走近自然(800字)作文
精选作文:走近自然(800字)作文
看不惯城市的灯红酒绿，听不惯城市的花言巧语，识不尽喧嚣红尘。于是，我怀着一颗迷惘的心，搭上X路公交，准备逃离这座城市……
等待的过程是漫长的，不知过了多长时间，我带着对大自然的憧憬下了公交，来到一个不知名的森林。我注视着四处，在这里，没有钢筋水泥筑成的平坦道路；没有川流不息的人群；没有巍巍林立的高楼大厦。正当我思索着，远处一丛盛开得璀璨的鲜花，吸引了我的目光。我贪婪地嗅了嗅空气中飘逸的花香，不知不觉地挪动脚步，迈向那片美丽的花海。只见，在熹微的晨光的渲染下，娇艳的花儿涂上了一层绚烂的金黄，风儿一吹，大片的花海形成一道道涌动的波浪。一群不知从何处来的蝴蝶，徜徉在一望无际的花海中，摇曳着色彩斑斓的羽翼，宛若翩翩起舞的仙子，欲与鲜花试比美。还有那成群的蜜蜂，绕着鲜艳的花儿嗡嗡地叫，好像在霸道地说：“不要抢我的。”漫步在这片花丛中，享受着自然赋予给我的一切，什么烦恼也消散的无影无踪。
穿过花丛，是一片茵茵芳草地。更令人心往神怡的是，这里依山伴水。我坐在了一块靠近溪边的草地上，聆听着潺潺细水。大自然仿佛是偏心的，它把一切美好的声音都赋予给了流水。你听，那淙淙的流水声是小溪一路弹奏的欢乐的琴弦，叮咚佩环，虚幻缥缈，让人仿佛置身于一场纯天然的交响乐。
风，轻轻地掠过我的脸颊，我仰起头，望向前方，我的目光落在一座青葱的山林。是的，我爱清澈的流水，更爱眼前这辽远的大山。山上的树木是那么的绿，绿得深沉，却依稀可以看见缕缕云烟漂浮在半山腰，随风而变，时而幻化为朵朵白云，或虫鱼，或鸟兽，一切皆在眨眼之间变幻万千，予人一种庄严的静谧，细微之处却透露出了勃勃生机。山的形状近似于半圆，仿若大地吐出的半壁绿明珠，驻立在天与地之间。李世民的“残云收翠岭，夕雾结长空”中，描述的大概就是这样一种景致吧。
朋友，让我们走近自然，心之于山，之于水，融天地于一体，感悟大彻美景。
广州市花都区实验中学晓青高二：晓青@
篇一：走进大自然作文训练
七年级语文学科导学案
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)
☆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)
☆春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
☆欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》)
④“冬之味”小组代表发言
◎且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》)
◎秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)
◎南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》)
◎冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》)
◎鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)
◎隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)
◎邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
活动三：四季──四季之歌
你喜欢或不喜欢哪个季节，请描述其独特景色；你不喜欢哪个季节，请诉说其独特感受。
① “喜欢”一族
【春天派】如：我喜欢春，春是生命成长的季节。当
动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。
3、多种角度创意境。要在认真观察的基础上，抓住景物形状、颜色、声音、动态的特点去多
角度描绘写，就能调动读者的多种感官，达到身临其境之感。
例：晨曦微明，雾弥漫着整个村头。秋的晨雾，是那样的淡，淡得像新娘的面纱；秋的晨雾，
又是那样的甜，甜得像流进心底的甘露；秋的晨雾，是那样的轻，轻得像一声耳语。绕村的
白杨，流溢出淡淡的绿色的光；那静静的田畦，被轻轻地装进烟雾的摇篮，牧童的短笛在淡
淡的迷茫里深情地奏响，悠扬，婉转。
4、词语妙用出效果。使用叠词能很好地抒发情感，展开画面，或减缓语气，且具有音乐美感。
同义词复用和反义词的配用可使文句生动活泼，富于变化，有时结合语境还能收到意想不到
的效果。
例：校园里的树叶都随风摇曳，挣脱了树枝的束缚，飘然而下，随风起舞。渐渐地，渐渐地，
翻转，垂落，垂落??一片，一片，一片??仿佛一股巨大的引力，使它们凝聚于树下，深
情的依偎在树下。叶落归根，我恍然大悟：正是有了落叶的滋养，才会有来年的枝叶繁茂。
（《落叶》）
【优秀例文】
那是春的灵魂
冬春的交替，时光的变迁，这么快。在我的感动之前，它已走进了我的生命，并带来了一点久违的绿色。那小堆的绿正在萌发、在成长、在向着冬天的微笑。此时，我不得不佩服春的生命力。面对眼前的一片片、一簇簇，我才真正体会到春的到来是不容拒绝的。
窗外，并没有什么繁花似锦，确切的说，最多只有几个花苞，只有几棵正在酝酿着感情的树。我不知道，它们会在什么时候发芽，但我似乎真真切切的感到它的存在，是春。它的与众不同，它的嫣然一笑，才会使那么多人去追寻春天。也许，春天真的萌发着希望，不然怎么会有那么多双眼睛在热切的企盼？也许，自己一直都在钟爱着绿色，也就是这个原因吧！
春，真的走近了，带着灵魂，连同颜色，它带来的必定是希望的一年。
还记得昨日的风景和去年春的颜色，常寄希望于春天。因为春的牵挂，我们心中才有了那渗透着生命的画；因为春的潇洒，我们才会感受到放飞风筝时的飘散；因为春的灵魂，我们才会看到梦想和激情一起迸发。
春之声。爱春的暖风那么柔和，微微吹过留给我们无限遐想的天空，任我飞翔高歌。透过春的目光，沿着春的足迹，我还要去追寻，追寻那无限浩渺的世界！或者珍藏一片这个春天的自信——嫩叶。
没有到田野里去看看农民们是否在忙着播种，但我想，他们一定种下了心愿，播下了欣喜的种子。也许，在收获的那个季节，快乐一定属于他们。
我们也要种下一点希望，不然会在人们忙着收获的时候而一无所获。为了明天的收获，现在就要马上播种！
眨眨眼睛，窗外已是碧草茵茵了??
篇二：走进生活 走近作文
走进生活 走近作文
作者：尹向春
来源：《速读·上旬》2014年
察。即要时时刻刻关注生活，养成随时随地注意观察生活的良好习惯。（3）要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考 ，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。（4）要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。（5）要学会亲身体验。著名作家刘厚明曾经说过：“写文章要紧的是写自己的真实情感，离开了亲身的实践，就不可能有什么真情实感。”为此，教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，以扩大知识领域，引导他们多写生活中的事，以小见大，写出生活气息，写出真情实感。三、引导学生抒写生活作文教学是引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在作文教学中，语文教师要为学生创设一种自由自在的习作气氛，让他们有事便写，有情便抒，文章长短不拘，格式不限，久而久之，作文便进入了他们的生活，成为他们生活的一部分，是最愉快的一部分，这是作文教学追求的一种较高的教学境界。鼓励、启发学生写生活作文是生活向作文转化的重要途径。让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感、成就感，这是作文进入儿童生活的关键。大千世界，丰富多彩。随着社会生活节奏加快，人不可能对所有生活和事物都倾注那么多感情，但对于能引起自己注意并感兴趣的事情，都会表现自己一定的情感。作为语文老师就要在日常的学习生活中，引导学生捕捉生活中的小浪花。为了打开学生的思路，我们不妨提供一些取题范围。如国际要闻、国内大事、校园新风、参观游览、班队活动、游戏竞赛、家庭琐事、走亲访友、影视之感、读书看报、名言警句、趣味轶事、喜怒哀乐、花草树木、异想天开.................这样，学生就会从中抓住印象最深、感受最多的写进自己的文章里。同时，我们也可以鼓励学生积极参加生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。如在家里的菜园种上自己喜欢的植物，仔细观察它的生长变化，把它具体的写下来，三八妇女节到了，要求学生为妈妈、奶奶做一件事情，让学生把做事的过程、妈妈或奶奶的反应以及自己的感想如实地写下来，如此一来学生便觉得有话可写。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说实话，决不容许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的生命。作为老师就是要引导学生走进生活、观察生活、感受生活、抒写生活，做老实人，说老实话，写老实文。生活的美就在我们身边，只要学生能成为生活的有心人，勤于观察，善于发现，他们的心灵就会与事物间拾起一座感情的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地，写出好的作文来。
篇三：走进生活 走近作文
走进生活 走近作文
作者：尹向春
来源：《速读·上旬》2014年
察。即要时时刻刻关注生活，养成随时随地注意观察生活的良好习惯。（3）要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考 ，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。（4）要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。（5）要学会亲身体验。著名作家刘厚明曾经说过：“写文章要紧的是写自己的真实情感，离开了亲身的实践，就不可能有什么真情实感。”为此，教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，以扩大知识领域，引导他们多写生活中的事，以小见大，写出生活气息，写出真情实感。三、引导学生抒写生活作文教学是引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在作文教学中，语文教师要为学生创设一种自由自在的习作气氛，让他们有事便写，有情便抒，文章长短不拘，格式不限，久而久之，作文便进入了他们的生活，成为他们生活的一部分，是最愉快的一部分，这是作文教学追求的一种较高的教学境界。鼓励、启发学生写生活作文是生活向作文转化的重要途径。让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感、成就感，这是作文进入儿童生活的关键。大千世界，丰富多彩。随着社会生活节奏加快，人不可能对所有生活和事物都倾注那么多感情，但对于能引起自己注意并感兴趣的事情，都会表现自己一定的情感。作为语文老师就要在日常的学习生活中，引导学生捕捉生活中的小浪花。为了打开学生的思路，我们不妨提供一些取题范围。如国际要闻、国内大事、校园新风、参观游览、班队活动、游戏竞赛、家庭琐事、走亲访友、影视之感、读书看报、名言警句、趣味轶事、喜怒哀乐、花草树木、异想天开.................这样，学生就会从中抓住印象最深、感受最多的写进自己的文章里。同时，我们也可以鼓励学生积极参加生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。如在家里的菜园种上自己喜欢的植物，仔细观察它的生长变化，把它具体的写下来，三八妇女节到了，要求学生为妈妈、奶奶做一件事情，让学生把做事的过程、妈妈或奶奶的反应以及自己的感想如实地写下来，如此一来学生便觉得有话可写。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说实话，决不容许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的生命。作为老师就是要引导学生走进生活、观察生活、感受生活、抒写生活，做老实人，说老实话，写老实文。生活的美就在我们身边，只要学生能成为生活的有心人，勤于观察，善于发现，他们的心灵就会与事物间拾起一座感情的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地，写出好的作文来。
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