有魔力的怪草莓读后感
篇一：读《有魔力的怪草莓》有感
读《有魔力的怪草莓》有感
刘 凯 四（2）班24号
课文讲述了一位关爱他人无私奉献的阿申，阿申12岁那年，姑妈送了一盆草莓花给阿申，阿申很认真的培育这盆头上长满了绿芽的草莓花，每天给它浇水、施肥、吹口哨，后来又多加了一样用尺子每天量高度。在阿申精心培育下，草莓花结果了，这时，草莓花说话了:“酸草莓，甜草莓，请你吃下这颗有魔力的怪草莓，你有愿望要实现，只要在心里轻说两回……”阿申想了想，自己没有愿望要实现，于是，阿强看完电影到阿申家给阿申讲电影内容，可是阿强结巴，越到电影内容精彩的时候越说不出话来，阿申给阿强吃了一颗有魔力的怪草莓，阿强立刻把电影内容讲完了。有一次，小梅的眼镜被雨水打湿了，因为近视所以给小梅带来了痛苦和烦恼，阿申给小梅吃了一颗有魔力的怪草莓，小梅的近视立刻好了。
我从这里看出阿申是一个帮助他人，无私奉献的人，因为阿申不自私，愿意帮助自己的同学，假如阿申是一个很自私的人，那么阿强永远口吃，小梅永远近视，忍受痛苦。你会这样做吗？绝对不会。
“帮助他人，快乐自己。”阿申其实心里很高兴，因为它心里非常想做个快乐的能帮助大家的好孩子，我立志在这方面向阿申一样，做个帮助他人的人，不仅别人高兴，自己也开心。
读了《有魔力的怪草莓》这篇作文，使我懂得要学会帮助他人，无私奉献，自己今后要从帮助同学摆脱困境中得到人生道路上的乐趣。
篇二：一年级《有魔力的怪草莓》课外阅读教案
《有魔力的怪草莓》课外阅读教案
一、 揭题导入。
1、
2、 出示草莓图，学生认读“草莓” 老师介绍：这可不是一般的草莓，这是一颗——“怪草莓”，他怪在什么地方呢？点击“有魔力的”。
3、 出示故事名字：有魔力的怪草莓。今天，老师就给大家将这个故事。
二、 边设问，边讲故事
1、 看了这个故事的名字，小朋友们一定想知道这颗草莓究竟有什么样的魔力吧？先别急，老师先给你们介绍一位新朋友，他叫“阿申”，是这个故事中的小主人公。你们能猜一猜阿申是个怎样的孩子吗？指名说
2、
3、 教师读1、2段，听后请学生说 师述：转眼间，阿申长到了十二岁，这天他收到了姑妈送给他的礼物，原来这一天是阿申的生日。你们猜，姑妈送给阿申一件什么礼物？
4、
5、 出示图片，介绍绿草娃娃。（读4——6段） 师：刚才我们讲到，阿申时常会做出欺负人的事儿，你们猜，他会怎样对待草娃娃呢？
6、 师读相应的段落，学生体会阿申的变化。（阿申欺负绿草娃娃了吗？）
7、 不仅如此，“阿申写信??”（点击草莓）
8、
9、 你们猜阿申吃草莓了吗？ 师读“没吃草莓的段落”
10、阿申留下这有魔力的怪草莓究竟想干什么呢？继续听故事。（点击阿强、王晓梅图）
11、指名说“阿申把这草莓给了谁？对他们有什么帮助？”
12、绿草娃娃没了有魔力的草莓，阿申会怎样对待他呢？继续听故事。
13、师：故事讲完了，你觉得阿申还是原来那个爱欺负人的阿申吗？你认为他现在是个什么样的孩子呢？是什么让他改变了自己呢？是的，是有魔力的草莓让他变得有爱心，懂得去关心、帮助同学了。你们喜欢这个故事吗？
三、介绍作者及小巴掌系列童话
1、故事讲完了，小朋友们一定想知道是谁写了这么有趣的故事吧？
2、点击图片，简介作者
3、介绍《有魔力的怪草莓》的其他故事
4、《有魔力的怪草莓》还只是张秋生爷爷经典童话中一小部分，张爷爷还给我们写了好多的经典童话，这些童话就在“张秋生小巴掌经典童话”中，除了《有魔力的怪草莓》，还有??，一共有六本，这里的故事都非常有意思，喜欢的小朋友就把这些书从书店买回来好好阅读吧！
篇三：小学作文：四个魔力水果
四个魔力水果
从前，有三个好朋友。她们都各有一个比较明显的特点，一个叫阿米的有很大的欲望，而且与大多人的性格格格不入，一心想统治世界;另外一个叫做娜娜，是一个心地十分善良的姑娘，总爱帮助人，许多人都很喜欢她，但是善良的她容易被欺骗;最后一个叫安妮，喜欢冒险，人们都叫她“假小子”，是个活泼开朗的女孩。
有一次，阿米背着她的两个朋友偷偷参加了“七七比赛”，具体地说就是七篇作文、七篇童话自编自写的比赛。比赛最高奖是可以获得统治地球的权利。阿米轻而易举、过关斩将地得了最高奖。
当安妮知道后，大哭一场，哭着哭着……睡着了,梦见自己找了四个魔力水果。
于
她走了九九八十一天，经过艰难的历程，在特殊的情况下，她的左眼变成了探照灯，右眼变成了透视灯;渴了喝露水，饿了啃野果。身体逐渐弱了许多。
在她马上坚持不住的那一瞬间，她看见了魔力西瓜，西瓜变成了一杯饮料，喝不完的一杯饮料，安妮拿起它，仰着头，咕嘟——咕嘟喝了个够，接着把它丢在了地上，它变成了一个巨大的漂亮的绿色飞碟，她坐上它，并且在飞碟上以及在回原来世界的路上找到了剩下的三个魔力水果——魔力苹果、魔力香蕉和魔力草莓。安妮想，原来的世界会怎么样呢，娜娜和阿米在哪?她们还好吗?安妮总是念念不忘她的朋
友，正想着，飞碟行驶到了原来的世界。
安妮看见全世界的人们，也包括自己的好朋友娜娜都在阿米的统治下，心变成了黑色的，当然，只有她才能看见。她本想着用自己的力量改变她们，但，心有余而力不足，于是，她将魔力苹果抛在空中，苹果变成了一颗巨大的心,当然是红色的,好的.它包围住了地球上的所有生物,也包括她的好朋友，促使他们的变红、变好。安妮看见他们的心都在逐渐变化，娜娜的是第一个变的，其它人的心也随后变了，正当安妮好开心的时候，突然在人群中发现了一个心还是黑的的人，那就是————阿米。
安妮做梦也没想到：在她走了以后，阿米如愿以偿独自统治了世界，使所有人的心变成了黑色。
并在此时，安妮发现娜娜的心透明了，随即爆炸了，已爆炸的心的碎片，在很快的速度里组成一支利剑，扎向阿米，阿米倒下了。这一切把安妮都看呆了，要不是亲眼看到，她是怎么也不会相信的。
但是，阿米毕竟是统治过世界的人，不会那么轻易地倒下，于是，在这时，安妮想到了香蕉是软软的，面面的，总是给人一种温和，亲近的感觉。想到这儿，安妮毫不犹豫地抛出了魔力水果之一---魔力香蕉。 瞬间，一种怪怪的声音使在场的所有人惊呆了，那股声音似乎来自另一个星球上，缓缓地说：“阿米已经转世了，下辈子投胎变个温柔的小姑娘。”
太好了!安妮心想。但又不小心瞟见了娜娜那无形的身体，心中似乎又有一片阴影，但，想起魔力水果她就不害怕了。拿起魔力草莓，掰
成两半，一半留给自己，一半扔给娜娜。 娜娜和安妮用草莓包裹自己。
果盘里最漂亮的、最大的、最亮的就是娜娜和安妮!
篇四：情境教育 一路花香伴成长
情境教育 一路花香伴成长
作者：邓晓燕
来源：《博览群书·教育》2015年第01期
摘 要：情境教育，基于实践的研究不能沉迷于表面粗浅的摸索，此时的我亟需理论支援，我们指明了一条幸福的教育方向
关键词：语文课；情境教育；教育之路
儿时的语文课，最爱学老师抑扬顿挫的朗读，它唤醒了天上的星星和月亮，引来了可爱的小蝌蚪、荧火虫，就连小溪流也唱着欢快的歌儿，和我们一起徜徉在这幸福之中。期盼着化身为文中的小精灵，于是，星星月亮、小草野花就在我们稚嫩的举手投足间开始笑了、说了、唱了。这样的课堂，让我们对老师特别喜爱、特别期待。
上了师范才懂得，这一切都涵括在“情境”之中，老师向我们推介情境教育，那崇敬的语气和眼神，激起了它在我心中的神秘感，我开始在书店、图书馆追寻情境的身影。走近李老师，缘于《情境教学实验与研究》，渐读渐入，一个多彩的世界由此展开：李老师和孩子们一起唱着歌儿游览《桂林山水》，化身可爱的《燕子》翩翩起舞，飞上蓝天划起那《小小的船》，原来课堂可以这样丰富多彩，语文可以这样美丽多姿！阵阵幽香从书间漫延，浸润我的心脾，一直到达心灵最深处。当我幸运地与李老师相遇，看到年近七旬的她脸上依然洋溢着童真的笑容，我不禁感叹，情境教育给予孩子快乐，更让老师永葆年轻，这是一件多么美妙的事情啊！ 还记得，初登讲坛的我身处农村小学，我努力前行，期盼自己也能象花儿一样尽情绽放。课上，我学着李老师弹起了琴，唱起了歌，画起了画，课外，带着孩子们摘野花、尝野果，感受风儿的吹拂，倾听鸟儿的鸣唱。一路走来，在情境教育的引领下，我收获了信任和肯定，孩子们也渐渐喜欢上了我这个大不了几岁的姐姐老师。
随着年龄的增长，理性思索在我的头脑中越来越清晰，困扰也随之而来。我怎样才能让这迷人的芬芳更加持久？热闹的背后，学生收获了什么，除了快乐，是否还有更重要的东西？我深知，基于实践的研究不能沉迷于表面粗浅的摸索，此时的我亟需理论支援。
2006年，《情境教育三部曲》犹如一盏明灯，为困惑中的我照亮了前行的路。情境教学、情境教育、情境课程——人生三个高度勾勒出李老师智者、勇者、仁者的不凡风范。我静下心来细细品读，情境教育突出“真、美、情、思”四大元素，给儿童一个真实的世界，追求意境之美，与儿童真情交融，因为乐思学会善思。站在巨人的肩膀上，视野开阔了，思路清晰了，探究深入了，课堂不再是简单的移植，我开启了全新的情境之旅。
学习《谁的本领大》，我请孩子们做一回讲解员，他们兴致高昂地讲述比赛，不但生动形象，还用上了自己的语言积累。阅读《有魔力的怪草莓》，孩子们拿出画笔，一棵与众不同的
草莓跃然纸上。品读《新年的阳光》，我们手拉着手，在阳光中欢呼雀跃，汲取成长的力量。课堂变大了，我们在实践基地观察、游戏、劳作，把所见所闻讲给伙伴听，写给爸妈看，画给朋友赏；课堂多彩了，跳蚤市场、美食联盟，角色体验，这里充盈着前所未有的生命活力。而我，总是及时总结，发现新问题，提出新设想，努力创设更适合的新情境。
现在，我身处南通市情境教育实验学校，在这个广阔的天地里，我耕耘着，收获着，对“情境”有了自己粗浅的认识：情景交融境为上，理趣合一趣先行。真美情思觅入境，始得百花春满园！
感谢李老师，为我们开创了一座美丽的情境花园，感谢李老师，为我们指明了一条幸福的教育方向，感谢李老师，鼓励每一个对情境教育心有所牵的人走出自己的路。“白铧犁”耕耘岁月，只为这座花园姹紫嫣红、历久芬芳。我深信，只要心中有爱，有这一路花香的陪伴，我的脚步会更加坚定，我的教育之路也会更加开阔、幸福！
参考文献：
[1]情境教育是全面推进素质教育的一条重要途径[J]. 天津教育. 1998（09）.
[2] 李吉林. 情境教育的独特优势及其建构[J]. 教育研究. 2009（03） .
[3] 吴刚. 情境教育与优质教学[J]. 课程.教材.教法. 2009（06）.
[4] 蒋良山. 情境教育理论在高中语文散文阅读教学中的应用研究[D]. 四川师范大学 2007.
[5] 张丽苹. 古典阐释学视域下的中学文言文教学[D]. 四川师范大学 2008.
[6] 朱环. 试论语文课程文化[D]. 四川师范大学 2008.
篇五：2015缤纷冬日手册1
班 级 一（1）班
姓 名 钱 晨 旭
2015年1月—2月
1 常州市新北区泰山小学
寒 假 生 活 小 贴 士
聆听着即将敲响的新年钟声，我们又迎来了丰富多彩的寒假。我校认真贯彻落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，以“多彩生活、快乐成长”为主题，以除夕、春节等传统节日为契机，广泛开展形式多样的节日民俗、文化艺术、经典诵读、读书阅览、体育健身、志愿服务等活动，引导广大未成年人在积极参与中传承文明、体验劳动、陶冶情操、强健体魄、提升素质，争当品德高尚、富有理想、快乐健康、全面发展的新一代常州人。学校大队部建议大家这样做：
◎过大年——民俗体验：
建议队员参与各种生动有趣的年庆民俗活动，感受家乡变化，增进亲情友情。开展以“我
1、社区小义工：确定一个义工日，以“雏鹰小队”形式在自己居住的社区、村庄，义务维护社区、村庄的道路、公用设施的卫生，清扫垃圾，帮助老年人。生活中爱心会随时随地伴你成长和进步。2、爱心小邻里：做个小小志愿者，与小伙伴们一起给你所知道的贫困队员所在社区、村庄慰问低保家庭、孤巢老人，为他们送去一份关爱。3、当家小能手：为父母家人做一件力所能及的事，比如为加班的父母送一次饭，为父母制作一张新春贺卡，学习一项家务小本领等，争做懂事、有责任的家庭成员，践行"百善孝为先"的传统美德。各班推荐两个活动资料（图文、日记以及其他形式）参加评选。
◎享阳光——强身体验：
围绕体锻达标的项目，每天锻炼一小时，记录下每天点点进步；建议各位家长能带领孩进行安全便利的体育运动，并走出户外、亲近自然、快乐健身。
◎读书吧——文化体验：
1、围绕“寒假推荐书目”建议亲子共读至少1本书，学生必读2二年级学生至少制作2份好书推荐卡，五、六年级学生至少完成1篇读后感，各班至少上交2、在父母的带领下或结伴寻访、参观一处能反映当地历史、体现当地文化特色的风景名胜、历史遗迹、文化公园等，了解家乡的历史故事和历史人物。三、四年级每班交3篇寻访作文。
◎平安行——自护体验：
安全是我们生命的保障，为避免事故的发生，保证同学们能平平安安过好春节，每个队员都要增强安全意识，做到 “六不”：
（1）不玩烟花爆竹：烟花爆竹十分危险，一不小心会引起火灾，伤及自己和他人。
（2）不玩水：天气寒冷，水面结薄冰，不要因好奇贪玩，到河边踩冰。
（3）不玩电：水火无情，电更绝情，插座、电线不要当玩具，避免意外情况的发生。
（4）不赌博：赌博危害大，要远离赌博或变相赌博，对父母的赌博行为要加以劝阻。
（5）不乱花钱：新年走亲访友机会很多，不向长辈索要钱物，不购买对学习、生活无用的物品。
（6）不进入桌球室、游戏室、舞厅和网吧，倡导健康文明的网络学习新风尚，要以《青少年网络文明公约》为行为准则，争当遵守网络道德的小模范。
常州市新北区泰山小学大队部
2015年1月
2 常州市新北区泰山小学
我
是寒假的主人 寒假！我准备着！（寒假活动计划） 1每天保障做一小时的语文或数学寒假作业 2每天保障一小时的无负担课外阅读 3每天保障半小时的户外活动或运动
4每两天帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事
5随父母省内旅游一次
3 常州市新北区泰山小学
过 大年
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
4 常州市新北区泰山小学
暖冬
情
今天我在我们社区做了一回“社区小义工”，我从家里拎着一个垃圾袋出发了，刚进电梯就看见里面有一袋别人扔的垃圾，我赶紧捡起来，带到了楼下的垃圾桶里。路上的垃圾很多，有饮料瓶、花生壳、瓜子壳、菜叶子……真是多的“数不胜数”。我捡了一个多小时，就累得气喘吁吁了。回到家，整个人像散了架一样，而环卫工人要打扫一个小区，每天要劳动8个小时，基本上没有休息的时候，那该有多辛苦啊！我以后要提醒身边的人，不要再随便乱扔垃圾了，一定要尊重别人的劳动成果。只有这样我们的城市才会更美好！
5 常州市新北区泰山小学