情.景.思(350字)作文

精选作文:情.景.思(350字)作文

　　漫步在林荫路上，小草吮吸着昨日的露珠，脚边落满了绿叶。

　　天空似壁，蓝色的天空卷夹着淡淡的白云，太阳露出羞涩的面庞，悄悄窥探着自然的宁静，微风吹拂着娇艳的花儿，飘来阵阵香气，心潮顿起澎湃。

　　知了一声慢似一声的聒噪着，在树叶的庇护下悠然自得。

　　满眼碧绿，心情愉悦，轻轻哼着歌儿，通向了花草更深处。

　　忽然，一串紫色映入眼帘，碧绿的茎杆通遍了全身，而家过着点点紫色，宛如出嫁的新娘般清新宜人。

　　我轻轻的俯下了身，爱怜的抚摸了她娇小的身躯。想起了李清照“满地黄花堆积，憔悴损。”的凄美。

　　着不为人知的美丽，总是在深处才能寻匿她的踪迹，我深吸一口气，不忍再停留。怕打扰了这片宁静，回头望了一眼，花已消失。

　　梦境之美？吾已醉矣。

    山东临沂罗庄区临沂第十八中学高一:李萨萨

篇一：作文-以景写情(word)

东边日出西边雨，道是无晴却有晴

——作文中的景物描写

作文训练目标：

以“春日情思”为题写一篇记叙文，通过一件事表现自己春天里的情感和思绪。

作文训练重点：以景写情

具体要求：

1．写一件发生在春天的事情。

2．有一条明确的景物线索。

3．景物描写表现思想情感。

作文训练设想：学生进入初中后学了不少写春天的诗歌、散文和小说，诗文中的春天景物的描写中都寄寓了作者的思想情感。有的触景生情，因春景触发了对往事的回忆，对故人的怀念，有的以景衬情，通过春景描写来衬托自己的内心活动，有的借情抒情，描写的春景中寄托了作者的情感、态度、思想。“一切景语皆情语”，作者在景物的描写中都会融入自己的主观情感。以景写情，诗文更具文学的形象美、含蓄美。时值清明时节，春色满园，春意盎然，自然令人春心荡漾，留连缠绵。初一作文一般为记叙文，以写人记事、写景状物为主。综合以上几方面情况安排一次作文训练，训练学生以景写情的作文写法。

作文训练步骤：

一、导写（作文写作引导）

【时间：10分钟】

（一）景中含情的诗句

列举写景的诗句，让学生体会其中的情感。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》【唐】白居易 ） 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（【唐】杜甫《江畔独步寻花》） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。（《春晓》【唐】孟浩然）

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。（《赋得古原草送别》【唐】白居易）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈）

行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。（《春词》【唐】刘禹锡 ）

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（《绝句》【宋】僧志南）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》【宋】叶绍翁）

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。（《春思》【唐】李白 ）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（《咏柳》【唐】贺知章）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》【唐】杜甫）

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《玉楼春》【宋】宋祁）

随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》【唐】杜甫）

(二)以景写情的写法

以景写情的写法大致有三种：

1、触景生情

眼前的景物往往会触发人的内心，“触景生情”或“睹物思人”，眼前的景物会让人或喜或悲，眼前的景物会让人想起了某人或某事。触景生情，一般作为文章的开头，既引出了叙写的对象和主体内容，同时又体现了全文的感情基调和写作意旨。

示例：（1）一场暴风雨过后，带着几分湿润的大自然，又恢复了平静，但我却看见了那几瓣落在地上的残花。刚才，它们盛开在枝头，那么地美丽多姿，那么地耀眼夺目，可现在??我的心中不免生出伤感。

也是在一个雨后??

（2）天空下着毛毛细雨，早春的天气，还是有点儿冷。或许是由于白天的喧闹，夜晚就显得格外的寂静。我静静地坐在椅子上，看着窗户上，雨珠慢慢地，慢慢地滑落。对着窗外那无边无际的雨，默默地，任自己的思绪狂奔。

2、以景衬情

作者对所写景物会有所选择，并且在景物描写中都会融进自己的思想情感，读者阅读描写的景物及语言来揣度作者的情感。以景衬情有两种方式，一种是正衬，如以乐景衬乐情，以哀情衬哀情；一种是反衬，如以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。以景衬情，一般出现在文章的主体部分，通过具体描写景物来表现对景物的情感态度或作者的内心感受。

示例：（1）眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。天上又是几阵雷响过，雨水好像被催促似的，心情也变得有点郁。慢慢的在想这场雨什么时候才能停下来。想到了这里，心情越发的变差。黑色的天空，散发着诡异的气息，空气中弥漫着压抑的

感觉，那感觉让人窒息。

（2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

3、借景抒情

“万籁此俱寂，但余钟磬音”，诗人借耳畔只有“钟磬音”，来表达自己向往佛门清净的情怀。景物的自然属性往往会给人以哲学的思考、人生的启迪。大自然是人类的鲜活的教科书，大自然的现象往往成为人类生活的隐喻。借景抒情，一般在文章的结尾，通过描写景物来表达作者在文章中所要表现的主题思想。

示例：（1）轻轻吹过的微风中裹夹着几丝淡淡的清香，是从花丛那儿传来的。我走近花丛，轻触花朵，一朵朵叫得出叫不出名字的花儿们千姿百态地展现着自己的美丽。若是有一双鞋无情地踩了你，你也会倾尽所有把香气赠给鞋底。我该怎样形容你的无私？生活之中，亦是如此，少一份计较，多一份谦让，便也多一份美丽。

（2）在人们沉迷于春天的美丽与圆满时，春光就从我们凝视的目光中，从我们张开的手指间，悄悄地流逝了，不曾留下任何游丝样的痕迹。燕子去了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候；春水落了，还有再涨的时候。但是，我们的青春能够去而复返吗?

二、命题（作文写作要求）

【时间：5分钟】

以“春日情思”为题写一篇记叙文，写一件在春天里发生的事，通过对春天景物的描写表现自己的情感和思绪。

具体要求：

1．写一件发生在春天的事情。

2．有一根明确的景物线索。

3．景物描写体现思想情感。

三、习作（学生当场作文）

【时间：45分钟】

四、自改（学生初改作文）

【时间：5分钟】

五、互批（互换批阅作文）

【时间：5分钟】

互批方法与要求：对照本次作文要求进行眉批和总批，评点同学作文的优点和不足，并能提出修改建议和意见，再进行评分和签名，最后向组长推介典型作文，得到认可后，作发言准备。

格式：点评 优点：

不足：

评分：（满分60分，书写3分，计63分）

批阅人：

六、评点（读评推介作文）

【时间：30分钟】

以小组为单位，推介同学作文，所推介作文应为典型作文。典型作文是参照本次作文训练目标及具体要求而评判出的或出彩，或独特的，或不足的作文。教师组织评点，发言人有读有评，有评点有建议，教师与同学参与其中，进行补充评点，提出自己的看法和建议。

七、升格（学生再改作文）

【时间：课后】

学生根据对照本次作文要求及评点建议，再次修改作文，将自己的作文提升一个层次，努力达到本次作文的训练目标。作文问题多且通过修改仍不能达到目标的作文要求重写。组长协助老师判定作文是否重写。

八、小结（小结作文心得）

【时间：课后】

“有总结才有提高”，在完成本次作文训练所有步骤后，让学生总结本次作文的心得体会，提高认知，不断积累，逐步提高作文水平。

【例文】

窗外鸟儿的鸣唱，像似在呼唤我，春天来了。几日的忙碌，竟忘了已是三月了，怪不得金色的阳光，照在我脸上有了暖暖春意。望望窗外湛蓝的天空，银灰色的残雪，我不由地暗想，何不趁着明媚春光，出门欣赏一下春景，以缓解自己的心身疲惫，让浮躁的心，静一静、透透气、放松一下。

漫步在田野上。天空湛蓝、高远、明净，像似一幅硕大图画。艳阳金黄、圆润、热烈，静静地高悬在碧空，洒下暖暖的光芒。像似一双温柔的大手，在我身上、脸上轻轻抚摸着，让人温暖舒服。我静静地享受这天赐的恩惠。残雪在我眼前匍匐成一片淡淡的灰暗色，阳光炫目的光芒，像刀似的，把它身上剜地坑坑洼洼，失去了往日平展如初美感。雪儿低垂着眼帘，蜷缩着身子，默默留着泪水忍

修改建议：

受着这揪心痛苦。远处残雪只是薄薄一层，依稀可见的地面露了出来。淡淡的绿色如烟雾一样，浮在上面。

春风微微送来春天的味道，弥漫在空气里，丝丝缕缕的清香直扑鼻翼，让人精神为之一振。仿佛心扉一触即开，袒露在暖暖春风里，静静沐浴阳光的温热，一丝暖暖的情思慢慢升起，在心头凝结成浓浓的爱，与春风一起放飞在三月的梦里。自己仿佛生出翅膀，像鸟儿一样飞在天空，悠然自得的去追梦。任绵绵的春思化作春雨，滋润出一个充满爱的春天。

轻轻抖落昨日的喧嚣。让丝丝的春风扫去心中的躁动，像老树一样舒展一下僵硬的腿脚，与春风舞蹈。静静地倾听鸟儿优美的歌喉，划破静寂的原野，像一首春天的歌，抚慰着心田。和小草一起欢呼雀跃，纳春风入怀，静静享受暖暖温存。恋恋不舍目送残雪，融化成满地的细流，悄然离去，心中怅然若失。春天美景像似一条小溪，静静从心中流过，积郁的心，像被被洗过似的透明、清纯，宛若一轮皎洁的明月，散发着银色的光芒。

三月的春风，如少女轻柔衣袖，轻舞着树林切切私语，爱抚着小草嘱咐声声，轻吻着小河波光潋潋，拥抱着阳光温暖如春。风儿柔柔地拂过心田，心儿顿感清爽惬意，有些飘飘然了。让人不由想起那首：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的名诗。真是醉人春风呀！

深深地陷入春天的遐想中，不知不觉夕阳的余晖已经挥洒过来。红彤彤的霞光，涂抹在绿意朦胧的原野里。一片一片的残雪反射着红光，把周围晕染的红雾缭绕、绚丽动人、煞是好看。路边的杨柳身披霞光，像似一个个亭亭玉立的红衣女子，在春风里尽显婀娜多姿的风采。袅袅的炊烟，缠着春风沐着晚霞，在空中抒发着对春不舍的依恋之情。此时，春景被晚霞渲染到了极致，美得让人留恋往返。

暮色流彩的春景，让人有些不舍。我想，虽然这春天来得晚些。但是，它还是来了，不管你残冬如何的顽固，春天总会一步步把你逼退。自然的季节变换，是势不可挡的，就像人会慢慢变老，谁也不能逃脱。可是，望着这美景如画、春意盎然的春色，我还是感动不已。这春天来得太不容易了，从漫长的同残冬的对抗中姗姗走了。在抗击一次次残冬携着春雪的反扑中，春天那种顽强、坚韧的毅力。着实让人感动、敬佩。

当它把一个绿色茂盛、生机勃勃的美丽春天，呈现在我们面前时。怎能不让我去赞美这可敬又可爱的春天呢？

篇二：作文指导：一切景语皆情语

一切景语皆情语

——借景抒情、咏物言志写作技法

一、小课时，大目标

1、了解景物描写的特点及作用。

2、掌握借景抒情、咏物言志的写法。

3、运用所学方法进行写作训练，达到灵活运用两种方法写作的目的。

二、小方法，大用处

----写作中借景抒情、咏（托）物言志”

【方法展示】 1、借景抒情、咏物言志的含义

借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。

咏物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和对人生的感悟。咏物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，诗人借助于此物的一些特性来表明自己的“志”。

2、借景抒情、咏物言志的异同：

相同点：它们都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想。首先，都是间接抒情，不同于直抒胸臆，他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、

排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。

不同点：

（2）写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。

（3）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。

抒情三要求

（1）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。

（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健

康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。

（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。

【典型运用】

1、情随景生，触景生情。

古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。

示例：“月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹??一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。”

分析：这段描写营造了乡村暮春的月夜静谧祥和的氛围，使人不觉生出一种惬意几许陶醉。

示例：“一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。”

分析：这段文字营造了一种荒凉惨淡的氛围，使人也不觉生出一缕忧愁一种压抑。

2、以景衬人，以人带景。

记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。

示例：“我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着明亮的光点。微风徐来，轻轻地吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大珠小珠落玉盘’。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就如同游丝似的似有若无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲说还休”

分析：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来烘托人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。

示例：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语??小树醒了，沾了露水；野花也醒了，她与露珠做了一个甜美的梦；小鸟醒了，亮出那清脆的歌喉，唱着向天

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篇三：情中景的描写与景中情的抒发

情中景的描写与景中情的抒发

作者：张蓉

来源：《新课程学习·下》2014年

写景抒情的文章，就必须先明确这个结合点，再围绕它进行生发。因此，要求学生把握两点：

1.以景为托，用心捕捉景物的特色。“用心”，则是带情感之心，“特色”则是景物最能表达情感的一面。即选好观察景物的角度。

2.把外在景物的描写与内在情感的抒发相融合，饱含深情地写景，绘声绘色地抒情，使二者有机交融。

参考文献：

张磊磊.“前见”与中学语文阅读教学探索[J].现代语文，2007（4）.

编辑 李建军

篇四：触景生情睹物思人”写作方法例谈

触景生情睹物思人”写作方法例谈

写法指导

柯灵先生在他的名作《乡土情结》里这样写道：“每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。”在这里，柯灵先生对“触景生情”的“景”作了很好的提示和注脚，也给我们写记叙文提供了一个切实可行的好方法——触景生情、睹物思人。

顾名思义，触景生情、睹物思人即通过特定景或物的触发或导引，经过自然恰切的联想和想象，完成情感抒发、人物塑造、感悟提高的写作任务。用这种方法写作文，选材范围广泛，形式灵活，易于起伏跌宕，又由于常采用

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