小学作文入门视频
篇一：小学作文入门基本功全程训练教案
小学作文入门基本功全程训练教案
第一部分——词语训练
文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
一、怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美
丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。
2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事
物具体、形象地描绘出来。
第二部分——句子训练（1）
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
1、怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
[1、姐姐——学打字。[2妈妈——是优秀教师。[3菊花——真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：[1你——星期天去图书馆吗？[2房子——建好了吗？[3爸爸——下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：[1这——棵白杨多高啊！[2我——玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！。 ”
2、怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第
三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
3、怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达
的意思更加清楚明白，更加生动形象。
篇二：小学生作文入门小学作文基本功训练(完整版)
小学作文基本功训练
第一部分 词语训练词语训练一
怎样积累词汇
同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教
科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。
带有鸟名的：①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ③待到重阳日，还来就菊花。
带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
带有江河名的： ①白日依山尽，黄河入海流。
②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ②采菊东篱下，悠悠见南山。
④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 ②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ④天门中断楚江开，碧水车流至此回。 ②长安一片月，万户捣衣声。
④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。
带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
③秋风吹不尽，总是玉关情。
在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人
在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）； 在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。 在商店里，你是（顾客）； 在公园里，你是（游客）。 在招待所服务的叫（服务员）； 在商店里卖货的叫（售货员）； 在运动场上比赛的叫（运动员）；
的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。 例如： 在父母身边，你是爸妈的（儿子）；
在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在列车上，你是（乘客）； 在旅馆里，你是（旅客）；
在汽车上卖票的叫（售票员）； 在火车厢里值班的叫（列车员）；
在机关里履行公务的叫（公务员）；
在农场饲养牲口的叫（饲养员）。
对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的
桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。 从用途上讲，名称就更多了。 如：老师讲课用的叫讲桌。
家里学习用的叫书桌。 娱乐用的叫麻将桌。 食堂、饭馆用的叫餐桌。
学生上课用的叫课桌。 机关办公用的叫办公桌。 开会时用的叫会议桌。
想一想，练一练：
（1）按要求写出动植物的名称。
（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：
（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。 ①你的衬衣的部件名称： ②你的长裤的部件名称： ③你的书包的部件名称： ④你的文具盒的部件名称： ⑤你的床的部件名称：
⑥你冬天盖的被子的部件名称： ⑦你穿的鞋的部件名称：
⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：
（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。 它们是：东岳（ ）
南岳（ ）西岳（ ）
北岳（ ） 中岳（ ） ①10种树的名称： ②10种花的名称： ③10种蔬菜的名称： ④10种水果的名称： ⑤10种鸟的名称： ⑥10种兽的名称： ⑦10种鱼的名称： ⑧10种昆虫的名称：
（2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出来。
2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事
物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。
描写自然景色的：山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸
湖光山影香飘蝶舞郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意
碧空如洗和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天繁星灿烂秋雨绵绵
晚霞残照月光如水雪花纷飞
万里无云白云缭绕北风呼呼阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月 千里冰封旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸
歌声四起灯火辉煌人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫鲜花似海锣鼓喧天掌声雷动万象更新光彩夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷喜气洋洋响彻云霄欢腾跳跃引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞春色满园
披星戴月千军万马 你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通高歌猛进浩浩荡荡埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏一马当先大刀阔斧移山造海大显身手气吞山河万马奔腾
欣喜若狂兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡
皮肤黝黑双眉紧锁身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀皱纹舒展浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕满脸放光须发苍苍亭亭玉立鹤发童颜面如土色
专心专意夜以继日勤勤恳恳聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝精益求精有始有终持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻勤勤恳恳愚公移山埋头苦干
描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚
描写欢乐场面的：人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑
描写劳动热情的：斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌
描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑
描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高
描写工作学习态度的：全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴
一丝不苟不甘示弱日夜奋战
以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、
电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试
看。
想一想，练一练：
（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？_______________________________________________ （2）按下列要求分项各写10个词语。
①写人物外貌的：_________________________________________ ②写人物神态的：_________________________________________ ③写人物品质的：_________________________________________ ④写欢乐场面的：_________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：_________________________________________ ⑦写景物样子的：_________________________________________ ⑧写景物颜色的：_________________________________________ ⑨写景物动态的：_________________________________________
篇三：谈小学作文入门教学
谈小学作文入门教学
【摘 要】
小学是进行作文入门的开端，对于学生的写作能力有很重要的影响。学生在这个时候对于作文的感受是最关键的，需要教师进行很好的引导。课堂教学的时候需要注意读写之间有效的结合，加强对于生活的观察，引导学生作文的入门。
【关键词】
小学作文入门 读写结合 观察生活
小学语文的教学工作中作文入门教学一直都是比较棘手的，学生害怕作文，有时候甚至非常讨厌作文，把它视作是一项苦差事。这就要求教师在进行作文入门教学的时候能够很好地把握学生的特点，引导学生进入正确的写作程序之中，加强学生对于写作的兴趣，这样才使他们能够在今后的学习中获得更大的进步。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是进行所有事情的首要原则，小学生对于任何新鲜事物都有着很强烈的好奇心，这是由于探究知识的欲望导致的，所以我们首先就需要将好奇心引导成为学生兴趣的起点，打好写作的基础。小学生在进行学习的时候对于作文有很多的困惑，不知道作文如何进行，不知道自己究竟怎样去进行学习，是难还是易。这些问题都是困扰在其脑海之中的，教师需要抓住学生的这个心理特点，在作文入门讲解的时候好好进行引导，激发学生的学习兴趣。
例如，在给学生上写作入门课程的时候，首先我并没有按照要求
让学生进行写作，而是最先开始让学生知道什么是作文。应用一些通俗易懂的，熟悉的事物等让学生理解作文的含义。可以这样说“同学们都想知道怎样写作文，其实这是一件很简单的事情。就是将自己心中知道的事情告诉给别人。老师是如何的？爸爸妈妈是怎样关爱你，怎样与你生活的？只要将你知道的告诉给别人就可以了。”学生在听到了这段话之后兴趣就会高涨起来，原本严肃的作文教学竟然是如此的简单，纷纷开始议论。接着，教师就将一些基本的方法传授给学生，怎么样描述奶奶做饭的情景、爷爷看报的情态、与同桌之间发生的小故事等等，都是十分有趣的。还有别的遇见的事情都是可以进行写作的，不仅仅局限于自己的身边，这个时候学生对于作文的写作就有了基本的认识，概念在脑海中形成了。
二、读与写的结合教学
小学生进行写作没有什么经验，需要加强对于别人文章的学习。首先有了兴趣，其次就是要注意培养学生读写结合的好习惯，加强阅读与写作之间的联系，这关系到学生写作水平提高的问题。 课堂教学在学生获得知识方面起到很大的引导作用，除了教会小学生识字、写字和进行文章内容的学习之外，还需要加强学生对于学到的词句知识的利用，将其应用到作文写作中去是很重要的。开始作文的时候要求学生能够语言通顺连贯即可，利用一些学习到的词句。在教学的时候加强对于阅读的文章中好的表达方式的利用，这是阅读对于写作的最根本的价值。
另外，在课外需要加强学生阅读相关活动的开展，对于教学内容
进行一定程度上的延伸和拓展。课外活动中，主要是加强课外实践和课外阅读，开阔学生的视野，培养良好的学习习惯。例如，可以建立班级的图书角，提供学生一些有用的书籍和材料，教育学生多读一些优秀作品。在阅读的时候要养成良好的思维(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)习惯，勤动脑和动笔，做到课堂内和课堂之外有机的结合。
在实践活动的开展之中，主要要注意团队的活动，比如组织一些登山、游览参观古迹活动、讲故事比赛等，活动之后可以要求学生对于活动内容的记述，加强其对于人物和活动的记录，做到有重点有条理。这样学生也能够对于作文有进一步的提升。
三、学会观察生活
小学生的作文写作不能够只停留在写上，而应该学会观察生活，做到有条理和有顺序。例如，在写静态事物的时候就要从它的形状、颜色、大小和用途等方面有序地开展下去。观察的时候要注意从整体到局部的顺序，上下、左右、前后进行，然后有条理地记录下来。在写动态事物的时候就要注意其变化的规律，例如写动物的时候就要将其体型和生活习性进行记录，写出其活动的情况，采取一定的观察方法。在对于一个动态事物的描写的时候可以采用游动的观察方法，例如写黄牛的活动的时候，学生需要根据黄牛的活动情况再进行描述，就像是自己看到了黄牛一样，将其写得栩栩如生。叙事描写的时候，学生应该按照时间顺序或者是地点的转移来进行事物的描述，将主要办事人的行动描写清楚。具体的可以是语言、神态、外貌、行动、心理等方面的描写反映出人物的性格特点。
此外，还要注意加强观察与联想之间的结合，丰富文章的内容。事物之间一般是具有很多的联系，彼此依存。我们需要由表及里，找出其规律，全面地了解事物的内涵。在教学的时候进行方法的教学不仅能够提高学生的写作水平，而且还可以帮助其更好地体验生活和感悟生活。
四、作文批语具有鼓励性
小学生处于语文作文学习的初期，维持写作的动力是其对事物的新鲜感，这个时候对于其写作兴趣的维持和激发写作的情绪具有同样重要的地位。所以教师在进行作文评价的时候需要用鼓励性的语言对学生的兴趣进行有效地维持。作文学习本身就是一项具有训练性的内容，学生写作的时候往往需要花费很大的精力，在这样的情况下如果写出的东西没有得到教师的肯定而是受到了批评，其兴趣就大大减少了。因此，教师在进行点评的时候需要将其优点展现出来，使学生感受到自己写作的成就感，继续写作的学习。
总之，小学语文教学中一个很重要的内容就是作文入门，对于学生今后的写作有很大的影响。在进行写作教育的时候教师需要抓住关键方法，将学生引领到写作教育的正确的道路上，加强对学生兴趣的培养和读写结合的有效方式，最终会有很好的成效。
【参考文献】
【1】杨树芳.小学语文教育教学论文[j].语文出版社出版，2008
【2】秦训刚.宴渝生.小学语文课程标准教师读本[j].华中师范大学出版社，2003
【3】张贵新.侯国范.小学语文新课程理念下的创新教学设计[j].东北师范大学出版社，2004