诺曼底号遇难记原文
篇一：诺曼底号遇难记
《诺曼底号遇难记》教学反思
李莉娟 最近我上了《诺曼底号遇难记》这篇课文，现在谈谈我的教学反思。
我觉得我的教学思路清楚，表现在以下几方面：
1．我抓住了本课的主要线索，即按照事情的起因、经过和结果来层层展开教学的。
2．在引导学生理解课文内容时，我抓住了描写船上混乱惊慌的场面和哈尔威船长的应对指挥来体会船长的形象。
3．我指导学生快速浏览课文、画重点词句、做批注等找出事情的起因（两方面），即天黑、雾大看不清楚；“玛丽”号轮船很大，不但行驶速度非常快，而且负重也特别大，所以重重地撞击了“诺曼底”号轮船。
我觉得我本课的教学重点突出，表现在以下几方面：
1．在引导学生体会沉船时船上混乱惊慌的场面时，我让学生进行了换位思考，即假如你就是船上的一名乘客，你当时的心情会怎样？你会怎么做？然后又播放了一段沉船的录像让学生观看，使学生更深刻地感受到海上灾难的残酷性。然后再通过各种形式的朗读来加深理解。
2．哈威船长在危急时刻镇定自若地指挥乘客脱险是本课的重点部分，我又抓住船长下达的三次命令，指导学生通过各种形式的朗读来理解船长的崇高形象。
3．另外我设计了一个重点问题：“哈尔威船长为什么要下达并特别强调开枪打死那些胆敢冲在女人前面的男人”引导学生讨论交流，从而体会船长的机智、果断、镇定自若。
4．课文学完后，我再引导学生结合生活实际，找找生活中身边出现的一些无名英雄，了解他们的事迹，使课文内容得到拓展。
当然本课的教学也有不足之处：即我在讲故事的起因时分配的时间多了一些，学习故事发展的经过时分配的时间少了一点，以致船长的一些语言及对话没有来得及充分地朗读、体会，很为遗憾。
篇二：诺曼底号遇难记教学设计
《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计
教材分析：
《诺曼底号遇难记》是一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥６０名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，显得结构完整，重点突出。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。
教学目标：
知识与技能：
１．检查指导学生搜集、整理资料的情况，培养学生的自学能力。
２．继续练习画情节曲线。
３．练习通过人物的言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。 过程与方法：
１．运用学过的方法学习词语，理解重点词语在课文中的意思。
２．通过朗读、视频、音乐、读写结合等方法，引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象。
情感态度与价值观：
感受哈尔威船长的人道主义精得和忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。
教学重难点：
理解重点段落、句子，体会哈尔威船长崇高的精神品质。
教法设计：
学生已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。因此，在教学中，我采用的主要教法是 “自主感悟，合作探究”，充分体现学
生的主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。
学法指导：
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学过程：
一、直接导入。
导语：在危难的关头，总有一些英雄挺身而出，让我们记住了他们的名字。通过上节课的学习，我们就认识了这样一位船长------哈尔威船长。这节课让我们再次走进课文《诺曼底号遇难记》。
二、提出主问题，自主探究。
默读课文，批注：你认为哈尔威船长是一个什么样的人？
三、三维对话，感悟形象。
班级交流。围绕四个方面：
1.品读“大声吼喝”。抓住船长语言描写，结合重点词语“吼喝”思考：船长为什么要大声吼喝？追问“当时的情况怎样？”从而引导学生通过读场面描写的段落，感受当时情况的危急，场面的混乱。再通过视频进一步体会，然后再读船长吼喝的一段，使学生感受到在混乱的环境中，船长的沉着镇定。然后引读：就在船上一片混乱的时候，传来了船长的一声吼喝-------
就在人们惊恐万状的时候，传来了船长的一声吼喝-------
就在大家为即将葬身鱼腹而失魂落魄的时候，传来了船长的一声吼喝-------
讨论，船长吼喝了什么？教师总结：吼喝的内容一共四道关键性命令：第一，组织工作安抚人心。第二，指出了逃生的办法。第三，安排好逃生的顺序，保护弱者。第四，表示了决心。反复追问：怎样的船长？沉着冷静、经验丰富、意志坚定、有领导才能。
体会船长高尚的人道主义精神和坚定的意志，也表现了他的冷静、干练。
2.换句法理解最后一句吼喝的内容。
抓“必须”。可以换成：我有责任救出六十人。
我一定要救出六十人。
我必须把六十人救出去。
感受船长一心想着他人，把自己的生死置之度外的精神，也体现了他已经决定与船共存亡的决心。
3.最后二十分钟的营救。
（1）分角色朗读感受。
（2）抓词法“井然有序”。想象一下救援工作是怎样“井然有序”的？“井然有序”的反义词是什么？为什么能做到“井然有序”？
（3）体会“伟大的灵魂”一句话。英勇、敢于承担责任的勇气、承担起所有人生命的胆量。
（4）朗读“事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”谈体会：为什么不说“伟大”“高尚”的，而说“悲壮”呢？换词法体会：在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们救人常常要付出舍己的代价，所以“悲壮”。 要求学生工工整整抄写在学习卡上，通过抄写内化到心灵深处。
（5）齐读“屹立在船头。。。。。。。”一段。体会船长的镇定自若。
（6）抓细节。把克莱芒救出去，体会船长的人道主义精神。
4.最后一段播放视频，老师范读，用低沉的声音烘托人们悲痛的心情。追问：为什么文中再一次写到阴惨惨的薄雾？体会环境描写烘托人们悲痛的心情。
5.课文没有结束，谁搜集到了雨果的这篇原文？补充资料，学生深情朗读结尾被删掉的文字。
6.读写结合。如果你是被救的克莱芒，多年以后，你会怎样怀念哈尔威船长呢？音乐伴奏，在学习卡上写一写。加深对人物形象和最后一句话“黑色的雕像”的理解。写后交流。克莱芒真的写下来怀念船长的日记，有同学搜集到这个资料的了吗？让我们读一读：出示克莱芒的原文，学生深情朗读。
教师：这也是船长选择与船共存亡的原因吧！这尊“黑色的雕像”也深深地印在所有人的心中。
四、总结方法。
这节课，通过朗读、批注、交流，图片、视频、读写结合，我们感受到了100多年前，遥远的英伦海峡上，“诺曼底”号遇险沉没时惊心动魄的场面，更感受到了哈尔威船长的崇高形象，让我们体会到了再危急时刻总有一些英雄力挽狂澜，成为永恒的雕像！
篇三：“诺曼底”号遇难记详案
教材分析： 《诺曼底号遇难记》是北师大版语文教材五年级上册第八单元的一篇主体课文，也是一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员、乘客安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按“遇险----自救-----殉职”的思路展开故事情节，险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，整篇文章篇幅较长，结构完整，重点突出。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品质。
教学目标：
1、 学会本课生字新词，正确理解“惊慌失措”、“你推我搡”、“舍己救人”、“井然有序”等
词语。
2、读懂课文，了解课文内容，理清课文脉络，使学生对哈尔威船长产生敬佩之情。 重点：
1、 学会本课生字新词，正确理解词语。
2、 了解课文内容，理清课文脉络，使学生对哈尔威船长产生敬佩之情。
难点：
了解课文内容，理清课文脉络，使学生对哈尔威船长产生敬佩之情。
教学过程：
一、谈话导入
1、 大海是美丽，是雄壮的，同时大海又是无情的，有关大海的故事说不完、道不尽。在以
前《跳水》这篇课文中我们认识了一位遇事沉着、机智果断的船长。今天，我们又将认识一位新船长，一位新英雄——哈尔威船长，以及和他有关的一个海上故事——“诺曼底”号遇难记（板书课题）
2、 生齐读课题。
3、 读了课题，你们会想到哪些问题呢？
生：船是怎样的遇难的？
生：船为什么会遇难？
生：结果怎么样？
4、 同学们提的问题都很有价值，要读懂一篇课文，除了要会“质疑”，还要学会通过阅读
来“解疑”。下面，我们就走进课文，解答疑问。
二、检查预习
1、 这篇课文的作者是（雨果），简单介绍下雨果。
这篇课文就是他根据历史上的真实事件写的小说（体裁）。
2、 这篇课文是一篇外国作品，同学们回去也都有预习了，你觉得在读外国作品的时候，哪
类词语最难读。
生：我觉得人名、地名。
出示：人名：哈尔威船长 奥克勒福大副 克莱芒
地名：南安普敦 格恩西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 奥德萨
船名：“诺曼底”号 “玛丽”号
谁来把这些词语读一读，其他同学认真听。
(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:诺曼底号遇难记原文)全班齐读。
3、 老师还准备另外几组词语，我们一起来看看。
①出示：死到临头 葬身鱼腹 惊恐万状 势不可挡 你推我搡 猝然而至 不可开交 失魂落魄 惊慌失措
全班齐读。
你们在读这些词语的时候有没有发现什么呢？
生：这些都是成语。
生：我发现这些都是表示十分危急的词。
师：那你能说说“惊慌失措”、“你推我搡”什么意思吗？
惊慌失措：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
你推我搡：搡，猛推。形容人群混乱，拉拉扯扯，拥挤无序。
那我们在读这些词语的该怎样读呢？我们在一起来读一读。
②出示：一瞬间 一刹那 蓦地 须臾
全班齐读。
你们在读这些词语的时候又发现了什么？
生：这些都是写时间短的词。
那我们又该怎样读这些词呢？谁来读一读。
③老师还把描写哈尔威船长的词也找了出来。
出示：小心翼翼 舍己救人 镇定自若 巍然屹立 纹丝不动 井人有序
全班齐读。
你们在读时候有没有发现什么？
生：“井然有序”为什么放在这里呢？这是写人们的。
师：预习得真仔细，那有谁知道老师为什么把这个词语放在这里呢？
生：哈尔威船长在指挥救援的时候井然有序。
三、整体感知
1、 是啊！在这么危急的时刻，时间又这么短，哈尔威船长却能井然有序的指挥救援，这到
底是怎么一回事呢？让我们一起走进1870年3月17日的那个夜晚??
请同学们看视频，边看边思考，这篇课文主要讲了一件什么事？
2、 你要告诉别人事情的时候，你要把什么说清楚？
生：要把事情的起因、经过、结果说清楚。
师：除了这些，还有没有呢？
??
除了要把事情的起因、经过、结果说清楚外，还要讲明时间、地点、人物。这些就是写记叙文的六要素。
3、 下面请同学们结合刚才的视频，根据课文内容把事先准备好的表格填写完整。
4、 反馈：
时间：1870年3月17日夜晚
地点：南安普敦到格恩西岛的航线上
人物：哈尔威船长（主要人物）
起因：“玛丽”号在夜雾中不小心撞上了“诺曼底”号
经过：当人们惊慌失措的时候，哈尔威船长临危不乱,井然有序地安排了船内的60名乘客逃生。
结果：哈尔威船长随着轮船沉入大海。
5、 请同学们根据表格把课文分段。
四、总结
这究竟是一场怎样的灾难呢？哈尔威船长又是如何井然有序的展开救援的呢？我们下节课在一起来学习。
作业：1、本课生字
2、根据课文画出情节曲线。
板书设计：
“诺曼底”号遇难记
时间 地点
人物 起因（六要素）经过 结果
篇四：苏教版)初中语文教科书课文目录
（苏教版）初中语文教科书七年级上册课文目录
第一单元（亲近文学）
《为你打开一扇门》 《繁星》
《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）
《诺曼底号遇难记》
《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙）
《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）
第二单元（金色年华）
《往事依依》 《幼时记趣》
《十三岁的际遇》 《伟人细胞》
《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第三单元（民俗风情）
《社戏》 《端午日》
《本命年的回想》
《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的） 《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）
《对联六副》
第四单元（多彩四季）
《春》 《三峡》
《夏》 《济南的冬天》
《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京） 《文笔精华一》
第五单元（关注科学）
《斜塔上的实验》 《事物的正确答案不止一个》
《叫三声夸克》 《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔） 《论语八则》
专题上：《狼》
第六单元（奇思妙想）
《天上的街市》 《七颗钻石》
《蔚蓝的王国》 《皇帝的新装》
《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）
（苏教版）初中语文教科书七年级下册课文目录
第一单元（人物风采）
《贝多芬传》 《一面》
《展示华夏文化的魅力》 《赵普》
《周总理，你在哪里？》
第二单元（童年趣事）
《从百草园到三味书屋》 《三颗枸杞豆》
《我们家的男子汉》 《柳叶儿》
《黄纱巾》
第三单元（建筑艺术）
《人民英雄永垂不朽》 《巍巍中山陵》
《凡尔塞宫》 《黄鹤楼》
《于园》
第四单元（动物世界）
《松鼠》 《松树金龟子》
《国宝—大熊猫》 《师生自荐课文》
《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）
名著推荐：《西游记》
第五单元（信息传播）
《三个太阳》 《录音新闻》
《决战太空》
《新闻两篇》（人民解放军百万大军横渡长江、中英香港政权交接仪式在港隆重举行） 《七子之歌》
专题：《荷》
第六单元（诗词拔萃）
《沁园春 雪》 《卜算子 咏梅》
《古代诗词三首》（木兰诗、观刈麦、破阵子）
《现代诗三首》（树、信念、中国的土地）
《歌词三首》（我的中国心、在希望的田野上、黄河颂）
《古诗二首》（黄鹤楼、归园田居）
（苏教版）初中语文教科书八年级上册课文目录
第一单元（长征组歌）
《七律 长征》 《长征组歌两首——四渡赤水出奇兵、过雪山草地》 《老山界》 《草》
《<长征>节选》（剧本）
《诗人 领袖》
写作：写清楚一件事和起因经过和结果
第二单元（爱国情怀）
《枣核》 《最后一课》
《始终眷恋首自己的祖国》 《晏子使楚》
《古诗四首》（春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋） 《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）
写作：有详有略，详略得当
第三单元（至爱亲情）
《背影》 《甜甜的泥土》
《人琴俱亡》 《我的母亲》
《父母的心》
《古诗三首》（送杜少府之任蜀川、夜雨寄北、已亥杂诗）
专题《长城》
写作：合理安排文章的结构
第四单元 （江山多娇）
《小石潭记》 《记承天寺夜游》
《阿里山纪行》 《蓝蓝的威尼斯》
《美丽的西双版纳》
《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）
名著推荐《汤姆.索亚历险记》
写作：写参观游览的文章
第五单元（人与环境）
《苏州园林》 《都市精灵》
《幽径悲剧》 《明天不封阳台》
《治水必躬亲》
记叙中结合抒情与议论
第六单元（高新科技）
《从小就要爱科学》 《在太空中理家》
妙的克隆》 《送你一束转基因花》
《师生自荐课文》
《古诗三首》（雁门太守行、别云间、论诗）
写作：自由写作
（苏教版）初中语文教科书八年级下册课文目录
第一单元（借物抒怀）
《海燕》 《白杨礼赞》
《石榴》 《竹溪记》
《紫藤萝瀑布》
写作：运用联想丰富写作内容
第二单元（道德修养）
《纪念白求恩》 《敬业与乐业》
《多一些宽容》 《人的高贵在于灵魂》
《陋室铭》
《诗词曲三首》（宣州谢眺楼饯别校书叔云、渔家傲、天净沙·秋思） 写作：写简单的议论文
第三单元（事理说明）
《沙漠里的奇怪现象》 《我们的知识是有限的》
《活板》 《宇宙里有些什么》
《花儿为什么这样红》 《山市》
写作：写简单的说明文
第四单元（小说之林）
《孔乙己》 《范进中举》
《核舟记》 《变色龙》
《窗》
写作：写人记事突出中心
第五单元（人生体验）
《错过》 《散步》
《送东阳马生序》 《我骄傲，我是一棵树》 《有的人》
《古诗二首（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题）
写作：从生活中提取有价值的写作素材
第六单元（精彩演讲）
《悼念玛丽·居里》 《在莫泊桑葬礼上的演讲》 《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》
《北京申奥陈述发言两篇》 《向生命中的一切青春举杯》 《两小儿辩日》
写作：写简单的演讲稿
（苏教版）初中语文教科书九年级上册课文目录
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1.鼎湖山听泉（谢大光）
2.林中小溪（普里什文）
3.飞红滴翠记黄山（柯蓝）
4.画山绣水（杨朔）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（六）
《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）
专题“气象物候”
第二单元（学会读书二：品味·感悟·欣赏）
5、故乡（鲁迅）
6、我的叔叔于勒（莫泊桑）
7、在烈日和暴雨下（老舍）
8、多收了三五斗（叶圣陶）
综合学习与探究
诵读欣赏 《诗经》二首 《关雎》《蒹葭》
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
第三单元（学会读书三：学学牛吃草）
9.成功（季羡林）
10.论创造（节录）（罗曼·罗兰）
11.学问和智慧（罗家伦）
12.说美（培根）
综合学习与探究
诵读欣赏 《得道多助，失道寡助》
第四单元（阅读有独特的感受）
篇五：语文第九册教学设计
语文第九册教学设计
2011-2012学年第一学期
学校：保定市红星路小学
年级：五年级
全 册 内 容 分 析 一、主要内容：
全册共八个单元，31篇课文，含精读16篇，略读7篇，选读8篇。要求常用字会认174个，会写178个。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成。语文乐园仍分三大板块，“语海拾贝”重在语文基础知识的整合与训练；“阅读欣赏”重在增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，使语文生活化、活动化，使学生在语文活动中提高口语交际能力，提高写作能力和语文的运用能力。 二、教材分析：
本册教材选文内容丰富，题材广泛，贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受能力。课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，突出语文实践能力的培养，尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，有利于提过学生的语文综合素养。 三、学习目标：
1、会认174个字和11个多音字，会写178个字。
2、理解课文内容，通过自读自悟，质疑问难，讨论交流，提高学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文精彩片段、重点场面和细节，并背诵。 4、能写出文从字顺、内容具体、有新意的习作。 四、学习重点： 1、生字词。
2、理解课文内容，体会情感表达方法。 五、学习难点：在读中悟法，在读中学写。 六、教学准备：课件 七、课时安排：约71课时
第一单元教材分析
一、内容分析：
本单元围绕“享受美景，感悟生活”编排了三篇课文——《想当一棵树》《美丽的“三潭映月”》《“天涯”踏浪》以及《语文乐园一》。教学中，教师要以此为主线，把语文学习与儿童生活整合起来，把课文阅读与课外阅读整合起来，不仅
享受美景，而且注意了解景观里的历史故事，思考它带给我们的启示，挖掘景观中的人文美。在对美文的品读中，感受美、体会美、创造美，回味生活、感悟生活、描绘生活。 二、教学目标：
1、主要通过自学识字写字，注意积累词语。
2、理解课文内容，热爱自然、亲近自然、感悟自然。 3、背诵课文。 三、重点难点：
1、结合课文和生活实际理解词语、积累词语。 2、仿写《想当一棵树》
3、体会课文中设问、反问句的作用。 四、总课时数：7课时
第二单元教材分析
一、 内容分析：
本单元除《古诗两首》外其他三篇课文——《中秋节》、《母亲的纯净水》和选读课文《酸枣情》都是围绕“享受亲情”主题编排的。
本组教材从不同的角度赞颂了人间高尚、美好的情感。面对宁静祥和的中秋月夜，渴望团聚的美好愿望会油然而生；面对“一颗颗晶莹”的小酸枣那浓浓的师生情深深的震撼着我们；而那独具“味道”的“母亲的纯净水”更让我们的心灵得到净化。 二、 教学目标：
1、掌握本单元生字新词，积累词语
2、背诵古诗，感情朗读课文，在品读中丰富语言积累，学习表达方法，体会作者情感。 三、 教学重点难点：
1、掌握本单元生字、生词、积累词语。
2、背诵古诗，感受古诗的优美，品味诗人用词的精妙。
3、感情朗读课文，体会“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴含的情感。 四、 总课时数：7课时。
第三单元教材分析
一、内容分析：
本单元围绕“走进科学，向往未来”这一主题编排了四篇课文，它们分别是《不用文字的书和信》《富饶的海洋》，略读课文《可爱的地球》和选读课文《假
如记忆可以移植》。学习本单元，要让学生感受世界的精彩、奇妙的同时，还要引导学生感知科学的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣与志向，激发学生们对宇宙万物的好奇心。 二、教学目标：
1、学会本单元生字词，自主积累词语。
2、理解课文内容，增强学生对科学和生活的了解和热爱。 3、培养学生搜集处理信息的能力。 三、重点难点：
1、学会本单元生字词，自主积累词语。 2、培养学生自主获取知识、解决问题的能力。 四、总课时数：7课时
第四单元教材分析
一、内容分析：
本组课文由《诺曼底号遇难记》、《古诗二首》两篇精读课文和《长城在我心中》一篇略读课文一个语文乐园组成。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲单元的学习专题“如何面对困难”，分别告诉我们：面对突如其来的灾难，我们应该怎样应对？采取哪些措施？ 二、教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确读写18个生字，会认30个生字；抄写、听写词语，积累词语。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、能够讲清楚给自己带来启示的一件事
6、根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 三、重点难点
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确读写18个生字，会认30个生字；抄写、听写词语，积累词语。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。明白做人的道理。