金波诗歌的意境
篇一：论金波儿童诗的美学特征
论金波儿童诗的美学特征
摘要：金波的儿童诗应该说是中国当代儿童诗的一种代表、一种新高度。他对童年的深切怀念和对生命的真切体悟使他的儿童诗创作呈现出令人注目的诗美特质。本文从意境美和音乐美两个层面切入,通过对其体诗作的分析和论述,揭示了金波的儿童诗的诗美魅力。 关键词：金波；儿童诗；意境美；音乐美
Abstract: Children's poetry of Jinbo should be treated as a representative and a new height of Chinese contemporary children's poetry. His deep remembering and understanding of the real childhood makes his children's poems show remarkable poetic beauty qualities. The article is divided two levels as artistic beauty and musical beauty. Through the analysis and discussion of Jinbo’s poems, it reveals his children's poetry charm of poetic beauty.
Keywords: Jinbo; children's poetry; artistic beauty; musical beauty
金波，这是一个和儿童诗相辅相成的名字。经40余年坚持不懈的努力，他的诗终于成为中国当代儿童诗的一种代表、一个新高度。从《回声》、《林中的鸟声》到《会飞的花朵》、《我的雪人》，从《绿色的太阳》、《雨铃》到《在我和你之间》、《林中月夜》，这一本又一本的诗集，凝聚着诗人对童年的深切怀念和对生命的真切体悟；记录着诗人追寻儿童诗最高境界而不懈跋涉的足迹。在儿童文学里，“浅”蕴含了最深刻的内容和最高超的技巧，用它去传递诗的那种刹那间见终古的魅力是诗人金波一直努力想达到的化境。在这种追寻中，他不断磨炼自己的技巧，也不断磨炼自己的心智，终于使自己的作品呈现出令人注目的儿童诗诗美特质，本文拟从这个角度来接近这位锲而不舍、始终如一地写诗意人生和诗化世界的歌吟者[1]。
一、清新与灵动间的意境美
清新，作为一种对诗美特质的界定，它意味着形象明净，内容单纯，语言圆润；还意味着诗句里隐含着生命的水——汩汩流动的真情实感。金波的诗恰如其分地阐释着这个定义，如“不知道走过多少路/落地就获得了新生命/我们是水的精灵/心像水一样透明/给生活送去快乐/把这世界洗干净。”凝神聆听这来自天空的声音，我们的心就这样温柔起来，尘嚣就这样悄悄远离。虽然这首诗摘自诗人的童话近作《雨人》，但无论用何种方式歌唱，金波的世界永远清澈透明，清新如雨后的松林。这种清新的审美境界，是客体世界的清新与主体内在
世界的清醒的融合。它来自于物境的清新，同时又来自于主体对外部的世界永远新鲜的感觉。
雨是诗人金波永远钟爱的意象之一，他在雨中听到自然最动听的音乐，也在雨中看到自然最美丽的色彩。“春雨/一滴一滴/淅淅沥沥??/春雨、春雨/你是什么颜色的?/你是绿色的吗?/要不然/那山、那树/怎么会悄悄地/一夜间都被染绿!”(《绿雨》)当我们知道了太多万物生长的真理时，也丢弃了对自然诗意的揣测。诗人以一个不同凡响的“绿雨”意象一瞬间推开我们心中曾经无拘无束的想象之门[2]。
如果说对中国古典诗词意境的借鉴和开拓，使金波的诗显得幽远和深长，那么童话精神的渗透又使他的诗具有一种梦幻迷离的意境。“我不给你剪裁天边的晚霞/也不去给你摘取夜空的繁星/孩子,让我们一起/一起去捕捉黄昏的流萤/??我从菜园里拔一根葱管/好放几只流萤/让它闪出柔和的光吧/孩子,送你一盏翠绿的灯/放萤火在你的枕边/我再
儿童诗所面对的特殊读者，要求诗人用艺术的手法再现孩子们的行为、动态、语言和心理，酿成一种特有的诗情画意。金波便是遵循着这条创作原则，糅合了创作主体的性格和气质，从而创造出能提升少年儿童审美情趣的、以清新和灵动为主旋律的意境美[3]。
二、音韵与节奏间的音乐美
（一）音韵美
音韵美是构成金波童诗音乐美的主要因素，主要有以下几个方面的表现。
1、韵脚整齐，旋律优美
押韵的方式中国自古有之。它的规范大概可追溯到沈约等人提出的“四声八病”之说，其规则不甚繁琐和杂多，真正能做到的也未有几人。然而作诗讲求平仄押韵依然随着历史和时间流传下来。这也是不无道理的，讲求平仄押韵对于表现诗歌的音乐美感是举足轻重的。中国古代的律诗大都采用押韵的手法，直到近代，不少人作诗依然延续了这个传统和风格。金波先生的童诗就如是。押韵是形成金波童诗美的重要途径，也是他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之一。其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或相近的韵母，使朗诵
或吟咏时产生琅琅上口、铿锵有声之感。
2、拟音词的高频出现
儿童对大自然的接受是最为敏感和原生态的，他们会完全忠实于自己的耳朵，表达最自然的情感。拟音词在诗歌中通常是指模仿大自然的各种声音。拟音词的使用，会使诗歌的语言更为生动形象，音调悦耳，对童诗自然非常合适。将大自然的声音用拟音词表达，并且呈现在诗中，是童诗之所以为小读者所喜爱的原因之一。拟音词，不仅增加了童诗诵读的美感和趣味性，同时也呈现了儿童眼中的大自然最真实的状态。
金波童诗中有大量拟音词，生动可爱地描绘出了大自然的声音。如《林中的鸟声》（节选）：你听，那是什么鸟儿在呼唤？/嘀呖、嘀呖、嘀呖??/又是什么鸟儿在回应？/嘀铃、嘀铃、嘀铃??/鸟儿永远歌唱着春天/嘀呖、嘀呖、嘀呖??/赞美着我们的劳动/嘀铃、嘀铃、嘀铃??大自然的声音在本诗中通过这些拟音词而被展露得如此的美好和可爱。同时，作者还用鸟儿的声音，来表现春天里人们辛勤劳动的声音，赞美劳动的美好。读完这首诗，不仅能使小读者体验到春天的美好，更能体会到劳动的幸福，激发他们对春天，对大自然，对劳动者的爱。
（二）节奏美
金波的童诗是流动的音乐，而节奏是形成其流动性的重要因素，主要表现为 ：
1、 节拍对应，节奏鲜明
节拍本是音乐上的专用名词，指乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。如果说一座真正伟大的建筑是凝固的音乐，那么金波的童诗则完全是一部流动的音乐。
金波先生的童诗读来之所以有如此的韵味和音韵美，与其诗歌中句内节拍大致对应，即音顿的组合相对有很大的联系，这使其诗歌每句的诵读都有其特定的美感。例如《大老哥打猎》( 节选 ) ：老哥模样真威武/钻进树林打老虎/老虎张嘴牙齿长/吓得老哥去打狼/狼一哼/打狗熊/熊一叫/打山猫/山猫睡觉打呼噜/吓得老哥打松鼠??使小读者在读本诗的同时感受到一种高昂生动的情感，就更使本诗富有节奏感和音韵美。最后的两句与先前的四句有相似之处，在字里行间透露着作者对小动物、对大自然的爱，而这种爱也在无形中给阅读者以美的感染和享受[4]。
金波的童诗大都具有句内节拍对应、节奏鲜明的特点。鲜明的节拍形式，词与词之间的停顿，句与句之间的音顿，使这些童诗带有无穷的音韵美感和节奏美感，给读者带来了许多读诗的乐趣的同时，也使得这些诗更容易为小读者接受。
2、顶针相扣，回环往复
顶针手法是诗歌写作的常用的修辞手法之一。顶针是用前一句的结尾来做后一句的起头，使邻接的句子头尾蝉联而有上递下接趣味的一种措辞法。主要用于整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。顶针手法在金波童诗表现得较为频繁，这使童诗所表现的音韵美感更为强烈，句式间的联系更为紧密和整齐，更易为儿童接受。
3、词句复沓，强化节奏
复沓也是金波童诗创作中较为常见的手法。所谓“言之不已，又重言之”，既显出诗人感慨的遥深来，又增加了诗的韵律美。复沓的出现，使诗人感情表达层层推进，在参差中又显出整齐的美。而结句的反复，则能起到强化作品的主旋律的作用，体现诗人感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。
三、结语
金波先生在写童诗时，充分揣摩了儿童的接受能力和审美能力，更为重要的是儿童那天马行空的想象能力在他的诗中被表现得淋漓尽致。冰心有首小诗：“修养的花儿/在寂静中过去了/成功的果子/便要任光明里结实。”金波为着那个美丽的彼岸，在静默中不断寻找突破自我的途径，为了达到诗歌音乐的和谐美，他写童谣，也写过歌词；为了达到诗歌形式的建筑美，他写过米格律诗，也写过十四行诗??[5]。但无论用何种方式歌唱，他那颗富有情感的心灵总把他自己的惊奇、慈爱和想象投射到世界的每一事物上去，故他的诗能穿越风雨几度的如歌岁月，以其纯净如水的诗情、诗意，带领一群正在成长和已经成长的人从更高意义上返回他们曾经开始的地方。
参考文献：
[1] 徐守涛. 童诗教法的探讨[J].浙江师大学报(社会科学版). 1999(04)
[2] 吴建荔. 儿童与成人童诗创作的比较[J].厦门教育学院学报.2003(04)
[3] 张靖. 论金波的儿童诗——用抒情的方法描写现实意境[J].青年文学家. 2012(07)
[4] 蒋岭. 以“幻想”为特质的童话创作[J].文教学通讯·D刊(学术刊). 2012(09)
[5] 陈晖. 继承发扬中国诗歌艺术传统的纯美童诗——评中国诗人金波的儿童诗创作[J].汕头大学学报(人文社会科学版). 2012(01)
篇二：推荐表演的诗歌(金波老师部分)
以下诗歌都是金波老师写的，《花开花落》是书名
1.花开花落（金波著）
一年一度的花开花落，
不曾留下童年的悲伤，
那是身心成长的生活，
花开花落都充满希望。
即使花开没结出果实，
也不后悔精心的呵护。
而当果实挂满了树枝，
就更珍惜曾经的付出。
和花蕾一起张开花瓣，
双手捧着果实的丰收。
我的果实酿成了甘甜，
芬芳里我们放开歌喉。
记住花开花落的季节，
我又翻开了新的一页。
2.流 萤（金波著）
我不给你剪裁天边的晚霞， 也不给你摘取夜空的繁星， 孩子，让我们一起
一起去捕捉黄昏的流萤。
晚云烧得紫了，
慢慢融进苍茫的暮色中； 耀眼的小花隐去了， 山只留下它高高的身影。
快看，天边飞来几只流萤， 一会儿灭，一会儿明， 像一颗星，两颗星……
像一颗颗长着翅膀的繁星。
我从菜园里拔一根葱管， 好放进几只流萤，
让它闪出柔和的光
孩子，送你一盏翠绿的灯。
放萤火在你的枕边， 我再编一个童话给你听：
说在夏天的夜里，
有一个翠绿的梦……
3.小 鹿 （金波著）
花的影，叶的影，
给你披一件
斑斓的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林
融合在一起。
然而你还像一株飞跑的小树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
4.鱼的幻想
春满大地，
到处很美丽。
花儿在笑，
蜜蜂在飞，
鸟儿在叫，
兔子在跑。
连鱼
也想跳到岸上， 变一只小狗， 或一只小鸟，
哪怕变成一块石头， 为的是走进春天的大地， 和更多的新朋友游戏。
5.信（金波著）
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。
我多么想写啊， 写许多许多的信……
替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。
替大海给小船写， 快去航海吧， 海上风平浪静。
替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写，
篇三：金波的诗歌
金波的诗歌
我捕捉古老又年轻的文字 金波
我看见古旧的墙上，
有斑驳如画的字，
随着岁月风云，
在眼前跳动、飞翔。
那些字，还原成象形，
如日、如月、如鸟、如马， 都是神秘的图画。
镌在石头上的，在舞蹈， 铸在铜鼎上的，在呼号， 写在竹简上的，唱着歌谣。 一个个图画的字，
不惧饕餮，乘着风云， 流动成精美的花纹
从蛰伏到飞动，展现历史沧桑， 复活古老传说。
我捕捉古老又年轻的文字， 不断地排列、组合，
编织成故事、诗与歌，
每一个字都是智慧的火花。
花朵开放的声音 金波
我坚信
花朵开放的时候，
有声音。
它们唱歌，
演奏音乐，
甚至呼欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，
蝴蝶能听见，
那只七星瓢虫也能听见。 为什么我却听不见？
我摘下的鲜花，
已停止了开放。
不应当只记得 金波
不应当只记得
牛奶是从奶瓶里
倒出来的，
还应当知道，
牛奶是从奶牛身上
挤出来的??
牛从大草原上走来，
草原很辽阔、很遥远。
不应当只记得
苹果是从奶奶的
菜篮子里取出来的，
还应当知道，
苹果是从树上
摘下来的??
苹果长在土地上，
土地很黑、很肥，
泥土里还有人们的汗水。
不应当只记得
你是爸爸妈妈的孩子， 还应当知道，
人人都有自己的爸爸妈妈??. 这世界很大很大，
有许多许多人，
共同生活在一个太阳下。 你不但要记得别人的给予， 更要知道怎样回报大家。
用目光倾听金波
妈妈说过一句最平常的话， 听别人说话，你要望着对方。 这句话，一直伴随我长大， 让我学会了如何与别人交往。
听别人说话也是一种交流， 交流最需要的是真诚。 当我和别人交流的时候， 我用耳朵，也用目光倾听。 都说眼睛是心灵的窗子， 我的“窗子”永远明亮灿烂，
真诚的目光胜似千言万语， 目光传送的是温暖的春天。 妈妈一句话教会我真诚地生活， 她慈爱的目光至今仍照耀着我。
树的感觉金波
有一天我若能变成一棵树， 我会告诉你一棵树的幸福。 当我还是一粒种子的时候， 我躺在大地母亲的怀抱里， 倾听着远方小河潺潺地流， 流到我身边变成了乳汁， 我变成小树苗从土中站起。
我变成了一棵树开始生长， 我会把空气变得无比清新。 小鸟在我枝叶间筑巢歌唱， 每天开始都是晴朗的早晨， 我用翠绿的叶抚慰你的心。
告诉你，做树的那感觉十分美好， 我拥抱着土地，土地也把我拥抱。
如果我是一片雪花金波
如果我是一片雪花，
你猜，我会飘落到
什么地方去呢？
我愿飘落到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘落到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
我更愿飘落到妈妈的脸上， 亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
通红的柿子 金波
每天、每天，
都有三片、两片
穿着红袄的柿叶， 去把秋风追赶。 当秋季的最后几天， 光秃秃的柿子树上， 不留一片叶子时， 我看见：还有一个 通红通红的柿子挂着， 它把树枝儿压弯。 一个孩子说：
如果秋风把它摔下来， 它一定会摔得很疼很疼。
另一个孩子说： 我希望再也别刮风， 就让它在树上过一冬。 还有一个孩子说：
我希望在一个秋天的晚上， 它变成一盏小小的灯。 一位老爷爷却说：
它会变成一颗小小的太阳， 给你们洒下甜蜜的阳光。
带雨的花 金波
我是您不听话的孩子， 我偷偷地跑出了家。 穿过树林，
走过小桥，
在明亮的湖岸上， 我尽情地玩耍。 我忘记了您，
也忘记了家，
请原谅我，妈妈。
我去追赶蝴蝶， 它飞进了树林， 躲进了一朵小花。 我不愿再去捉它， 因为那朵小花， 就是它香甜的家。
我在湖边，
看一位叔叔钓鱼，
一条条青绿的小鱼， 真像鲜嫩的豆荚。 我还看那位老爷爷， 用一根羊骨头做诱饵， 就网上来那么多 蹦蹦跳跳的小虾！
我向叔叔
要一条小鱼， 我向老爷爷 要两只小虾。 我说，我保证， 不会吃掉它； 我家有个大鱼缸， 给它们做家，
让它们在那儿长大。
忽然，下起了雨， 雨点儿又急又大， 打在脸颊上， 又疼、又麻。 人们都在跑，
这时，我才想起了家， 想起了妈妈。
望着雨天， 我想起了
妈妈最喜欢
带雨的鲜花。 我在雨中， 采着野花， 采了一把， 又一把。
我多么高兴， 因为我能送给妈妈 一束带雨的鲜花！
我往家走。 我又有些害怕。
我是个不听话的孩子， 刚才，我真不该 偷偷地跑出了家。 也许，就因为这个，