一年级剪贴报怎么做
篇一：一年级数字剪贴报
篇二：一年级剪贴纸作品集
一年级剪贴纸作品
篇三：教你怎样制作学生成长记录袋
制作学生成长记录袋
第1页：学生介绍
第2页：成长记录袋目录
第3----10页：学生手工、特长、照片、各种等级奖励等展示内容 第11----19页：各学科教师阶段性评价（各学科单元测试、月考、期中、期末等评价）
参考内容如下：
一让你了解我： 成长档案（个人介绍、照片）
二、我很棒： 学生本学期整体评价（班主任）
我得到的奖励（各种证书）
三、我最满意的： 一张语文、数学、英语学习考查卷
一篇日记、作文、随笔
一张手抄报（剪贴报）
一次各学科的作业
一次写字作业或书法作品
一份绘画或美工等作品
一份小制作（照片或原件）
一次综合实践活动的成果
四、我真努力： 我做的好事有??(时间、地点、干什么）
我看了很多的课外书（书名、读后感）
我会背诵很多篇课文（文题）
我会背诵很多的古诗（诗的题目）
我会很多的成语
我知道很多名言警句
我又学会了好几首歌（歌名）
我认识了许多名人以及他们的故事（人名
我发现了许多问题
我参加了校内外的实践活动
我还学会了很多本领??
五、成长评价： 自我评价（日记或反思）
家长的话??
老师的话??
好朋友的话??
六、本学期参加的活动：
如何设计小学生成长记录袋
工程师 发表于 2007-3-30 21:29:00 如何设计小学(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:一年级剪贴报怎么做)生成长记录袋
成长记录袋的基本成分是学生作品。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感。它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。在这一理念的指导下，自2003年，我班就实施成长记录袋评价，我积极探索、不
断总结。下面是我的具体做法。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。我班的学生2003年刚上一年级，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。在教师或家长的帮助和指导下，学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上。随着年龄的增长，到了二年级，封面设计的要求有了一定的拔高，让学生根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。到了三年级，我要求大家给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。四年级，我让他们在封面写上一段话，题目是《这就是我》。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录，一、二年级的时候没有，到了三年级是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
一、二年级的学生年龄较小，其作品也更多地为一些实物材料，而且收集的作品种类繁多，涉及生活中的方方面面，展
现“全面”。而作品中诸多“起步式”（第一次××）的事物成为最显著的阶段特征；三、四年级的学生随着年龄的增长，更加关注“自我”，对事物开始有自己的思考，生活领域由家庭、学校向社区扩展，生活、学习经历增加，这些变化在成长记录袋都有所反映。其中最值得关注的是一些为数不多的，能体现其自我评价、自我反思的作品和记录，尽管这些自我评价、反思显得有些稚嫩。现在我所教班级已是四年级，我想到了五、六年级，我会更加完善学生的成长记录袋。
我认为，学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。我想我会用我的的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹的！
篇四：小学剪贴报图片
篇五：一年级语文识字报
快 乐 识 字
—— 一年级语文剪贴报
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—— 一年级语文剪贴报