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我们班的爱哭鬼(500字)作文

时间:2022-12-04 02:49:10 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:我们班的爱哭鬼(500字)作文

  她,可是我们班出了名的爱哭鬼。不管是谁惹到了她,或者是谁欺负了她。她都会哭起来,而且,她像个小孩子一样哭起来就止不住!你们可能还不知道她另一个特点吧?那就是小气。她特别的小气,全班没有一个人比得上她。下面我就跟大家介绍一下她都为过什么“英雄事迹”而哭过吧!

  记得有一次,我正在教室里和别人一起玩,一不小心撞到了她,她便对我大吼大叫,好像要让全世界都知道一样。她骂完了,便坐到了她自己的位子上,哇哇大哭起来,这下我可惨了。

  老师走过来,问了问怎么回事,我把实情告诉了老师,可是老师却把我臭骂了一顿。

  还有一次,我们正在上体育课,体育老师对我们说:“你们先慢跑两圈,然后再来接力比赛。”

  “好”。说完,我们便跑了起来。跑完两圈过后,改接力比赛了。我们一个个都很兴奋,开始比赛了。我们头一棒就掉了,眼看第二棒已经追上了,我们万分开心,尖叫了起来,,我们的加油声也更加洪亮了。

  该到她跑了,由于她身材很胖,跑起来一点也不灵活。

  比赛结束了,我们输了,大家都在责备她,说她拖了我们的后腿,她在一听见了,眼睛立刻就红了,回到教室后,她有哇哇大哭起来。

  哎!她又哭了,真不愧是我们班的爱哭鬼!

    六年级:刘春燕

篇一:爱哭鬼小隼读后感

每个人都是一个独立的个体,每个人都有自己的优点与缺点,只有发扬有点,接纳缺点,看见不完满的自己,才会获得长足的幸福感。这样的感悟来源于河合隼雄的《爱哭鬼小隼》这本书。

故事的一开始主人公小隼就说“我自小就是一个爱哭鬼”。也许现在我们看来小孩子爱哭是天经地义的事情,可是在那时候的日本,男孩子爱哭是一件丢脸的事情,因此小隼变得害怕而又自卑。然而正是妈妈一句充满爱心和智慧的话改变了小隼的人生,对于小隼的哭,妈妈没有责备,反而说“真正悲伤的时候,男孩子也是可以哭的呀!”正是这句简单的话,小隼接纳了自己,并开始相信哭没有什么大不了,反倒是哭的孩子更了不起呢。

读到了这里,我想起了自己的童年,也想到了现实中的我们许多人,我们常常责怪自己或者别人这不好那不好,也常常因为自己的不好而感到自卑。面对这样的困境,我想到了回归—回归到最初的时光。也许真正能抚慰人心的力量,也正是回到最初的记忆中,回到人性萌芽的起点,用心观察周遭的一切,这样才展露出魔幻般巨大的裹挟感。回到从前,回到最初不完满的自己。也许只有回到最初才能看见那个不完满的自己,那个蹒跚学步满腹狼藉的自己,只有这样才能更轻易的接受现在不完满的自己。只有这样不断地告诫自己,没有完满的人。也许只有接受这样的真相,才能真正使人心圆满。

也许庆幸小隼遇到了一个用心观察的妈妈,并接纳不完满的妈妈。于是想到了小王子,小王子离开前跟“我”的对话“星星对于不同的人有着不同的意义。只有你的星星与别人不同,当你抬头看夜空时,会因为我住在上面而感受到所有的星星都对你笑。”是的,尽管我们是不完满的,但对于幸福的感知却因人而异,这种幸福感只能通过某种特定的情节或某种相似的情境来感受,这就需要我们正视其中的不完满,用心去发现其中的美好。

这里我想到了生活和情感。每个人的人生就如同不同的星星,自己的人生才是最独特的,所以不需要刻意去模仿别人,只要坚持自己认为好的就行。同样读书也是。每一本书对不同的人启发和收获截然不同。你可以跟别人分享你的观点,但不必强求赞同,当然也就允许批评。

毕竟自己的人生才是自己的。没有完满的人,只有你知道自己经历过什么,接纳不完满的自己,找到最真实的自己,不忘初心。

篇二:七下

原来人家早已乐不可支,难怪双肩颤动的幅度更大了。怎么样,见识了王笑星的功力了吧! 当你还沉醉于他的幽默搞笑时,他又有新举动,告诉你“他可不只有一面”。秋游那天,我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了,班长一边给她们打气,一边上前去搀扶她们,还说:“把你们的书包给我吧!”话音刚落,一个,两个,三个……书包都挂在了班长的手臂上。眨眼间,他的左臂挂了四个书包,右臂挂了五个书包,女生们轻装上阵,走在了队伍的前列。可怜的班长是最后到达终点的,然而他却露出了欣慰的笑容。鉴于他如此体贴的举动,我们又给他新添了一个称呼——“暖男”。

也许,随着交往的深入,我们还能发现他更多的优点,他也会获得更多的“封号”呢!期待着他给我们带来更多的惊喜。

点评:本文刻画了一个有着“多面性”的班长形象。这个班长,最先被同学发现的是“幽默”,继而被发现的是“体贴”。文章除了通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法来正面表现班长的特点之外,还使用了侧面描写,如“只见同学们一个个捧腹大笑,有的笑出了眼泪,有的笑趴在桌上”“原来人家早已乐不可支,难怪双肩颤动的幅度更大了”“女生们轻装上阵,走在了队伍的前列”等。正面描写与侧面描写相结合的方法使班长的形象更深入人心。文章结尾还道出了一个朴素的道理“随着交往的深入,人与人之间的认识也会越来越全面”,既照应了前文的内容,又提升了文章的内涵。(指导老师 耿翠霞)

不做哭鬼

案例 吴玉婷 2009.12.

不做爱哭鬼

时间:2009.12.

地点:中一班教室

案例实录:

“老师,轩轩又哭了!”黄徐佳跑过来告诉我。

“她怎么了?”

“琪琪说不想和她做朋友了。”一边的陈忠立说。

我走进卫生间一看,轩轩噘着嘴在抽泣,大滴的眼泪从粉嫩的小脸蛋上不停地往下滚。我拉着她的小手说;“轩轩,琪琪为什么不愿意和你做朋友呀?”她扭着身子不回答。

“那我们一起问问琪琪吧!”

琪琪咂着嘴告诉我:“轩轩一直要哭的,我不喜欢爱哭的朋友。”

我转过头看轩轩,她低着头不说话。

这个女孩叫轩轩,瘦瘦小小的很可爱。就是有个习惯:爱哭。瞧,遇到不爱吃的菜,什么话不说开始哭;觉得老师跟妈妈交换了她在学校的小缺点,就不想来幼儿园开始哭;午睡时不会脱衣服也在哭;这不,和小朋友生气了,又出现上面的一幕。

在和家长交流中发现,轩轩的爸爸妈妈都在银行工作,工作很忙,回家很晚。平时几乎都由外婆照顾。外婆对这个唯一的外孙女非常疼爱。妈妈对我说轩轩在家遇到不如意的事就会哭。孩子一哭外婆就心疼。于是,不想做的事就不做了,不想吃的菜就不吃了。最近,妈妈发现轩轩哭的次数越来越多。

分析:

幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了,他就已经会对成的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪(如哭泣、愤怒等)反应时,成人就会迅速作出反应,对幼儿的需要作出满足。此时,成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。

要想改变这种状况,就必须用逐渐系统脱敏法对轩轩进行行为矫正。首先,成人开始对轩轩的情绪反应不再作出积极反应时,轩轩开始时会有更加激烈的情绪反应。但是,慢慢的,轩轩就会发现,成人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应时,她就不会再用哭泣来寻求帮助了。到此,轩轩的行为问题并未得到彻底的解决。成人必须对轩轩做长时间的观察,彻底阻断她哭泣的反面强化物,轩轩用哭泣来满足需求的情况才得到有效地控制。

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