抄作业”现象何时休
作为学生自然就免不了要做作业，可有些同学不是做作业而是抄作业。面对这种不良现象，我们怎能选择视而不见呢？
解决抄作业问题，需要老师增强课堂的趣味性，引导学生自主学习。老师要提高自身教育水平，带领学生在知识的海洋里遨游。另一方面，老师绝不能按教材里所讲的内容一字不漏地读给学生听，而是要构建知识网络体系，使学生更通俗易懂地学习。对学生要循循引导，为他们提供更好的学习方法。
解决抄作业问题，需要学校营造良好的学习氛围，带动全体师生共同学习。学校应评选学习标兵，成为学习互助小组，让学习成绩好的同学帮助成绩差的同学。这样有利于形成好的学风，激发同学们的斗志，认真学习。郭沫若说过：“教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”学校对于抄作业的不良现象，应持零容忍的态度。
对于抄作业的同学，老师和学校都不应对他们进行处罚，而是要帮助学生改掉抄作业的坏习惯。教育不仅仅是教书，还要育人。如何培养学生成为自主学习的人，才是我们该认真思考，到那时，抄作业现象也不会出现了。
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篇五：论抄作业
论抄作业
抄作业，一个一点都不新鲜的动词，百度百科上对抄作业的定义为：“抄作业（copy the homework）是指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道（书面、短信、网络等），各种感官（视觉、听觉等）获得答案并直接记录在自己作业上的自我保护行为。学生抄作业行为是应试教育引起的负面产物，会影响到学生对学习的积极性与主动性。”既然如此，除了成绩降低之外，还有什么坏的影响？如果有，请列出；如果没有，请说明理由。
解：由题意得：
抄作业的性质为作弊，不妨设抄作业对学生的伤害为y
列式得y=时间*每天抄的作业量*单个答案伤害
根据艾宾浩斯遗忘函数y=1-0.56x^0.06（x单位小时）
可得抄一学期作业对学生的伤害约为1-365/2/41*0.56^0.06*每天的伤害
原式=（0.0057*170+0.0121*110+0.0882）*1-365/2/41*0.56^0.06 =-1.9108281976N
可知平均每个正常人的心脏表面积约为6*6*3.14
受到影响的的面积为36*3.14/2=56.52平方厘米=5.652*10的负三次方平方米 所以受到的压强为-1.9108281976N/5.652*10的负三次方平方
=-3.380800067帕
综上所述一学期下来心脏会平均受到3.380800067帕反向作用力
答：可能因此引发高血压，心脏病等疾病。
由上题可知抄作业对人的影响是巨大的。所以我们不能抄作业。
西欧以及北美人似乎比我们发现得更早，在英国，考试地点很随意，作弊嫌疑会被记录
在案，在德国，作弊被抓，即取消考试资格无成绩。那么中国除了考试，你见过哪一次学生抄作业被学校辞退的？说到底还是应试教育的问题，我们做作业只是为了学习，我们学习只是为了考试，但是你见过学生写了作业就可以拿满分的吗？你见过学生不写作业就会拿零分的吗？你听谁说过抄作业的学生都是坏学生的？上文大概30%的内容是我从百度上抄的，这也算抄作业吗？
如果一个国家出现了叛乱，人们会指责叛乱者，但这个国家一定出了使叛乱者无法忍受的问题；同样的，一个班级里出现了有人抄作业，一定是每个环节都出现了问题，问题出在双方身上：懒的学生+大量*低效率的作业=不成功的学习，该化合反应的条件是一个不完善的教育体制，这个体制的完善还待我们去完善，当我们的孩子还出现有抄作业的现象时，大概我们就应该指责我们自己了。
抄作业一词应该由我们重新定义。不是抄袭文字，而是抄袭思维和方法。