关于吃虫植物的作文
篇一：当我听说植物会吃虫时,一种好奇感油然而生
当我听说植物会吃虫时，一种好奇感油然而生
大自如然里的虫子有上万种，其中也有一些能吃虫的植物，本来我是不信世界上有食肉的植物，但自从看了一本关于植物的书，我不得不信了。
在别的国家，就生存着不同类型的食肉植物，其中有一种狸藻类的奇异植物，这是一种靠近池塘和水中表面找得到的水生植物，这种植物的叶子覆盖着微小的口袋，沼泽水面游动的昆虫从这种看似普通的植物上看不到有任何危险。但是虫子一碰到它，口袋开口处突出的一根长绒毛口袋就会突然膨胀，便像打开一扇门，水和虫子一起涌进口袋。
另外一种擅长捕捉小虫子的植物猪笼草，他是生长在沼泽的一种鲜艳的植物，以他身上鲜艳的颜色来吸取猎物，有时还散发着一种虫子喜欢的气味，虫子跟随着气味进入到瓶状体的花朵里面，随后发现自己到了一个有着部分液体的容器里，昆虫设法逃走时，会发觉花朵内部有指向下方的短绒毛，这样一来，昆虫就无法走回原路了，最后，虫子将变成植物的食物。还有一种植物以更令人震惊的方式捕捉害虫，沿着植物的身体有环形的陷阱，当一条虫子爬进这个环时，这个环就会澎涨，以致命的握力抓住并挖制虫子。
大自然的植物真是无奇不有，不得不让我好奇感油然而生。
作者：曹滢滢
指导老师：王礼正七（1）班
篇二：19吃虫的植物2
19.《吃虫的植物》教学设计 （第二课时）
（一）、复习导入，回顾课文主要内容。
1、揭示课题：
这节课我们继续学习第19课吃虫的植物。（课前板书好课题）
2、下面请同学们自由读一遍课文，回顾一下这两种有趣而神奇的吃虫的植物。
3、课文介绍了哪两种植物？ （板书好：茅膏菜 猪笼草）
你能从这些植物中找出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草吗？
大家能从这些植物中准确地分辩出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草，说明同学们对课文了解得不错。他们共同的本领又是什么呢？
二、精读课文，了解这两种植物吃虫的办法及原因：
（一）茅膏菜
1、他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。
课件出示读书提示：
轻声读课文第一部分，思考：
（1）、茅膏菜和猪笼草各是什么样子的？用“—— ”画出来。 它们是怎样吃虫的？用“~~~~~ ”画出来。
（2）、想一想：它们为什么能吃到虫子？将你思考的结果简单写在相关语句旁边。
2、学生按要求读书思考，教师来巡视指导。
3． 汇报填表：（出示课件）
（1）茅膏菜是什么样子的？
生读或说（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。） （出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一
株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，看了画面你觉着茅膏菜——很美，想去——摸摸它。
（2） 感受它怎样吃虫？
小虫子的想法和你们一样，结果被吃掉了。茅膏菜是怎样吃虫的呢？ （出示：要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。）
谁来读读这句话？
①谁能把“马上”换一个词？
②从换的这些词中你感受到了什么？或这些词都描写它的什么？速度快）
③把你的这种感受读出来。指名读——分男女生读——齐读
④想象一下：要是（ ）落在上面，马上就会被它粘住。你能用：“要是（），就（）。”说一句话吗？
同学们说的这些句子都是先假设一种情况，再说在这种情况下会有什么样的结果，要是（ ），就（）表示假设关系的关联词。
课件出示： 要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。
①假如这就是茅膏菜的叶片，你给大家做做这个动作？
②真的很紧，为什么这么使劲？读出感受来。
（3）了解茅膏菜为什么能吃到虫子。 是啊，小虫就这样被茅膏菜吃掉了，联系外形的句子想一想，它为什么能吃到虫子？
半月形——易卷起
又嫩又绿——吸引小虫
柔毛、黏液——粘住小虫
谁能用“因为??所以”的句式完整地说一说它为什么能吃到虫子？
（4）原来，茅膏菜的外形特点是很有利于它吃到虫子的，文中还给我们举了具体的事例呢？自己读一读第二自然段。
其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。
小结：这里举了一个例子写茅膏菜怎么吃虫的，这是一种说明方法叫“举例子”。
4、梳理第一部分的写作结构。
（1）通过作者的介绍，我们了解了茅膏菜是吃虫的能手，那么作者是通过哪几方面来把这一内容写具体的呢？
茅膏菜的样子。
茅膏菜是怎样吃虫的。
例举苍蝇被茅膏菜消化的例子。
（结合板书）课文在介绍茅膏菜时是按照先写样子，再写怎样吃虫，并举例进行说明这样的顺序来介绍的。
（2）茅膏菜这部分内容是围绕课文哪句话来写的？（有一种会吃虫的草叫茅膏菜）因而这部分内容在写法上就是按照先概括，后具体的结构写的。
（二）学习第二部分“猪笼草”
1、我们一起在划批中，通过列表了解到茅膏菜的样子、怎样吃虫以及为什么能吃到虫子，第二部分同样是按这样的结构向我们介绍了另一种吃虫的植物“猪笼草”。请同学们默读3、4段，运用1、2段的学习方法，进行学习。
2、学生按要求读书思考，教师来巡视指导。
3、实投：请你来汇报一下。其他同学认真听，必要时作补充。有同学需要补充吗？
（1）想看看猪笼草的样子吗？课件出示，直观了解猪笼草的外形。你认为文中哪句话能概括出这两幅图片的意思？知道“积水”是什么？（消化液）
（2）（课件出示）比较这两个句子，你认为哪句话好，为什么？
*袋子小的很小，大的很大。
*袋子小的不过5厘米左右长，大的有100厘米长，可以盛四五碗水。
①用手比一比有多长？
②读出你的感受来。
③通过你的读，我们一下子就知道了猪笼草的袋子有大有小，是谁起的作用？这种用数字说明的方法也是说明文常用的说明方法。（副板书：数字说明）
（3）谁来用“因为??所以”的句式完整地说一说它为什么能吃到虫子？
（4）文中也为我们举出了猪笼草吃虫的具体事例，谁想读一读？
出示：“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截
4、梳理第二部分的写作结构。
（1）作者在介绍猪笼草的时候是按怎样的顺序介绍的？
（2）猪笼草这部分内容是围绕课文哪句话来写的？因而这部分内容在写法上就是按照先概括，后具体的结构写的。
（三）、小结写作方法：
1、跟随作者的介绍，我们认识了两种神奇的植物，茅膏菜和猪笼草，请同学们大声朗读全文，再次感受这吃虫能手的高超本领。边读边思考，文中在介绍这两种吃虫植物时都是按照怎样的顺序写的？（介绍样子——怎样吃虫——举例）
2、文章是怎样把这两种植物很自然地衔接在一起的？（过渡句）
3、其实他们的选材不同，茅膏菜是用带黏液的腺体吃虫，猪笼草是用捕虫囊吃虫的。
三、课外延伸 感受大自然的神奇。
1、其实，大自然中还有很多能吃虫子的植物呢，请打开语文读本P87，41靠记忆狩猎的捕蝇草
按怎样的顺序介绍的？
2、拓展交流自然界中一些奇妙的植物。（课件出示图片）
结论：吃虫植物吃虫的方法主要只有两种：
1. 用捕虫囊 。 比如猪笼草 、眼镜蛇草。
2. 没有捕虫囊 ，只有一个带有很多黏液的腺体 ，虫子靠黏液粘住而被消化。 比如茅膏菜、毛毡苔。
（四）、小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物、动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。你想了解更多的奇妙植物吗？可以去读一读或登陆相关的书籍、网站去查阅一番。
板书设计：
茅膏菜样子
19、吃虫的植物怎样吃虫
猪笼草举例数字
篇三：吃虫的植物
19 吃虫的植物
北京市西师附小 吕彦燕
一、 教学要求：
1、学会本课11个生字（其中1个多音字“盛chéng”）及新词，认读2个字。
2、能用“竭力”造句。
3、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。
4、有感情地朗读课文。
5、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。
二、教学重点：
了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。
三、教学难点：
知道它们为什么能吃到虫子。
四、教学时间：2课时
第一课时
一、 教学要求：
1、学会本课11个生字（其中1个多音字“盛chéng”）及新词，认读2个字。
2、能用“竭力”造句。
3、初读课文，了解课文结构，能够划分段落，知道课文的主要内容。
4、初步了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇。
5、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
初读课文，了解课文结构，能够划分段落，知道课文的主要内容。
三、教学难点：
知道课文的主要内容。
四、教学过程：
（一）谈话导入
1、世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物
（二）交流生字预习情况
1、在课前同学们进行了充分的预习，下面就请同学们来汇报一下自己的预习情况。
（1）音序：
茅： M 艹膏：G 丶液： Y 氵
跌： D?截 ：J 戈竭 ： J 立
（这几个都是提示要注意音序要大写并且和小写字形有改变。）
粘： Z 米 猪：Z （这两个要注意音序是声母的第一个大写字母）犭
（2）部首：
膏：月 截：
（3）字形：
请学生说说哪个字容易出错（师生互相提醒）。
膏：中间有两个口。
碗：有半部分宛字只有一点。石
维、截：都是四横一竖。纟
（用彩色粉笔描一描）
（4）说说记字方法：与熟字相比较、给熟字加偏旁、
生边说边在黑板上板书熟字，进行旧知识的复习。
看看这些字你们会组词吗？练习组词语。（出示PPT）
矛（）高（）夜（ ）沾（ ）
茅（）膏（）液（ ）粘（ ）
渴（）维（）载（ ）失（ ）
竭（）唯（）截（ ）跌（ ）
shènɡ 茂盛
盛
chénɡ 盛满
（5）自读课文，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。并标画自然段序号，读准字音，把生字带出来的词画一画，并把你理解了哪些词语的意思介绍给大家。
指名朗读课文，订正字音。
重点理解：PPT
*黏液，想一想黏液的样子。（结合生活实际）
*粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。
*挣扎：用力挣脱，摆脱。（字典、近义词替换）
*竭力：尽力。（近义词替换）
①“竭力”是什么意思？
②找到书上带有“竭力”这个词语的句子读一读。
“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。 ③用“竭力”练习说一句话。
（三）整体感知课文
1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么？
请学生概括课文主要讲了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。
2、指名读课文，思考：将课文分一下段，说说分段的依据是什么？
第一段（1、2）讲茅膏菜是一种会吃虫的植物。（点明第一段的第一句话是概括句，这一段运用了先概括后具体的方法。）
第二段（3、4）将猪笼草也是吃虫的能手。（点明第三段的第一句话是过渡句，这一段的写法仍然运用了先概括后具体的方法。）
3、初读完这篇文章，你有什么问题想提出来吗？
（四）小结：
今天我们学习本课的生字、词语，并根据课文内容把课文分成两部分，同学们还提出了很多问题，我们留到下节课再解决。
（五）作业：
1、抄写生字、新词。
2、用“竭力”造句。
3、继续练习有感情的朗读课文。
板书设计：
19 吃虫的植物
膏 shènɡ 茂盛板书学生提出的问题
维 盛
截 chénɡ 盛满
碗
第二课时
一、 教学要求：
1、复习所学的生字、新词。
2、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。
3、有感情地朗读课文。
4、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。
二、教学重点：
了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。
三、教学难点：
知道它们为什么能吃到虫子。
四、教学过程：
（一）、复习导入，回顾课文主要内容。
1、揭示课题：
这节课我们继续学习第19课吃虫的植物。（板书课题）
谁还记得课文介绍了哪两种植物？
（板书：茅膏菜 猪笼草）
2、你能从这些植物中找出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草吗？
课件出示四幅图，学生通进行选择。（大家能从这些植物中准确地分辩出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草，说明上节课的知识同学们掌握得不错。）
3、下面请同学们自由读一遍课文，回顾一下这两种有趣而神奇的吃虫的植物。
（对学生读书进行评价：读书要有一定的速度，要带着问题读，读书要投入，有滋有味地读，读书要认真，读完课文最后一个字。）
4、导语揭示目标：
这节课我们将一起感受自然界的神奇，探寻这两种有趣的植物怎样吃虫子，以及它们是怎样吃虫子的。
（设计意图：回顾课文主要内容，揭示目标。）
二、精读课文，了解这两种植物吃虫的办法及原因：
（一）根据读书提示，自主学习课文
1、课件出示读书提示：
（1）默读全文，请你选择自己最感兴趣的一种吃虫植物。
（2）用——画出描写它的样子的句子。
（3）用~~~~~画它是怎样吃虫的，想一想，它为什么能吃到虫子，可以简单做做批注。
2、学生按要求读书思考，教师来巡视指导。
（设计意图：培养学生不动笔墨不读书的习惯）
（二）学习第一部分“茅膏菜”。
1、谁来汇报你的学习成果？有同学需要补充吗？
2、了解茅膏菜的样子特点， （边说边出示表格的内容。）
讨论：我们再看课文，茅膏菜的叶子有什么特点？
（板书：嫩绿、黏液、半月形）
3、感受它怎样吃虫
导读：茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁来读读这句话？
（1）课件出示：
要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。
第一层：指名读，你读懂了什么？（黏、速度快）从哪个词读懂的？（马上或粘住）（板书：粘住）
把你的这种感受读出来。指名读
第二层：想象一下：要是（ ）落在上面，马上就会被它粘住。
第三层：把小虫的名字换到句子中再读读这句话。
第四层：你能用：“要是（），就（ ）。”说一句话吗？
（设计意图：通过品读文本使学生能初步感受到茅膏菜吃虫子的本领高。）
（2）课件出示：
要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。
① 把这两句合在一起，你再读读，又读懂了什么？
② 叶片是怎么卷起来的？（板书：紧卷）
③ 引读：
要是苍蝇落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，苍蝇怎么也逃脱不了。
要是蚊子落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，蚊子怎么也逃脱不了。
只要是小虫落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。
由此可见，茅膏菜真是一种——吃虫的高手！
（3）大家想不想看看茅膏菜是怎样吃虫子的？
①播放茅膏菜吃虫视频。
②说说感受。
③请你用朗读的方式把它表达出来。
（设计意图：通过多种形式的读，使学生进一步体会到茅膏菜吃虫本领的高超，感受自然界的神奇，为了解吃虫原因做好铺垫。）
4、了解茅膏菜为什么能吃到虫子。 （填表）
①它是靠什么来吸引小虫的呢？（板书：吸引）
——因为叶子又嫩又绿，黏液带有香味
②它为什么能牢牢地粘住小虫呢？
——因为黏液的黏性强
③它为什么能紧紧地把小虫紧紧地卷起来呢？
——因为半月形的叶子容易卷紧。
④ 谁能结合板书，用因为??所以的句式完整地说一说它为什么能吃到虫子？ ⑤ 小结：正是因为茅膏菜叶子的构造上有这些特点，所以才能吃到虫子啊！
⑥ 课文中还举了一个例子来说明它是吃虫的高手，我们快读一读课文第2自然段。 自由读——指名读
补充资料：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。
（设计意图：在语文课堂上要注重规范学生的语言，通过用“因为??所以??”的句式，使学生清晰的了解到茅膏菜吃到虫子的原因。）
5、归纳写法：
①（结合板书）课文在介绍茅膏菜时是按照先写——样子，再写——怎样吃虫，并举例进行说明这样的顺序来介绍的。
②再看，茅膏菜这部分内容是围绕课文哪句话来写的？（有一种会吃虫的草叫茅膏菜）因而这部分内容在写法上就是按照先——概括，后——具体的结构写的。
（三）学习第二部分“猪笼草”
1、还有一种吃虫的能手，是猪笼草，比茅膏菜还神奇呢！有哪些同学学习的是猪笼草？