多米诺骨牌摆法
篇一：多米诺骨牌搭建教案
多米诺骨牌搭建教案
张发
活动内容：用骨牌摆汉字或图案。
知识目标：
1．让学生了解多米诺的历史以及多米诺图案的设计方法；
2．掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。 能力目标：
1．通过多米诺活动培养学生的毅力与创造力；
2．增强学生的自信心与受挫能力。
情感目标：
1．提高竞争意识和团体合作精神；
2．提高艺术修养和对科学的兴趣；
活动重点：掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。 活动难点：如何完成全班同学的图案连接。
活动规则：先摆出汉字或图案，然后摆出导火索。 活动准备：文字图案、码尺、骨牌、录像。
注意事项：
（1）整个活动不要大声喧哗，活动中少走动，走动要看清脚下；
（2）把手表、钥匙扣等所有可能掉下来的东西全部放到一边。
（3）拿牌要低，放牌要轻，不允许扔牌，码放时一定要注意
自己手脚和周边东西所在位置；
（4）码放时，码尺离图案要保持一定的距离
（5）两个人组成的一个小组做好分工，相互鼓励，相互协作。 此次活动一个班集体就是一个整体，大家都要把自己放到班级体主人的位置，放好每一枚骨牌，你要记住你码放的每一枚骨牌不仅为了自己，为了自己两个人的小组，而是为了整个班级集体的荣誉。
活动过程：
1．导入：
同学们好：
多米诺骨牌起源于我国古代宋朝，当时的玩法是把骨牌上点数相加再比大小，民间又称“牌九”。1849年8月16日，一位意大利传教士把这种骨牌带回米兰，并且把它作为礼物送给他最小的女儿小多米诺，小多米诺很快就喜欢上它，因为她发现了新的玩法，如果按点数的大小等距离地排列，很能锻炼人的意志和耐力。
多米诺为了让更多人玩上这种游戏，他制作了大量的木制骨牌。不久，这种游戏就迅速在意大利及整个欧洲传播开来。后来，人们为了纪念多米诺，就把这种游戏称为多米诺骨牌游戏。到19世纪，多米诺已成为一种世界性游戏，在非奥运动项目中，它是知名度最高，参加人数最多，扩展地域最广的体育运动。 多米诺游戏是多人运动，所以它不仅能培养人们的静心，耐
心，同心，创新多的精神，更能培养人们团结互助的精神，集体主义精神，永不气馁的精神，超越自我的精神，其教育意义是不言而喻的。
2．观看多媒体：
（1）要求同学们看清指导老师示范的单直线、双直线、曲线以及文字图案的码放和连接。
（2）欣赏两次在北京冲吉尼斯记录的录像。
（3）在观看到文字图案与主线相接时，教师强调连接顺序和注意点。
3．码放规则（讲解与示范）
多米诺骨牌的码放：为了准确击倒骨牌，两
张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚
度多一点。
线型码放是将骨牌按一定的间距排成直线
或曲线，多适用于初学者进行基础训练。它锻炼
和培养参与者码牌的熟练性。
A．我们首先学习的是徒手直线的码放。
直线码放的要求比较简单，等距直线摆开即可。
B．接下来我们一起来看看曲线的码放。
曲线码放要求难度比较大，曲线码放时，骨牌间距要较直线小一些，每个骨牌之间是相切的，且根据弧度大小做适当调整。
C．学好了直线和曲线的码放以后我们一起来看一看图案的码放。
图案码放是根据骨牌颜色的不同，分行排列组合成文字及图案。
我们一起来看一看你们拿到的文字图案，它是由256个小的方格组成。在这里256个方格我们就用256枚骨牌代替。现在拿到的是两种颜色的骨牌。我们以一种颜色为底，另一种颜色为字。我们总的码牌个数是16╳16个，第一排跟第二排全部是底色，也就是一二两排各码放16块底色骨牌，第三排底的部分还是用底色，出现了用粗实线框出的字的部分，我们用另一种颜色码放，也就是图案中的所有实线小方格全部用底色代替。所有的虚线小方格用字色代替。
在码放的过程中可借用专用工具尺
进行图案码放。这样可以节省时间，而且
较为整齐。每个码尺的码牌个数为16个，
所以我们只要一个码尺就可以完成一排的码放任务了。
完成了第一排以后紧接着完成第二排，第三排，一直码放到16排，一个正方形的文字图案就出现了。
今天我们的主要活动内容就是每2人组成的一个小组完成256枚骨牌所组成的文字图案。然后把文字图案连接到一枚骨牌上，最后小组与小组再连接起来，这样整个班集体的4千多枚骨牌就连接到一枚骨牌上，我们只要击倒一张骨牌，所有的骨牌就
能依次被击倒。
D．主线与图案的连接方法
下面我们所要做的就是图案与主线的连接，如何把256枚骨牌所组成的文字图案连接到一枚骨牌上。
完成了文字图案的同时，在图案的外围就出现了一个由16枚骨牌横面并列而完成的一个横面。我们把这个横面分成组，每组四枚骨牌，我们在四枚骨牌的中间放上三枚骨牌，三枚的中间放上二枚骨牌，二枚骨牌的中间放上一枚。这样我们只要推倒一枚骨牌，就能击倒后面的4╳16枚骨牌。分成四组，我们就做四次。这样我们把最前面的四枚骨牌连接到一枚骨牌上，现在只要击倒一枚骨牌，所有的骨牌就会被击倒。方法就是：距离四枚骨牌5～6枚骨牌的距离放上一条双直线，然后把最前面的四枚骨牌连接到这条直线上，这样一个小组的码放任务就完成了。最后我们把所有的双直线连接起来，这样我们所有班级的骨牌就连接起来了。
多米诺骨牌竞赛活动是一项集细心、耐心、毅力、团队精神于一体的活动。在整个活动过程中任何一张骨牌的码放不当，都可能导致前面码放的所有的骨牌全部倒掉，前面所有的辛苦劳动全部白费！一切都要从零开始。
4．鼓励动员
我希望，我也相信你们今天给我们的活动室留下的不是一次又一次的中间倒牌的惋惜声，而是最后成功的欢呼声。我相信最
篇二：小学作文：玩多米诺骨牌
玩多米诺骨牌
多米诺骨牌非常好玩。它有许多种摆法：“框架式”摆法，“前仆后继式”摆法，还有“芝麻开花”摆法和“耕地式”摆法。我特别喜欢“芝麻开花”摆法。那一朵朵五颜六色的多米诺骨牌真引人入胜，用手轻轻一推，小花朵就迅速地改变了姿态，一个接一个倒了下去。
再来说说带有“机关”的多米诺吧。比如“敲钟”。就是在一整条多米诺中间夹一个挂起来的铃铛。再把前半条多米诺轻轻一推，多米诺就推动铃铛，铃铛又把后面的多米诺推到了，这样就可以产生一条新的路了，同时还发出了“当”的一声，就像敲钟一样。
其实多米诺还有很多种摆法和各种各样的机关，只要我们用心思考，多米诺就能玩出不同的花样。
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篇三：十七种机关详解图3.0版
《十七机关摆法图教程》
多米诺骨牌机关简称机关，是近年来西方国家的玩家们发明并发扬光大的。机关玩法传入中国后，迅速在玩家中引起强烈反响，一批新颖机关也随之被创造出来。
多米诺机关分为三大类，第一类是转向类，比如磨子机关、水车机关，其功能是承上启下，让多米诺骨牌在变相或者直线过程中更容易继续引发下去；第二类是路障类，比如圆饼机关、阶梯桥、门桥，其功能是增加多米诺骨牌的观赏性和多样性；第三类是撞击类，比如直线滚球、S轨道，其功能是发动多米诺骨牌或连贯多米诺骨牌的路线。总之不管多米诺机关如何变化，均在这三大类别当中。
本教程所展示的这十七种机关几乎是实木类机关中最全的形态，可以简单给初学者普及机关玩法，增加玩多米诺骨牌的乐趣。
篇四：多米诺骨牌创意表演图案设计竞技
2010年文建中学科技节多米诺骨牌创意表演竞赛细则
一、任务：
参赛队的任务是利用多米诺骨牌创作并进行一个与世博有关的主题表演。表演过程中，参赛队利用多米诺骨牌效应将能量进行传递，完成规定的任务，并且倒下后的部分骨牌形成一个自创的图案。自创的图案与世博的主题有关。
二、比赛：
1、 设计一个与世博有关的主题。
2、 自备多米诺骨牌以及完成任务所需装置；骨牌由参赛队准备，例如军旗棋子等
3、 现场1小时时间内小组合作将骨牌布置在一个面积为1米×2米的指定方形区域中。可按任意形式排放。（时间一到，即停止排放）
4、 由一名队员推倒第一块骨牌引发多米诺骨牌效应，骨牌依次倒下。
5、 当骨牌全部倒下后，其中的部分骨牌需要形成一个自创的与表演主题有关的图案
6、 在推倒第一块骨牌后的整个过程中，队员都不得再接触骨牌以及装置。
三、器材要求：
骨 牌
材质 有机玻璃、木制、塑料
数量（块） 不限
形状 长方体
尺寸(cm) 不限
四、计分：
1．表演主题创造性…………………………………………………………0~5分
2．自创图案艺术性…………………………………………………………0~5分
最高分：10分
五、评定方式：
最终将根据团队的总分进行评定。评出一、二、三等奖以及最佳创造力奖若干。
篇五：多米诺骨牌游戏教案
《多米诺骨牌》游戏教案
日照市济南路小学王素芝
一、游戏训练目标
1、掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。 2、让学生了解多米诺的历史以及多米诺图案的设计方法。 3、提高竞争意识和团体合作精神.
二、游戏准备
1、 操器物-多米诺骨牌
我班使用的七彩桥多米诺骨牌，是学生自己购买的。 2、教师在使用时用传统媒体和现代媒体结合使用。
五、活动过程
（一）认识器具
同学们购买的多米诺骨牌多数是七彩桥多米诺骨牌。 它有几种不同的颜色组成的？
{板书：多米诺骨牌}
问：你们玩过的多米诺骨牌有几种玩法？
谁来汇报一下？ 生1：排列不同的阵列。 生2、堆积不同的形状。 生3：摆出各种文字。 生4：--
然后让生说关于意志力的名言。 {出示课件：
}
2．观看图像：
问：这些图的摆放都是有什么线摆放组成的？
（三）、介绍玩法，注意问题
多米诺骨牌有摆放和码放两项活动合并完成。 大型活动要摆放很长时间，才等来码放的精彩释放。
问：活动摆放注意事项是什么？孩子先说，师再总结出示
多米诺骨牌的码放：为了准确击倒骨牌，两张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚度多一点。
A．我们首先学习的是徒手直线的码放。 直线码放的要求比较简单，等距直线摆开即可。 B．接下来我们一起来看看曲线的摆放。
重点介绍S形和心字形。
曲线摆放放要求难度比较大，曲线码放时，骨牌间距离要较直线小一些，每个骨牌之间是相切的，且根据弧度大小做适当调整。
C．学好了直线和曲线的码放以后我们一起来看一看文字图案的摆放。 图案摆放是根据骨牌颜色的不同，分行排列组合成文字及图案。我们来观察
一下下面的文字及图案：
出示课件：
（四）、应用规则，实践探索
问：码放图案的规则是什么呢？（要摆出码放的端口或链接处） 【出示课件】
（一）个人自由探索，尝试多米诺骨牌的码放玩法 老师辅导，及时给予帮助，并观察孩子操作过程中的亮点 结束提问：好玩吗？你成功了吗？
（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。
要求：1、将实验结果记录下来 2、合作
导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个组都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）
（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。 导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？ 要求：1、将实验结果记录下来2、过程可以反复尝试
小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。
（五）、联系实践，拓展练习
四人一组摆放：A组：2014图案B组：中国C图案；平安。 让孩子们两人摆放，一人观察整体布局，一人记录出现的问题。
分组课堂实录：
师：对于大家来说多米诺骨牌简单吗？ 生：看似简单，其实不易。 师：难在何处呢？
生：在码牌的时候容易一不小心就倒了，那就白码了。 师：那你是怎么解决的呢？
生1：我们采取每人摆一段，然后左右合在一起。
生2：我们和他差不多，每人摆一段，然后中间先空一点，在最后快结束的时候再连在一起。
师：你们是如何想到的呢？
生：摆放的时候容易倒下来，我想如果中间空出来，一不小心也只会弄倒一小段，而不是全部。
师：非常好呀，同学们不仅在活动中完成了作品还学会思考在活动中遇到的问题，并想到了解决的方法，这种行为很值得其他同学学习。
总结提问：
1、通过玩骨牌游戏，你有哪些收获？ 2、谁能说说游戏成功的经验和失败的教训？ 3、你学到那些做人的道理？ 4、内容反馈，建构知识链条。
（六）布置课后练习：
课下你们回家和家人一起讨论，继续探究，尝试拼摆。 六、活动板书
玩法 直线 曲线 文字 规则 拿牌要低，放牌要轻