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幼儿诗歌简单

时间:2024-03-28 23:04:47 来源:爱作文网  爱作文网手机站

篇一:适合幼儿的简单唐诗

《春晓》作者:孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

一望二三里(佚名)

一望二三里,烟村四五家。门前六七树,八九十支花

明日歌(文嘉)

明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

相思(王维)

红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。

池上(白居易)

小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。

春夜喜雨(杜甫)

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

山中送别(王维)

山中相送罢,日暮掩柴扉。春草年年绿,王孙归不归?

寻隐者不遇(贾岛)

松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。

《鹿柴》作者:王维

空山不见人,但闻人语响。返影入深林,复照青苔上。

《相思》作者:王维

红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。

《杂诗》作者:王维

君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未。

《终南望余雪》作者:祖咏

终南阴岭秀,积雪浮云端。林表明霁色,城中增暮寒。

《静夜思》作者:李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡

《登鹳雀楼》 作者:王之涣

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

《江雪》作者:柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

《登乐游原》 作者:李商隐

向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。

《弹琴》 作者:刘长卿

泠泠七弦上,静听松风寒。古调虽自爱,今人多不弹。

《八阵图》作者:杜甫

功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遣恨失吞吴。

《草》作者:白居易

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。

咏柳 作者:贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

篇二:最简单的古诗

1一去二三里 (北宋)康节

一 去 二 三 里, 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座,

八 九 十 枝 花。

2画

(唐)王维 远 看 山 有 色, 近 听 水 无 声, 春 去 花 还 在, 人 来 鸟 不 惊。

3春 晓

(唐)孟浩然 春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。

4.夏日绝句(南宋)李清照生 当 作 人 杰,死 亦 为 鬼 雄。至 今 思 项 羽,不 肯 过 江 东。

5梅 花

(北宋)王安石 墙角数枝梅 凌寒独自开 遥知不是雪 唯有暗香来 6静 夜 思 (唐)李白 床 前 明 月 光, 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月, 低 头 思 故 乡。 7寻隐者不遇 (唐)贾 岛 松 下 问 童 子, 言 师 采 药 去。 只 在 此 山 中, 云 深 不 知 处。

8江 雪

(唐)柳宗元

千 山 鸟 飞 绝, 万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁, 独 钓 寒 江 雪。 9独坐敬亭山 (唐)李白众 鸟 高 飞 尽,孤 云 独 去 闲。相 看 两 不 厌,只 有 敬 亭 山。 10忆江南(唐)白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。 11悯 农(唐)李绅锄 禾 日 当 午,汗 滴 禾 下 土。谁 知 盘 中 餐,粒 粒 皆 辛 苦。

12鹿柴

(唐)王维 空山不见人, 但闻人语响。 返景入深林, 复照青苔上 13秋浦歌 (唐)李白 白发三千丈 缘愁似个长 不知明镜里 何处得秋霜

篇三:简单诗歌鉴赏

鉴赏诗歌表达技巧

一、分类

表达技巧又称艺术技巧,是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏,就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容,起到了什么作用,达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查,重在表达效果方面,往往从这个角度设题,以主观表述题为主。

表达技巧(有时也称表现手法)有以下几个方面:

(一)修辞手法

常用的手法:比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、对偶、双关、顶真等

(二)表达方式

记叙、描写、议论、抒情,其中重点是抒情和描写

抒情:(1)直接抒情(直抒胸臆)

(2)间接抒情(借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等)

描写:点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等

(三)其他表现手法

1、赋、比、兴(创作方法)

2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬、小中见大等

3、首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合、开门见山、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下等(篇章结构)

诗 歌 鉴 赏 解 题 技 巧

★ 分析意象、意境型

一、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

二、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

三、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

四、答题步骤:

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

五、答题示例:

绝句二首(其一)

杜 甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

★ 分析技巧型

一、提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?

二、提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

三、答题步骤:

(1)准确指出用了何种(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

四、答题示例:

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤

三)。

★ 分析语言特色

一、提问方式:这首诗在语言上有何特色?

二、提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

三、答题步骤:

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

四、答题示例:

春 怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤

二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

★ 炼字型

一、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

二、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

三、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

四、答题步骤:

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

五、答题示例:

南 浦 别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答:同意。“看”,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

★ 一词领全诗型

一、提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

二、解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

三、答题步骤:

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

四、答题示例:

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

★ 情感、主旨型

一、提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

二、提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。

三、答题步骤:

(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

(2)运用了何种表达技巧

(3)抒发什么情感

四、答题示例:

1、阅读下面这首宋词,然后回答问题。

南 柯 子

王 炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

2、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日

作者是怎样写“思家”的?

答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分)

★ 评价题型

一、提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

二、答题思路:

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