看图写话（张景成）作文
精选作文:看图写话（张景成）作文
看图写话
张景成
夏季的一天，天气炎热，热得知了在树上“子日”“子日”地叫着。太阳像一个炙热的巨型火球悬挂在天上。柳树被晒得有气无力，都晒得快要烧起来了。小河晶莹剔透，阳光在河面上金光闪闪，无比璀璨。小鱼在清澈见底的小河里快活地游来游去，好像在商量着什么事。张小明在家里闲着没事干，突然他想到了一个点子，随后就轻装上阵去钓鱼。正好一条虎头虎脑的小鱼无比饥饿，眼看快要饿昏了。这时张小明带着鱼竿和鱼饵来了。张小明把鱼竿一甩，鱼线和鱼饵就进入水中。那鱼线甩得真准，正中那条鱼所在的位置。那条小鱼闻见了香味，以超音速吃到了鱼饵。后来，小鱼们接二连三，一条接着一条被张小明钓着了。钓了一段时间，黄昏来临了，张小明一数，竟然钓了50条鱼。数完鱼，张小明满载而归了。
篇一：看图写话(小草笑了)
育儿分类：
儿童心理咨询系列文章
思瑶的（五年级）看图写话
——李茜——
星期六上午，思瑶小朋友刚刚上完英语课，我们就相识了。我问小姑娘：“喜欢作文吗？”她摇着头对我说：“不喜欢。”
我又问：“为什么？”
思瑶说：“写不好。”
我邀请她帮助我写一篇看图写话，她同意了。
我问：“你是选择一幅图的，还是两幅图的，或者是四幅图的？”
小姑娘未加思考脱口而出：“四幅图。”
于是我为她找到了下面这张图。
从她开始写到完成大概用了10分钟。思瑶是这样写的：
题目：小草笑了
一天下午，小红在放学回家的路上，看到行人在草地上踩踏。心想：“小草也有生命，它和我们一样也知道疼。难道那些人就不知道爱护花草吗？”她决心让大家不再踩踏花草。
于是，她回到家里，拿出她的零花钱，买来一些纸和两块木板，做了一个牌子，上面写着“小草也会疼”，放在草地上，让人们知道爱护花草，不要踩踏花草。
从此，人们看到这块牌子，就走在马路上，再也不踩踏花草了。小红看到那翠绿的小草，好像在向她微笑，向她道谢。
小红看着这翠绿的小草，不由自主地笑了起来。
小姑娘完成后给我看，我对她说：“这是一篇很好的看图写话。”
“你对自己的作品满意吗？”我问。
“还行吧。”小姑娘有点不确定。
“如果你给自己打分的话，你会给多少分.”我想知道小姑娘对自己作文能力的自我评价。
“60分吧。”小姑娘看着我不好意思地说。
“好，让我们一起来讨论一下这篇看图写话，看看它好在哪里，哪些地方还可以写得更好。”我说。
于是，我对思瑶的看图写话提出了这样的评价。
首先，思瑶认真地观察了4幅图，确定了图中所给出的人物是一个人，并给人物进行了命名，完成了“谁”这一要素。
篇二：看图写话范例
海亮外国语学校2013“快乐之夏”夏令营
小学一年级看图写话(一）
《看图写话》在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替，写出来大家分享!
常见的句式练习
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、练写10种句式
“??有??”“??在??”“??听??”“??看??”“??是??”“??把??”“??被??”“??感??”“??想??”“??说??”（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的
请小朋友们仔细观察图，然后用一段话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替，记得写出自己的感受哦！
小学一年级看图写话(二）
班级：
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日期：
月日
小学一年级看图写话(三）
班级：
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日期：
月日
小学一年级看图写话(四）
班级：
班级：
日期：
月日
下页篇三：浅谈低年级的看图写话作文教学
浅谈低年级的看图写话作文教学
发布者：原晓瑾发布时间：
2011-7-97:46:38
一、剖析“看图写话”。
首先，我们先来探讨一下，什么叫看图写话。顾名思义，“看图写话”就是根据指定的图片写一段话。但是，这个看似简单的写话其实包含了复杂的层次。“看图写话”包含了四个过程：看→想→说→写。当学生看到一幅图后，双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工，然后把各种各样想到的信息进行加工整理，通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后，用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来，成为一段话。因此，这四个环节是紧密相连，缺一不可。
1、“看”是前提。
“看图”是写话的基础。没有把图画内容看清楚，就不能准确表达图画内容。由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它，理解它，表达它。观察质量的高低，决定着表达质量的好坏。一年级以单幅图画为主，二年级以多幅图为主。学生看图的过程，就是发展学生的观察力的过程。刚入学的孩子，观察的事物是随意的，看到什么就是什么，没有目的性也没有观察的顺序。
例如左图，一年级的学生观察时，有的说小朋友在操场玩耍，而没有具体说他们在玩什么；有的会注意了前面的三个小朋友，忽略了后面的一群打篮球的同学；有的学生会一会儿说前面踢毽子的男孩，
一会儿说后面的一群打篮球的孩子，叙述没有顺序??
但经过一段时间的指导后，三年级的学生能够准确地，全面地观察画面，有步骤有顺序地进行观察。
2、“想”是灵魂
学生光把图上看到的内容如实描述，那就只能是平淡一两句话。
例如左图，如果光描述画面内容，有的学生就会这样写：
“小红在公园高兴地跳绳。”就这样一句话，把图上的内容描述完了。图画是平面的，静止的，有的内容是无法在图中表现的。然而，想象是一双神奇的翅膀。美国教育学家西奥多·W·海伯说：“要想写清楚，就必须想清楚，要想写得实在并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。”通过教师的启发和引导，学生展开想象，能把画面描述得更具体生动：
“星期天，小红和伙伴们到公园跳绳。后来，他们决定来个跳绳比赛。小红努力地跳啊跳，越跳越快，最后还拿了
3、“说”是过渡
“说”是一个承上启下的过程。说话是指用语言表情达意，它是一个复杂的心理和生理活动的过程。【①】说话应该大家都会，但会说话，能把话说漂亮，确实一门学问。
“口语表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关，口语表述水平的提高，其实取决于表述者思维素质和能力的提高。”【②】这就说明说话训练是何等重要。
但是，很遗憾地，现在有的地区的语文课程中，却取消了说话课。取而代之的是课本中语文园地的“口语交际”，以及课文中的口语训练。但是，这些口语训练并没有系统性和连续性，这里说说，那边讲讲，说话训练流于表面，只偏重了识字认字方面的训练。因此造成某些学生看到一副图画，要么不敢说，要么不会说，要么心里明白却不知怎么说。学生的“想”不能有效地通过“说”表达出来，那就是茶壶里煮饺子——有嘴却倒不出来。因此，学生在写作时能表达清楚，有条理具体，那么写话就轻而易举了。
4、“写”是终点
看图写话，最终还是归结到“写”上面。低年级的写话，一年级以写好一句话为主，二年级则主要进行连句成段的句群训练。刚开始学习写话的时候，学生识字量有限，因此，不求生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。但经过一段时间
的写话训练后，学生具备了写完整的话的能力，观察力和想象力都得到一定的发展，因此，写话的要求再进一步，要求学生写具体，写生动。
理解了看图写话的整个过程，便能更好地指导学生进行写话训练。
二、如何指导学生进行看图写话？
现在低年级的语文教学，侧重在生字词学习上，忽视了写话训练。学生认识一大堆生字词，却写不出通顺的话。当学生升上中年级，便要求写出成篇的文章，就如一个婴儿还不会学走路，便要求他跑步了。结果，有的学生三年级还不能完整通顺地写好一句话。因此，训练学生提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。以下，我将根据看图写话的特点谈谈自己的一点心得体会。
1、明确看图的目标，培养学生的观察能力
低年级学生观察力较低，观察对象较为散乱，抓不住重点，容易被无关要素所干扰。因此，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，兴趣是最好的老师，它是
获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。一二年级的课本中，有很多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图，培养学生的观察能力。在平时训练学生时我是这么做的：
以左图为例:
（1）从整体入手，首先要能看清画面，初步感知图画的主要内容。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。指导学生观察左图，让学生一一回答下面四个问题：①图中画的是什么时间（或季节），你从哪看出来的？②图中画的是什么地点（或地方），你从哪看出来的？③图中画的是谁，他们是什么关系？请你分别给他们起个名字，如果画中的人物多，也可在联想时再给他们起名字。④他们都在做什么？初步让学生整体感知图上的内容，学生大概能能说出“这里是海边。”“在早上”、“有小朋友在玩耍。”把这些规律告诉给孩子，让学生学会带着问题进行观察，他们才能够准确地理解图意。
（2）观察背景。如从画面中能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。学生进一步观察，能说出“这是在暑假(夏天)，前面有一个男孩在堆沙，后面还有两个女孩子在玩水。”
（3）观察细节，抓住重点。如人物表情、服饰、用具等，学会抓住重点仔细观察。图上的主要事物是在一个男孩沙滩上堆沙城堡，
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小学生写作训练看图写话之写事作文（二）
一、观察：
你从右侧的四幅图片中看到了什么？
二、联想：
想象一下，图片中发生了什么故事？
三、写作方法：
记事作文的写作要素：
1.时间：
2.地点：
3.人物：
4.事件的起因：
5.经过：
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6.结果：
注意：每个步骤必须要交代清楚，这样写出来的事情才会有故事性，才能够吸引人。
四、写作文
请将课堂上讲到内容整理成好，写一篇不少于300字的作文。
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