我们班的爱哭鬼(500字)作文

精选作文:我们班的爱哭鬼(500字)作文

　　她，可是我们班出了名的爱哭鬼。不管是谁惹到了她，或者是谁欺负了她。她都会哭起来，而且，她像个小孩子一样哭起来就止不住！你们可能还不知道她另一个特点吧？那就是小气。她特别的小气，全班没有一个人比得上她。下面我就跟大家介绍一下她都为过什么“英雄事迹”而哭过吧！

　　记得有一次，我正在教室里和别人一起玩，一不小心撞到了她，她便对我大吼大叫，好像要让全世界都知道一样。她骂完了，便坐到了她自己的位子上，哇哇大哭起来，这下我可惨了。

　　老师走过来，问了问怎么回事，我把实情告诉了老师，可是老师却把我臭骂了一顿。

　　还有一次，我们正在上体育课，体育老师对我们说：“你们先慢跑两圈，然后再来接力比赛。”

　　“好”。说完，我们便跑了起来。跑完两圈过后，改接力比赛了。我们一个个都很兴奋，开始比赛了。我们头一棒就掉了，眼看第二棒已经追上了，我们万分开心，尖叫了起来，，我们的加油声也更加洪亮了。

　　该到她跑了，由于她身材很胖，跑起来一点也不灵活。

　　比赛结束了，我们输了，大家都在责备她，说她拖了我们的后腿，她在一听见了，眼睛立刻就红了，回到教室后，她有哇哇大哭起来。

　　哎！她又哭了，真不愧是我们班的爱哭鬼！

    六年级:刘春燕

篇一：爱哭鬼小隼读后感

每个人都是一个独立的个体，每个人都有自己的优点与缺点，只有发扬有点，接纳缺点，看见不完满的自己，才会获得长足的幸福感。这样的感悟来源于河合隼雄的《爱哭鬼小隼》这本书。

故事的一开始主人公小隼就说“我自小就是一个爱哭鬼”。也许现在我们看来小孩子爱哭是天经地义的事情，可是在那时候的日本，男孩子爱哭是一件丢脸的事情，因此小隼变得害怕而又自卑。然而正是妈妈一句充满爱心和智慧的话改变了小隼的人生，对于小隼的哭，妈妈没有责备，反而说“真正悲伤的时候，男孩子也是可以哭的呀！”正是这句简单的话，小隼接纳了自己，并开始相信哭没有什么大不了，反倒是哭的孩子更了不起呢。

读到了这里，我想起了自己的童年，也想到了现实中的我们许多人，我们常常责怪自己或者别人这不好那不好，也常常因为自己的不好而感到自卑。面对这样的困境，我想到了回归—回归到最初的时光。也许真正能抚慰人心的力量，也正是回到最初的记忆中，回到人性萌芽的起点，用心观察周遭的一切，这样才展露出魔幻般巨大的裹挟感。回到从前，回到最初不完满的自己。也许只有回到最初才能看见那个不完满的自己，那个蹒跚学步满腹狼藉的自己，只有这样才能更轻易的接受现在不完满的自己。只有这样不断地告诫自己，没有完满的人。也许只有接受这样的真相，才能真正使人心圆满。

也许庆幸小隼遇到了一个用心观察的妈妈，并接纳不完满的妈妈。于是想到了小王子，小王子离开前跟“我”的对话“星星对于不同的人有着不同的意义。只有你的星星与别人不同，当你抬头看夜空时，会因为我住在上面而感受到所有的星星都对你笑。”是的，尽管我们是不完满的，但对于幸福的感知却因人而异，这种幸福感只能通过某种特定的情节或某种相似的情境来感受，这就需要我们正视其中的不完满，用心去发现其中的美好。

这里我想到了生活和情感。每个人的人生就如同不同的星星，自己的人生才是最独特的，所以不需要刻意去模仿别人，只要坚持自己认为好的就行。同样读书也是。每一本书对不同的人启发和收获截然不同。你可以跟别人分享你的观点，但不必强求赞同，当然也就允许批评。

毕竟自己的人生才是自己的。没有完满的人，只有你知道自己经历过什么，接纳不完满的自己，找到最真实的自己，不忘初心。

篇二：七下

原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度更大了。怎么样，见识了王笑星的功力了吧！ 当你还沉醉于他的幽默搞笑时，他又有新举动，告诉你“他可不只有一面”。秋游那天，我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了，班长一边给她们打气，一边上前去搀扶她们，还说：“把你们的书包给我吧！”话音刚落，一个，两个，三个……书包都挂在了班长的手臂上。眨眼间，他的左臂挂了四个书包，右臂挂了五个书包，女生们轻装上阵，走在了队伍的前列。可怜的班长是最后到达终点的，然而他却露出了欣慰的笑容。鉴于他如此体贴的举动，我们又给他新添了一个称呼——“暖男”。

也许，随着交往的深入，我们还能发现他更多的优点，他也会获得更多的“封号”呢！期待着他给我们带来更多的惊喜。

点评：本文刻画了一个有着“多面性”的班长形象。这个班长，最先被同学发现的是“幽默”，继而被发现的是“体贴”。文章除了通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法来正面表现班长的特点之外，还使用了侧面描写，如“只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在桌上”“原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度更大了”“女生们轻装上阵，走在了队伍的前列”等。正面描写与侧面描写相结合的方法使班长的形象更深入人心。文章结尾还道出了一个朴素的道理“随着交往的深入，人与人之间的认识也会越来越全面”，既照应了前文的内容，又提升了文章的内涵。（指导老师 耿翠霞）

不做爱哭鬼

案例 吴玉婷 2009.12.

不做爱哭鬼

时间：2009.12.

地点：中一班教室

案例实录：

“老师，轩轩又哭了！”黄徐佳跑过来告诉我。

“她怎么了？”

“琪琪说不想和她做朋友了。”一边的陈忠立说。

我走进卫生间一看，轩轩噘着嘴在抽泣，大滴的眼泪从粉嫩的小脸蛋上不停地往下滚。我拉着她的小手说；“轩轩，琪琪为什么不愿意和你做朋友呀？”她扭着身子不回答。

“那我们一起问问琪琪吧！”

琪琪咂着嘴告诉我：“轩轩一直要哭的，我不喜欢爱哭的朋友。”

我转过头看轩轩，她低着头不说话。

这个女孩叫轩轩，瘦瘦小小的很可爱。就是有个习惯：爱哭。瞧，遇到不爱吃的菜，什么话不说开始哭；觉得老师跟妈妈交换了她在学校的小缺点，就不想来幼儿园开始哭；午睡时不会脱衣服也在哭；这不，和小朋友生气了，又出现上面的一幕。

在和家长交流中发现，轩轩的爸爸妈妈都在银行工作，工作很忙，回家很晚。平时几乎都由外婆照顾。外婆对这个唯一的外孙女非常疼爱。妈妈对我说轩轩在家遇到不如意的事就会哭。孩子一哭外婆就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，妈妈发现轩轩哭的次数越来越多。

分析：

幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了，他就已经会对成人的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，成人就会迅速作出反应，对幼儿的需要作出满足。此时，成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。

要想改变这种状况，就必须用逐渐系统脱敏法对轩轩进行行为矫正。首先，成人开始对轩轩的情绪反应不再作出积极反应时，轩轩开始时会有更加激烈的情绪反应。但是，慢慢的，轩轩就会发现，成人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应时，她就不会再用哭泣来寻求帮助了。到此，轩轩的行为问题并未得到彻底的解决。成人必须对轩轩做长时间的观察，彻底阻断她哭泣的反面强化物，轩轩用哭泣来满足需求的情况才得到有效地控制。

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