保护生物多样性的作文
篇一：保护家乡生物多样性倡议
保护家乡生物多样性倡议书
全体同学们：
你们好！
生物多样性是人类生存与发展的基础，是一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。保护生物多样性，要从保护家乡生物多样性做起。
现在我们的生态环境遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，我向全校同学发起如下倡议：
1.行动起来，从我做起。从自身做起，不乱扔垃圾，不猎杀动物，不滥砍滥伐，保护自然环境；
2.植树造林，少用农药；
3.宣传保护动物的有关法律知识等；
4.建立生物自然保护区；
5.多开展活动，提高人们保护生物多样性的意识，增加宣传力度。
6.拒绝食用野生动物，严惩黑市动植物的交易，所谓：没有买卖就没有杀戮；
7.节约用煤、石油、天然气这些不可再生的资源。
8.多开发和利用水能、风能、太阳能等能源，因为它们是可再生资源。
同学们，保护生物多样性，我们只有一个地球，这是我们人类和
其它生物赖以生存的家园。让我们携起手来，为保护生物多样性、建设美好家园贡献自己的力量！
篇二：保护珍稀动物
篇三：生物多样性保护
生物多样性的研究内容及其保护的对策
摘要：生物多样性包括所有的动物、植物及微生物物种及所有的生态系统和他们形成的生态过程。其研究过程包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。生物多样性不仅在宏观生物学中，而且在微观生物学中也出现了许多新的增长点。
关键词：生物多样性 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性
生物多样性是人类是人类赖以生存的物质条件，是经济持续发展的基础。地球上丰富的植物、动物及微生物种类，是农、林、牧、副、渔各业经营的主要对象，它们为人类提供了食物、纤维、药物、房屋等必要的生活物质。发展中国家人口的80%依赖植物或动物提供的传统药物，以保证健康。在涵养水源、保持水土、控制沙漠化、防灾减灾、确保农业稳产、高产、缓解全球“温室效应”，为人类提供清新美好的自然环境等方面发挥着巨大的作用，具有巨大的生态效益、环境效益。
1生物多样性的概念及其价值
生物多样性是指地球上存在的所有动物、植物和微生物。它们每个个体所拥有的基因以及由此形成的错综复杂的生态系统。它是一个描述 自然界多样性程度的内容广泛的概念，包括生态系统、物种以及某一特定群体的基因的数量和频率。生物多样性是时间和空间的函数。
生物多样性是人类赖以生存的物质基础，其价值可以从下列两个方面得以了解。第一，直接价值，从生物多样性的野生和驯化的组分中，人类得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料，同时，它在娱乐和旅游业中也起着重要的作用；第二，间接价值，间接价值主要与生态系统的功能有关，通常它并不表现在国家核算体制上，但如果计算出来，它的价值大大超过其消费和生产性的直接价值。生物多样性的间接价值主要表现在固定太阳能、调节水文学过程、防止水土流、调节气候、吸收和分解污染物、贮存营养元素并促进养分循环和维持进化过程等7个方面。随着时间的推移，生物多样性的最大价值可能在于为人类提供适应当地和全球变化的机会。生物多样性的未知潜力为人类的生存与发展显示了不可估量的美好前景。
2生物多样性的主要研究内容
2.1遗传多样性
遗传多样性是生物多样性研究的重要组成部分，广义的遗传多样性是指地球上的所有生物携带的遗传信息的总和。狭义的遗传多样性主要指种内不同群体之间或一个群体内不同个体的遗传变异的总和。通常谈及生态系统多样性或物种多样性也就包含了各自的遗传多样性。遗传多样性的表现是多层次、多水平的。首先，每个物种是由许多个体组成，而现代遗传学证明:除了孤雌生殖和一卵双生子外，没有两个个体的基因组是一致的。其次，在现代分类学中，有一些物种，特别是多型种，有着丰富的亚种分化。如虎有8个亚种，环颈难全世界有32个亚种。家养动植物更是包含有众多的品种和类型 。在群体遗传学中，现代生物学意义上的物种也是由许多地理或生态群体所构成，这些群体显示了丰富的遗传变异。因此，许多物种实际上包含了成百、甚至上千不同的遗传类型。
2.2物种多样性
物种多样性是指地球上活有机个体(物种)变异的一个概念，它是一定空间范
围内物种的丰富性及其优势与均匀性来衡量的，用测定种的不均匀性来划分种的优势或均匀性所得出的指数表达。物种是生态系程的重要组成部分，又是遗伶物质的载体。物体的生物学、生态学和行为学特征的多样性，既是生物遗传性状的具体表现，又是生态系程过程的重要因素，因此物种的保护与研究是生物多样性保护与研究的基础和核心。所有的遗传多样性都发生在分子水平，并且都与核酸的理化性质紧密相连。新的变异是突变的结果，自然界中存在的变异来源于突变的积累，这些突变都经过自然选择，一些中性突变通过随机过程整合到基因组中。中国具有极为丰富的物种，因此，可以认为它是世界上遗传多样性最为丰富的国家之一。
2.3生态系统多样性
生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化以及生态系统内生境差异、生态过程变化的惊人的多样性。此处的生境主要是指无机环境，如地貌、气候、土壤、水文等。生境的多样性是生物群落多样性甚至是整个生物多样性形成的基本条件。生物群落的多样性主要指群落的组成、结构和动态(包括演替和波动)方面的多样化。从物种组成方面研究群落的组织水平或多样化程度的工作已有较长的历史，方法也比较成熟。此外景观水平的生物多样性即景观多样性也越来越受到人们的重视，不仅理论上对于认识生物多样性的分布格局，动态监测等具有重要意义，在实践上对于区域规划与管理，评估人类活动对生物多样性的影响等方面均具有广阔的应用前景。
3生物多样性的保护
3.1生物多样性保护和管理现状
保护生物多样性对我国社会经济可持续发展，全面实现小康社会和建设生态文明乃至迈向更高的目标具有重要的战略意义。不断完善工作机制，加强立法和规划、强化就地保护。在环境保护部成立生物多样性保护办公室，并建立了国家履约联络点。履约工作协调组每年都召开会议，制订年度履约工作计划，开展一系列形式多样的活动，形成了较为完善的生物多样性保护和履约国家工作机制。1956年9月，在第一届全国人民代表大会第三次会议上，秉志等5位科学家提出了“请政府在全国各省(区)划定天然森林禁伐区保存自然植被以供科学研究的需要”的第92号提案，得到了会议的通过。同年，中国科学院在广东建立了中国第一个自然保护区—鼎湖山自然保护区， 标志着中国自然保护的新纪元，开启了我国自然保护的立法工作。
3.2生物多样性保护国际法的发展趋势
生物多样性保护国际法的产生条件至少有以下三个：（1）生物多样性问题日益严重，已经危及到国际社会的共同利益；（2）现行国际法缺乏应对、解决这种问题的有效机制；（3）世界各国对形成了保护全球生物多样性的共同政治意愿，并致力于发展有效的国际法律机制。
3.3用科学发展观指导生物多样性保护的主要措施
加强宣传力度，提高公众保护生物多样性的意识、制定必要的法规，加强国际合作、建立自然保护区、重视技术研究。很多人对保护生物多样性的意义还认
识不足，没有认识到破坏生物多样性会给人类带来什么样的后果，对有关法律法规还不清楚。另外，许多国家在生物多样性保护方面还刚起步，工作还具有一定的盲目性，保护力度不尽人意。因此，只有加大科学宣传的力度，让人们充分了解自然、认识自然，在生存过程中必须善待地球、善待自然，从而广泛地提高公众保护生物多样性的意识。中国与联合国环境规划署在荒漠化防治、生物多样性保护、臭氧层保护、防止陆源污染保护海洋全球行动计划等领域开展了卓有成效的合作。
4. 保护中国生物多样性的对策
4.1正确认识生物多样性的价值，全面评价生物多样性。
生物多样性受威胁的根本原因是国家发展规划低估了生物资源的重要性，在评价生物资源时往往只注意到具体的作为食物、药物和工业原料的直接价值，而忽略了生物多样性对稳定环境，保持持续发展能力等方面的间接价值。因此保护生物多样性最重要的一步是提高全民、特别是政府规划者、决策者和国家公务员对生物多样性的认识。
4.2提高保护区管理能力，使保护区建设速度与管理能力相匹配
保护区虽然已具备一定的管理能力，但由于建设速度较快，管理水平远远落后；目前，全国尚有37.9%的自然保护区未建立保护机构，31.5%的自然保护区未配备管理人员，现有管理人员中科技人员比例也较低。这些因素已经影响到保护区功能的正常发挥。
4.3进行自然资源可持续开发利用工作
自然保护区物种丰富、利用潜力大，各保护区应该抓1～2个有经济效益的物种，进行重点研究、开发，包括对它的繁殖、引种驯化、产品开发以及国内外市场开展研究调查。在传统农业、畜牧业和林业地区开展多种经营，综合利用土地资源，通过恢复生态系统的生产力，维护它们的生态学过程，减少农牧业压力，使其为人类的社会发展持续地发挥作用。
4.4国家履约协调机制。
中国生物多样性保护实行国家统一监管和部门分工负责相结合的机制。目前已成立履约工作协调组、设立履约办公室、国家履约联络点、生物多样性信息交换所和国家生物安全联络点。履约工作协调组每年都召开会议，制订年度履约工作计划，开展了一系列形式多样的活动，初步形成了生物多样性保护和履约国家工作机制。在全社会倡导环境保护和生物多样性的保护，并鼓励公民自愿、积极的参与政府的管理和监督，真正有效的实现公众参与。
参考文献
[1]赵运林,江发雨.生物多样性及其研究内容[J].湘潭师范学院学报,1994,15(6):35-38.
[2]王玉玲.生物多样性与生物多样性保护的意义[J].农业与技术,2005,25(2):48-49.
[3]李海生,陈桂珠.生物多样性保护与可持续发展[J].广东教育学院学报,2002,22(2):60-61.
[4]马克平,钱迎倩.生物多样性保护及其研究进展[J].应用与环境生物学报,1998，4(1): 95-99.
[5]罗昌文,葛继稳.生物多样性保护一全球关注的热点问题[J].湖北 林业科技,1994-2012,(3):33-36.
[6]王松森.生物多样性及其保护[J].潍坊学院学报,2003,3(6):19-20.
[7]马克平.试论生物多样性的概念[J].生物多样性,1993,1(1):20-22
[8]环境保护部生物多样性保护办公室.中国生物多样性保护应对方案[J].生态保护专栏，54-55.
[9]齐晔,苏杨,陈京华.我国生物多样性保护体制及其改进建议[J]. 环境科学研究,2006,19,60-65.
[10]秦天宝.生物多样性保护国际法的产生与发展[J].江南学报，2011，104-107.
[11]洪志平.用科学发展观指导生物多样性的保护[J].西安社会科学,2009,27(3):22-24.
[12]赵永亮.中国生物多样性现状与保护[J].周口师范高等专科学校学报，2002，17(2):70-71.
[13]刘思慧,刘季科.中国的生物多样性保护与自然保护区[J].世界林业研究，2002,15(4):48-53.
[14]刘桂环,孟蕊,张惠远.中国生物多样性保护政策解析[J].政策导航,2009,12-15.
Study on the biodiversity and Its Protection Countermeasures of content
(Luo Guoqin Qiongzhou university) Abstract：Biodiversity includes all of the animal, plant and microorganism species and all ecosystems and their formation of ecological process．The research process including genetic diversity,species diversity.ecosystem diversity．Biodiversity in not only macroscopical biology, but also in the micro biology also appeared a lot of new point of growth．
Key word: biodiversity genetic diversity species diversity ecosystem diversity
篇四：《保护生物多样性》教案
第26章第二节 保护生物多样性
一、教案背景
1、面向学生：初中
2、学 科：生物
3、课 时：1课时
4、课前准备：多媒体课件
二、教学课题：第1节 保护生物的多样性
三、教材分析：
本课时是八年级《生物》（江苏科学技术出版社）下册，第8单元第26章第1节的内容。人类的生存和发展，需要有良好的自然环境和丰富的自然资源，只有维持生物多样性所依赖的青山绿水、蓝天沃野，才能使人类世代繁衍，生生不息。作为本章的第一部分“保护生物多样性”是从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和持续发展的物质基础入手，提出了生物多样性的重要意义。通过两个资料分析，揭示生物多样性面临的危机，进而提出保护生物多样性的必要性和迫切感。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材的最后一部分内容呈现了人类从保护生物多样性出发采取的部分措施，通过学习拓展学生的视野，激发学生对物种丰富的大自然的的热爱之情。在此感情基础上，将保护生物多样性转化为内在的主动意识，树立保护环境、珍惜自然资源的可持续发展的思想。
教学目标：
知识与能力：
1． 说出生物多样性的重要意义。
2． 描述生物多样性面临的威胁。
3． 说出人类所采取的保护生物多样性的一系列具体措施。
4． 通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。
5． 查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象。 过程与方法：
通过阅读讨论、资料分析以及观看视频直观感受，最终形成共识。 情感态度与价值观：
感受生物多样性面临的危机，认识到保护生物多样性的重要意义，意识到保护生物多样性是人类义不容辞的责任。
教学重点难点：
教学重点 危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的意识并能落实到行动上。
教学难点 理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。
四、教学方法：
在教学活动中以学生为中心组织教学，激发学生学习热情，以问题情境为媒介，充分发挥学生的主体性，使学生在“问题”的驱动下，进行探究，通过文字资料的阅读、视频资料的观看，学会处理信息，积极思考，合作交流从而解决问题，增长知识和才干，发展健全的个性。
五、教学过程：
（一）提出问题，明确学习任务
鼓励学生围绕课题“保护生物多样性”尝试提问题，学生提的问题有“什么是生物多样性？”“生物多样性有什么重要意义”“为什么要保护生物多样性？”“如何保护生物多样性？”等，老师归纳一下共有三个方面“生物多样性的涵义和意义”，“生物多样性面临的危机”，“如何保护生物多样性”。这三个层次的问题正是本节课的三大框题，是本节课所要解决的问题。学生发现自己已经把本课的主题全提出了，很有成就感，自然就有着强烈的想弄懂的欲望，接下来要做的就是逐层分析并解决问题了。
（二）分析问题，交流归纳总结
引导学生充分运用课本上的文字资料，关于“生物多样性的涵义和意义”由学生通过阅读讨论的形式来解决。在学生阅读资料前老师利用多媒体课件在屏幕上出示如下的思考题：
1．生物多样性共有几层涵义？
2．生物多样性对人类生存与发展的意义？
3．生物多样性对维持生态平衡的意义？
师生交流在课本上标注出生物多样性的三层涵义后，再播放一段人类运用基因多样性解决生产实际中问题的视频，让学生自己从中总结出基因多样性的价值。
第一大问题解决后，通过过渡性提问“生物多样性具有如此重要的意义那它目前的情况如何呢？”把学习内容转入下一个框题“生物多样性面临的危机”。为什么说生物多样性正面临着危机呢？老师提供学生一份文字资料，
是一篇新闻报道，这篇报道的标题是“我国约15%的动植物濒临灭绝”资料中有很多具体的数据。通过资料学生不难看出越来越多的物种正成为濒危物种。
老师阐述：一个物种就是一个基因库，物种一旦灭绝，便不可再生。其实物种灭绝是一个自然过程，因为适者生存，不适者被淘汰。但目前由于人为的原因大大加速了物种灭绝的速度，据有关资料分析目前的速度是自然灭绝速度的1000倍。物种灭绝的速度加快，就会导致遗传多样性的丧失，进一步导致物种多样性的丧失。通过课件出示思考题：“是哪些原因导致生物多样性丧失？”这个问题的答案也正是目前学生心中最想知道的。此时教师引导学生阅读课本上的资料分析、观看老师事先准备好的一段段视频。每一段视频结束后，都进行师生交流，归纳出视频中所反应的生物多样性衰减的原因，并要求学生联系实际说说本地有没有类似的情况出现。
然后，教师作过渡性总结，综合分析这些原因不难发现真正的罪魁祸首还是人类自己，俗话说解铃还需系铃人，面对这样的局面我们能坐视不管吗？（生答：不能，不能再让他衰减下去了）为了我们人类的生存和发展我们也应该保护生物多样性。
现在，同学们已认识到生物多样性的重要意义了，可是有很多老百姓他不懂这些，他只知道靠山吃山，靠水吃水。你说该怎么办呢？学生想到了立法，要做到有法可依，想到了宣传，让更多的人提高认识??此时教师再引导学生阅读课文，很快就让学生的思路清晰起来了，我国为保护生物多样性采取了哪些措施。
（三）联系实际，形成共识
最后，引导学生讨论：作为学生，我们可以为保护生物多样性做些什么呢？全班同学自由发言。老师通过课件把学生的发言作适当展示，引导学生从身边小事做起为保护生物多样性尽一份力。
课堂小结：保护生物多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁“善待生命，也就是善待我们人类自己！” 板书设计：
第26章 留住碧水蓝天
第1节 保护生物多样性
一、生物多样性的意义
二、生物多样性面临的危机
三、保护生物多样性
六、教学反思：
本课教学不仅在于让学生了解生物多样性知识，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。
保护生物多样性是全球关注的重大问题，这方面的资料信息比较丰富，所以借助互联网资源，把一个个生动形象的视频，触目惊心的画面、新闻报道等素材通过多媒体课件呈现在学生面前，丰富了教材的课程资源。使学生产生情感的震撼与升华，从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。