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过新年放鞭炮看图写话

时间:2024-03-29 21:28:10 来源:爱作文网  爱作文网手机站

篇一:看图写话过年了

范文一

新年到了,家家户户都张灯结彩,门口贴上了各种各样的“福”字和春联。我和小伙伴们都穿上了新衣服和新鞋子。大家有的放鞭炮、有的在吃糖葫芦、还有的在堆雪人,玩得可开心了。到处都喜气洋洋的。

从正月初一早上开始,我就会去给长辈拜年。一见到长辈,我就会说:“祝您新年快乐,身体健康!”长辈们会夸我有礼貌,还会给我一些压岁钱。我高兴地又蹦又跳,同时会说一声:“谢谢。”

新年真好!真希望每天都是新年呀!

范文二

过年了,大街上热热闹闹的,到处都挂着喜庆的红灯笼。几个小朋友涌出屋子,他们把手里拿着的鞭炮挂到了树上,然后“噼里啪啦”地放起来,小朋友们玩儿得高兴极了。听着这鞭炮声,我想到了放鞭炮要注意的安全事项:

一、不要离鞭炮太近。

二、不要在易燃易爆品周围放鞭炮。

三、不要在人群附近放鞭炮。

我相信大家一定会按照我的方法做的,祝大家能够欢欢喜喜、平平安安地过个大年!

范文三

马年来了,大家在放鞭炮,处片噼哩啪啦,喜气洋洋,张灯结彩。

小动物们也要过大年,大家坐在一起吃丰盛的团年饭,它们欢声笑语。突然,一滴口水从屋顶上滴下来,滴到小兔的烧饼上,小兔抬头一看,原来是只大灰狼,它垂涎三尺盯着烧饼。小兔把烧饼扔过去,大灰狼被砸死了。 范文四

过年了,家家户户的门上都贴上了对联和福字,楼下鞭炮声声响,到处都充满了喜庆的景象。

小明和爸爸妈妈一起去给他的爷爷奶奶拜年,一进门,小明就先给舅舅和舅妈拜年,爸爸妈妈也拿出了要送给他们的礼物,舅舅,舅妈高兴的请他们到屋子里做客。小明又去给爷爷奶奶拜了年。不一会,爷爷奶奶把饭菜做好了,全家人围坐在一起有说有笑的吃了起来。吃完了饭,小明还收到了很多压岁钱,他特别高兴。

过年真热闹,真开心啊!

范文五

今天是大年三十,小朋友们都穿着新衣服,打着灯笼在一起玩儿。

小朋友们的灯笼各种各样,有荷花的,有小鱼的,有老虎的……大家都叽叽喳喳地讨论谁的灯笼最好看?谁的灯笼最亮?

小朋友们都开心地说着、笑着,因为他们都长大了一岁。

篇二:放鞭炮—二年级王靖寒

放鞭炮

二年级 王靖寒

过新年了,小明的爸爸买来了花样繁多的烟花炮竹。小明、小红和小军相约一起来到了小区的空地上放炮竹。只见小明手持炮竹把子点燃鞭炮,鞭炮发出噼里啪啦的响声。小红吓得捂住了耳朵,小军高兴得跳了起来,旁边路过的人们纷纷避让。

到了晚上,家家户户张灯结彩,大街小巷里火树银花,灯火通明,数不胜数的人们欢呼雀跃。我们不禁想起了王安石的一首诗-《元日》:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”真是充满节日的喜庆啊!

篇三:放鞭炮二年级孙海宁

放鞭炮

二年级 孙海宁

大年初一,各家各户的门上都贴满了春联、年画和桃符,到处喜气洋洋,人们互相恭喜、祝福新年好。真正是应了王安石的名诗《元日》——“爆竹声中一岁除,春风送暖 入屠苏。 千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。”

小宁在家门口点燃了烟花,只见火花闪烁,火树银花,绚烂至极。他又放起了鞭炮,“噼里啪啦”好不热闹。他的好朋友小丽和小华笑咪咪的在旁观看,小丽捂住了耳朵,小华高兴地直拍手,路过的行人却急行避让从空中掉落的纸屑和火星。

小宁放完鞭炮,喜滋滋的回家,爸爸问他:“放鞭炮很高兴吧?可你想到过放鞭炮的危害吗?”小张愣往了。爸爸又说:“你放鞭炮的时候,有没有注意到产生哪些现象和物质,这些现象和物质又有什么危害?”小宁慢慢回想,越想头就越低,他低声说:“放鞭炮会发出巨响,影响邻居休息;放鞭炮产生大量烟雾,加重雾霾,造成环境污染;火星四溅会引起火灾;掉在地上的纸屑和火药变成垃圾,使环卫叔叔在新年里更加辛苦。”爸爸说:“放鞭炮是我国的传统习俗,为新年增添了喜庆的气氛,但它有这么多的缺点,我们应该继承好的,像放鞭炮这样污染环境的放鞭炮,可以采用放影响来增加节日气氛。我们应该少放或不放鞭炮。” 小宁点点头,拿了扫把簸箕把门口的鞭炮垃圾打扫得干干净净。

篇四:一年级上册看图写话两篇

一年级上册看图写话两篇

口述:Amy 2016.1.12

过新年放鞭炮看图写话

过年了,喜气洋洋真热闹!妈妈在门口贴上了吉祥的对联,在大门上贴上喜庆的“福”字。爸爸在门上挂满红彤彤的灯笼。丽丽捂着耳朵看园园放鞭炮,他们玩得可真开心呀!

动物村的桥被暴风雨冲塌了,小动物们都没法过河了。怎么办呢?大家都在发愁。大象兄弟来了:“我们俩去帮帮大家吧”。他们用自己的长鼻子搭了一座桥,小动物们都过了河。大家一起说:“谢谢你们!”

篇五:二年级看图写话

一、认真看图,培养观察力

看图写话,看图是基础,但是二年级孩子还缺乏观察能力,观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫,让孩子掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导孩子看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,这样做的目的在于培养孩子对事物的认识能力和概括能力

1、 仔细观察,判定时间。

时间的判定需要孩子把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让孩子首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。举例说明:孩子穿着泳衣在水里游泳,自然想到时间是夏天。遍地的积雪,可以想到是冬天。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。 2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。有的孩子在看到图后不假思索的说是“小朋友在游泳馆游泳。”这就没有考虑环境因素来确定地点。在提示后学生想到是在河里或湖里游泳。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的。 3、事情的观察分析。

图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养孩子写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。如图3根据着装、表情推测她们要出去玩而不是上学。

二、展开合理想象,培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导孩子通过仔细观察画面,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时,还可以只提供一种情境,让孩子的想象自由驰骋。要积极引导孩子进行思维训练,培养创造性思维能力,让孩子插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。

三、说写结合,培养表达能力

看图写话是说话训练的一种主要形式,它是让孩子充分观察图画,思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前,首先指导孩子看好图,说好话。注意遵循看——想——说这一顺序,在孩子明确图意要求后,说说图画的主要意思是什么,抓住重点,尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时,说得不清楚、不具体的地方,家长可以适当加以点拨,把内容表达完整,既促使孩子说话水平的提高,又可以锻炼孩子的口头表达能力。 写就是在孩子说得基础上,把说得内容写出来。对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物,干什么,干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等。当然,要针对学生差异,提出不同的要求,多鼓励,多表扬,让学生尝到成功的喜悦,提高学生写话兴趣。

四、课外大量阅读,为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事。孩子可根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。

在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让孩子逐步养成良好的读书习惯。这样能促使孩子掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。 让我们携手努力促进孩子写话水平的提高! 看图写话口诀:

看图写话并不难,仔细观察放眼前。

一看环境和人物,二看动作和表情。

一丝一毫看得准,融入生活来想像。

原因经过加结果,事情过程才完成。

口头说通莫忘记,时间地点要说清。

理想法和语言,二者一样不能丢。

记住看图写话歌,下笔流畅有神功。

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