享受语文700字作文
精选作文:享受语文700字作文
语文是古都洛阳国色天香的牡丹，语文是星光下静谧的荷塘，语文是长亭外古道边无声的冷月，语文是秦皇岛打渔船机器的千堆雪。
享受语文，享受那一份淡泊。
悠悠南山，“不为五斗米折腰”的陶渊明正“采菊东篱下”，那是不与世俗同流合污的淡泊。清清小池，“知鱼之乐”的庄周正悠闲垂钓，不顾使者的劝说，不睬许诺的封侯拜相，那是不求荣华富贵的淡泊。幽幽荷香，周敦颐正在静静的荷塘独自观赏“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的亭亭荷花，那是洁身自好、看破世俗的淡泊。
享受语文，享受那一份温婉。
华清宫内，冰肌玉骨的杨贵妃正反弹琵琶，与玄宗共谱一曲《霓裳羽衣曲》，那是贵妃对皇帝的温婉。望江楼上，精心打扮的女子正细数来往的船只，却偏偏“过尽千帆皆不是”，只有“斜晖脉脉水悠悠”，那是女子对心上人的温婉。泛舟溪上，李清照“欲语泪先流”怕是这舴艋舟载不动她心中的愁，那是妻子对丈夫的温婉。
享受语文，享受那一份豪迈。
李白高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，翩然离开阴暗的皇宫，纵使是力士脱靴、贵妃捧砚，“若为自由故”，又有什么不能抛弃？纵使是行路难，也挡不住他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。苏轼“左牵黄，右擎苍”，要比一比射虎的孙仲谋。纵然是“鬓微霜”，也“会挽雕弓如满月”，那是一心要建功立业的决心与豪迈。文天祥感慨“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，却依然改不了“直至南方不罢休”的信念，那是要“留取丹心照汗青”的豪迈。
语文是张飞石破天惊的怒吼，语文是孙悟空腾云驾雾的潇洒，语文是武二郎打虎的勇敢，语文是林黛玉泪珠下的飞红万点愁如海的片片花瓣。享受语文，享受那无双的智慧，旷世的传说，千古的绝唱。
这是一篇精彩的议论文。观点明确立意浅显而耐人寻味，富有丰富的意蕴。运用并列式结构，论证层次清晰。先总后分再总，论据新颖、丰富、典型，论述语言有理有据、有力、富有文采、形象生动具体。
篇一：享受语文读出精彩
享受语文读出精彩
摘要：读是语文教学最好的方法，只有让学生深入阅读，才能
走近作者，走进文章，才能去品味、感悟文章，让学生在读中自学、
在读中领悟、在读中体验、在读中写作，感受语文的魅力。语文这
盘大餐，教师应留给学生充足的读书空间，充分发挥读书的作用，
让学生吃出技巧，品出味道。
关键词：以读代讲；以读激趣；以读促写；以读明理
语文是一门语言表达、信息传递、聆听接收、升华感悟的课程，“读”
书在语文教学中就成了传统的教学方法，其作用是无可代替的，但
目前语文教学受“让学生自主学习”“把课堂还给学生”的影响，
不知从何时起，教师的“读”也悄悄地消失了，取而代之的是学生
的盲读、死读、不动脑筋地背诵，结果把书读了一遍又一遍，就是
没有长进。这样一来“读书”就被人们所忽视，“讲”和“问”代
替了“读”。其实，学生在教师的指导下读书，读中求解、读中有
悟、在悟中读，这样就会记忆久、效果好、收益高。重视读书，探
究读法，进一步发挥读书在语文教学中的作用，是语文教学中亟待
解决的课题之一。
一、以读代讲，读中感悟，感受语文魅力
“读”是学习的基础，提高语文教学质量的根本途径。古人云：“三
分诗七分读。”“书读百遍，其义自见。”就是强调“读”的作用。
以读代讲，就是要学生学会“真读”“精读”“品读”课文，轻松读
书，不需要老师太多的讲解与分析。语文教与学都要在“读”字上
下工夫。在课堂中，我们应该给学生大量的时间去阅读课文，让他
们有时间去思考、去品味。要读好一篇文章，必须先深入阅读，理
解文章内容，再精读，咬文嚼字，去斟酌，而后进入角色，走近作
者，走进文章，才能去品味，去感悟，才能在朗读中以声传情，准
确地表情达意，让学生在读中自学，在读中领悟，在读中体验。教
师不再多“讲”，“讲”是为了引导、疏通、指点，是为了帮助学生
深钻教材，讲要讲在重点处、关键处、空白处，对学生不易读懂的
适当点拨，最终达到让学生通过阅读能自己解决问题。在学生读不
好时进行示范性朗读或导读，对于课文中一般的，可以以读代讲，
当学生读得动情时，老师适时参与，或相机助读、范读，以情感人，
激发学生的读书兴趣。以读代讲既是学生自主体验的表现，也是获
得真知的过程。“以读代讲”使我们的课堂变得生动有趣，学生能
感受到语文的魅力。
二、以读激趣，走进情境，让情感展翅
语文教学激发兴趣的方法很多，但切不可忘记或小视以读激趣的
作用。感情朗读、分角色吟读以及老师绘声绘色地导读，都能使学
生走进作品，拉近与作者的距离，从中感悟、咀嚼、品味。而后通
过朗读的这种语言艺术，使枯燥的语言文字转化为生动的听觉声
音，以情激情，使学生的心灵之间发生碰撞，在激情朗读中与课文
内涵紧紧相随，产生共鸣，随之而来的就是对课文内容的深刻理解、
领悟、审美、判断。如读《观沧海》时，先通过视频播放，把大海
的声势浩大给学生展现出来，把学生带入课文的环境中去读，于
是，学生把大海那雄伟壮观、浩瀚无际、惊天动地之势读了出来，
使学生入情入境，在激情朗读之中再一次见其形、听其声，再现魏
王曹操乱世争霸、一揽群雄、指点江山的宏图霸气和伟岸的身影，
使当年的一代枭雄如海市蜃楼般地呈现在读者眼前。另外介绍古今
中外的经典故事也都是通过“读”而激起学生产生深厚的读书兴趣
的。
三、以读促写，读中悟法，写作升华
读写结合是语文教学的一个重要措施。叶圣陶先生说：“阅读是吸
收，写作是倾吐。”在教学中，教师要有意识地指导学生从品评写
作方法的角度读课文、理思路、明表达，进而心领神会，融会贯通，
产生顿悟，把作者的观察、内心世界、表达方法融入自己的写作之
中。在读写结合中要找到结合的联结点，真正结合起来，不能流于
形式，不要把每一次写作练习看成只有作文要求的那点内容，应把
习作不仅贯穿于阅读教学的始终，还要把习作与生活紧密相连，只
有这样，学生才知道写什么，懂得怎样写，进而喜欢上阅读与写作。
教师在读写结合的过程中，要善于捕捉机会，架起读写结合之桥，
科学施练，让语文的生命在写作中绽放。
四、以读明理，在明理中求知成长
“文以载道”，利用课文对学生进行情感价值观教育是语文教学的
重要任务。以读明理，就是教会学生自主学习，从中得到收获，即
学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，让学生的情感得到升
华。现在入选的文章文质兼美，不少篇章皆出自名家之手，是对学
生进行思想品德教育的好教材。语文教学中的情感教育时时“渗
透”，如春风化雨、润物无声，使学生受到潜移默化的影响。以读
明理，刻骨铭心，通过各种形式的读，学生细细聆听，反复玩味，
自己发现、自己理解、自己领会其中的哲理，终生受益。所以，语
文这盘大餐，教师应留给学生充足的读书空间，充分发挥读书的作
用，让学生吃出技巧，品出味道。
（作者单位河南省永城市陈集镇
篇二：扎根生活,享受语文
扎根生活，享受语文
作者：丁春燕
来源：《现代语文(教学研究)》2012年
生活出发，自主搜集资料并分析获得感性材料，通过师生间的讨论与交流，学生在讨论和交流的过程中，习得知识，获得情感和思想的提升。
记得笔者在和学生一起学习《南州六月荔枝丹》时，笔者让学生在课外自主查找与荔枝有关的资料、诗词、书籍和科普介绍等等，生成一个问题：“如果让我来介绍荔枝，我能够觉得这篇文章有哪些是我想到的呢？”在课堂教学的实施过程中，笔者还带了“荔枝”实物投影到屏幕中让学生对实物进行观察，学生的兴趣一下子就高涨起来，笔者先引导学生进行交流讨论，在此之后再一起探究文章，如此做法，学生能很好地理解文章中使用的相关诗句，更重要的是学生在体验的过程中对文章脉络又好又快地梳理清楚。
三、语文教学的情境应生活化
教学情境的设置是学生融入语文学科教学的基础，情景设置的好差关系到学生学习动机的激发程度，好的教学情境有利于学生的自主学习意识和习惯的培养。从语文教材选择的内容来看，教材中不乏文质兼美、思想健康、形式活泼的文章，而这些文章大多有同一个特点就是来源于生活，将生活中的意境用蕴含哲理的诗词表现出来，将生活中的丰富知识用逻辑性较强的语言表达出来，因此，在教学过程中，生活化的情境可以让语文教学不再枯燥死板，进而激发学生的学习兴趣。教学实践表明，教师在教学过程中善于创设出生活化情境有利于激发学生的亲切感和熟悉度，容易调动学生头脑中的表象，进而学生容易参与到课堂学习中来，确保语文学习具有可操作性，将学生思维维系于最佳的状态，达到事半功倍的最佳学习效果。
例如学习话剧《雷雨》时，笔者和学生一起研读文本之后，要求学生进行角色的扮演，将自己对文本的理解融入到具体的表演之中，学生都比较有兴趣，而且将生活中的元素融入到了文本的解读之中，在兴趣的驱动下进行创造，学生的发挥都很出色。在表演完毕后，笔者再组织学生对文本中的人物形象进一步交流，对理解上有分歧的问题进行讨论，从而更好地把握《雷雨》这一话剧的主题。
新课程强调学生是教学的主体，因此课堂的主要活动应由学生来实施，笔者认为语文课堂教学应放开学生的手脚，合理地创设情境让学生自由地发挥，创造生活化的教学情境，可以将学生很自然地带入课堂之中，学生不仅仅是接受式学习，更可以投入多感官积极地动手动脑，全面提升其实践能力和语文素养。
四、结语
源于生活，用于生活，语文教学应与生活融为一体，才能创造出高效。对于一个实际的课堂教学而言，素材、形式和情境这三方面是课堂组织的重要要素，用新课程理念来指导我们的语文教学实践离不开对生活的发现与思考，生活化的教学方式可以激发学生参与学习的主动性，促进学生学习方式和生活方式的转变，在提升语文素养的同时，学生更加地热爱生活。
篇三：通小辜亚琼：学习语文享受语文
学习语文，享受语文
乐山市通江小学辜亚琼（13990696129）
懂得享受美的人是幸福的。我们的语文教学，如果能让学生在学习语文的过程中享受语文的美妙，那也一定是快乐的。让学生享受语文的美妙，就是让学生享受语言的优美；感受参与学习的乐趣；体验成功习作的快乐；通过欣赏古诗、词，进入诗歌的意境，体验古诗词的无限魅力，让学生感受到：语文知识丰富广博，学习语文其乐无穷。
一、让学生在品读中享受语言的优美，领会高尚的品德。
语文课本中每篇课文都是精挑细选出来的好文章，语句优美，情感真挚而美好。老师要在学生理解内容的基础上，认真指导好朗读，让学生的感情在朗读中与文章所要表现的思想感情产生共鸣；老师还要充分调动学生的听觉、视觉和想象力。如在教学《桂林山水》一文，我首先让学生欣赏桂林的美丽画面，让学生说说桂林的什么留给他们的印象最深，在充分说的基础上，然后闭上眼睛，在老师声情并茂的范读中，发挥想象，这样，就给学生一种如临其境之感。在语文教学中，老师要注意引导学生发现：阅读文章时，文章感情、描写的环境不同，语言基调也要随之变化，注意急缓、轻重、长短、快慢的变化，力求用变化的语言真实、清晰、明白、真切地领悟好课文的思想内容。在读中体会诗歌语言的凝练，小说语言的生动，散文语言的优美??一本语文书就是一个美不胜收的世界。
二、让学生在合作研究中感受学习的乐趣。
新课标要求学生要真正成为学习的主人。课堂中，学生是学习的主体，只有充分激发了学生学习语文的兴趣，让其主动参与到你的教学活动中，才能体现他的主体性。语文的综合性特点，有利于教师运用各种教学手段与形式，激发学生的主动意识和进取精神，充分倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，在教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台，而教师是一个他们学习活动的服务者。
每学习一篇新课文之前，我首先要让同学们预习课文：读通课文；精读自己最喜欢的段落；初步了解内容与表达的感情；搜集各种有用的资料；能在读文的基础上提出自己不懂的问题。课堂上，我总会给一定的时间让学生展示自己的朗读水平，然后让同学们结合自己提出问题展开讨论，在感情朗读的基础上共同解决问题；最后让同学们自己总结本节课的收获：学习理解课文的方法、文章的表达方法、提高习作的方法等。课堂上，我只是在他们表述不完整时加以补充，在他们思维受阻时加以点拨，在他们不能解决疑难时加以分析、引导。我努力做到照顾到每一个学生，保护每一个学生的独创精神，学生的理解，只要他能言之有理，我都给予充分的肯定，并对独到的见解给予表扬；对那些所谓的“差生”，更给予特别的关爱，捕捉他们些许的进步，及时鼓励，让他们一样享受成功的欣喜。
有些课文的故事性强，我就指导学生改编课本剧，创设情景，分
角色表演，使教学情景真切地再现于学生面前，同时由于学生的心理换成了课文中人物的心理，文中的“事”是自己做的，文中“话”是自己“说”的，通过真切的扮演，他们就能很快地理解文章所要表达的思想感情了。
三、让学生体验成功习作的快乐。
习作是学生运用语言进行书面表达的实践，往往令多数家长头疼，多数学生畏惧。怎样让学生体验到成功习作的快乐呢？首先，应从低年级开始让学生养成留心观察周围事物的习惯。低年级时，学生每天都有一个口头作业：将自己在学校或上放学路上的所见所闻讲给父母听，最后，还可以与父母讨论对这件事的看法，这样就帮助学生讲事有顺序，并逐步积累了习作的素材。其次，要培养学生阅读的好习惯。中年级后，我要求学生每天阅读一篇好文章，勾出自己喜欢的语句，标注出喜欢的原因，在文后写写自己读后的收获，这样就帮助学生开阔了视野，收集了较多的表达手法。最后，在写作时，重视学生选材的指导。让学生充分说，在说与听的过程中，让每一个同学都觉得有话可写。写好作文后，让他们先自评，勾出自己作文中的佳词美句，评出自己在本次作文中的优点和存在的问题；然后，在四人小组内互评，针对他的优缺点进行肯定与修改；最后，老师精心挑选一些优秀作文或片段，在全班中再进行赏读，分析精彩之处，让其他学生学到好的表达方法。特别是对后进生精彩片段的分析，通过这些方法，激励他们写作的信心，达到共同进步的目的。
四、运用现代教学手段，充分调动学生的想象，通过欣赏古诗、
词，进入诗歌的意境，体验古诗词的无限魅力。
古诗词以它凝练、优美的语句吸引着我们每一个人，每一首诗词都能给我们带来无穷的想象，领略到诗歌无尽的意境美。因此，在教学诗歌时，我重点放在指导朗读上，在悠长的音乐中品读；在现代教学展示的画面中，帮助学生理解内容，同时引导学生充分发挥想象力，学生想象画面、补充画面，体会诗歌描写的意境。向学生推荐一两首词曲学唱，在音乐中体会词作者的心境。
总之，让学生享受语文，就应为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让语文的美成为孩子们成长的心灵乐园，让孩子们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待着终身学习所带来的快乐，让学生真正感受到学习语文是一种享受！
2006年2月24日
篇四：以“享受”为话题作文[1]1
享受乐趣
把音符拼成优美的旋律是音乐家的乐趣，把烂泥变成花瓶是艺术家的乐趣，把茶水倒掉解读茶叶渣的形状是占卜师的乐趣，遨游于书海便是我的乐趣。我享受着读书的乐趣，更品味着特殊的感受。
那一条“减负”----负负真正吧！
如今是知识爆炸的社会，中国不缺的就是人。如何能够在处三学到更多的知识来应付竞争呢？那就给自己一个学习的理由，让自己“享受”学习，这样才不至于感到处三学习生活的烦闷，紧张，从容应付。
竞争是无情的，学习是必须的，但生活是五彩的，初三以来我们受到了更多的家长，老师的关注，更加了解同学团结一致。每天老师含辛如苦地教诲，每日父母苦口婆心的叮嘱，让我们犹为感激，这种生活难道不值得“享受”吗？
初三无论严酷，还是紧张压迫，这场暴风雨的考验很为险阻，它给予我们向上向前的动力，我们何不顺水推舟----“享受”初三呢？让我初三奔腾，迈出新的步伐，让初三的暴风雨来得更猛烈些吧！享受现在，享受理想奋斗。
成功——你享受了吗
欧阳自远曾说过：“成功是每个人都要经历的，可是只有享受成功才是真正的成功。”对了，成功你享受了吗？
要学会享受成功。你每一次考的好成绩，你办了一件好事，你解开了一道数学题??这些都是成功。要学会把握这些成功，记住你成功的经历，享受真正的成功。
1．痛苦
周汝昌曾说过：“成功是从痛苦中提炼出来的。”要享受成功，首先要学会享受痛苦。一切痛苦之中都孕育着成功。现在的学习就是一个享受痛苦的过程，痛苦的身后往往跟随着成功。只有在享受痛苦的过程中，才能学会享受成功。
失恋的痛苦曾催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》，更使玛丽?居里告别故乡，远走他国，奋发攻读，最终成才。他们的成功都是在痛苦中提炼出来的。
可见，我们要把痛苦转化为被我们享受的成功。
2．成功
莫扎特曾说过：“成功固然是好的，但享受成功更加重要。”在我们为自己的成功喜悦的时候，我们更应该吸取成功的经验，充满自信和活力，为迎接下一个成功而做好准备。
世界上每时每刻都存在着成功，但是能真正享受成功的人又有几个呢？享受成功才是真正的成功。在我们成功时，更应吸取经验和教训，充满自信与活力，大胆的、勇敢的去享受成功。
一个会享受成功的人才是一个真正成功的人。“成功在于享受。”
成功，你享受了吗？
享受“压力”
一个人在生命的里程碑上,不仅仅有快乐、痛苦、还有压力。
也许，你是一个学习不拔尖的学生，在深夜里写字台前做着数不完的练习；也许，你是一个兢兢业业的上班族，满怀希望的你，看着这可怜的业绩犯愁；也许，你是一个奔波于家庭和事业的一家之主，为这两头的事物操心。人们也许认为这是压力。
压力是生活中不可缺少的“调味品”是它让我们明白生活的艰辛，和责任的负担。
有一个实验是与气压有关的。有两个紧挨的气球充满气后，同时抽走空气后，连十六匹马都拉不开这就是“马德堡半球实验”。是因为大气压力的存在。大气压不存在了，自然界会怎样呢？一定无法生存。
自然没有了压力尚且不行，何况是我们？所以我们要学会享受压力压力能够使我们承担更多的挫折与磨难。
奥里普罗斯特曾说过“有压力会使人进步的更快”不错，压力既是我们前进的阻力，也是我们奔向目标的动力，没有了压力，便失去了一根支持平衡的手杖，就不会有战胜压力之后的成就感。压力是可以享受的，是它让我们在迷茫之中找到了生的出路。
享受压力，会在沉重的负担中体现充实，更趋向于真切与实在，让我们品尝着压力带给生活的苦味，
将它放入浓郁的咖啡中细细品味。以轻松的心情去负担这一切的压力，在享受压力的同时回味这种艰辛，让这种苦咖啡伴随你一生。像燕子那样，展开翅膀，飞向更高更远处。
享受压力！
读书享受快乐成功
高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”在人一生中，书像一盏明灯，照耀着人生的道路，书还像一位无声的老师，教给我无穷的课外知识。
我喜欢读书，读书对我是一种享受。我从三岁开始自己读书，读书对我来说是一种有字的空气。以前为了读书，把书掉进水盆里，为了读书晚上可以12点不睡，为了读书，可以泡在图书馆整整一天??为了买一本好书，也经常在书店内逛两三个小时??总之，我觉得读书是一种享受。
读书是一种快乐，当你打开百科全书、解开一个个难题、就会有解开下一个难题的冲动，当你打开一篇优美的散文集，里面的情节会让你如痴如醉，仿佛坠入了情节当中，当你打开一本厚厚的科学幻想小说，会被里面的精彩刺激的情节吸引，随着主人公一会高兴，一会紧张，直到结束??
读书还要博而精，精而不博会孤陋寡闻，博而不精会生疏专业，所以读书要博而精。
总之，读书就是成就未来，读书就是快乐，让我们大家共同读书，一起学习吧！
享受生活的乐趣
我们生活在这个世界上，可以享受的有很多，而我认为，最重要的，还是享受生活的乐趣。
生活像一道菜，你就是厨师，酸甜苦辣都由你自己去添加，但最多的，希望是浓浓的甜。
生活像一本书，让人百看不厌，从中，也学会了许多。倘若没有生活，就难以感到亲情的可贵，友情的仗义，恩情的感动??
一个个故事曾告诉我们：生活有多广阔;一个个案例告诉我们：生活有多可贵。
我庆幸，我能够享受生活的乐趣。听到鸟语，嗅到花香，我能看见高山流水，奔腾不息。我能行走在天地间，行侠仗义，生活的乐趣有许多，帮助别人是一种快乐，受人帮助是一种快乐。与人交流是一种快乐，回报社会更是一种快乐。既能享受到成功的喜悦，也能享受到失败的无奈，这也是一种难得的快乐。
当你饥饿时，有人会为你做饭。当你生病时，有人会为你着急。当天气转凉时，有人会提醒你加衣。当你遭遇困难时，有人会为你献上一份力。这些都是生活的乐趣。
虽然生活有时会遭遇挫折，但你一定要相信，你一定会成功的。永远不要放弃生的希望，尽情享受生活的乐趣吧!
享受生活的乐趣
生活就像一张茶几，上面摆满了“杯具”和“洗具”，有时候，生活会跟你开个小玩笑，让你痛苦，请保留此标记不已，待事情云开雾散之后，便会恍然大悟，畅怀嬉笑起来。人总是不能知道明天会发生什么的，所以，每天都是神秘的一天，这时，我们就该蒙上双眼，和生活玩起游戏，去享受这时时刻刻的乐趣。
学校的日子，乏味又苦力，每天大脑都在题海中高速运转着，由于初三是毕业阶段，学习固然要得紧，仅是一周二节的体育课让同学们欢愉，可生活却又像个调皮的小孩子，偏不让你好过。太阳炙烤着大地，仿佛间都能闻到一股胡味儿了，实在太悲矣。体育老师也不矫情，跟着同学们一起享受“汗河”的痛快。集合、跑三圈、跳台阶、俯卧撑是最最基本的，指不定哪节课老师心情一来劲儿，又加个几样，一节课下来都像焉了的茄子，一张囧脸。“同学们呀，来，都笑个”要是完课谁撂这样一句话，定被同学们骂神经大条了，就算有人配合，硬挤出一笑脸来，那也绝对比哭还难看。
在家里也只能整天“端坐”于书桌前，向着那青年小白领的目标奋斗着，要在重庆这地方，能算全国最高温了，急躁了打开空调想凉快一般，不料又不知何原因半点儿停电了，真是叫人欲哭无泪啊!想到冲凉洗洗吧，等洗了一半会子，又没水了，你说说生活这顽皮的孩子该有多欠抽啊!
生活天天都在变着法儿让日子过的悲情又充满快乐，享受这美好的一切吧。这都是人们每天的必需品。
享受读书的乐趣
幼年时代
小时候，我很早就与美丽的白雪公主，可爱的七个小矮人，善良的牧鹅公主，法力无边的金鱼??交上了朋友。然后告诉小伙伴们安徒生和格林讲给我的一个个神秘有趣的童话故事，享受着他们羡慕的目光。在那个现实与想像分不清的年龄，童话教会了我去爱他人，爱世界。纯真的我终日沉浸在童话中，想像着自己也拥有一双美丽的水晶鞋，自己也拥有一座金碧辉煌的城堡，美滋滋地沉浸在泡沫一样五颜六色的梦幻中，充满快乐，充满幻想，充满对成长的渴望。
童年时代
走出天真烂漫的童话时代，一篇篇生动优美、清新质朴的美文如磁铁般吸引了我，看着它们，我领略了别人不一样的生活，足不出户却可纵观世界。读书给我带来了无尽的欢乐，更重要的是它教会了我如何热爱他人、热爱生命！
书中的大千世界令人神往，它令我充满对未来的憧憬，助我鼓起挑战未来的勇气，我自信地向自己喊到：向前冲！
少年时代
跨入中学的校门，我变得更加成熟。《钢铁是怎样炼成的》《巴金选集》《上下五千年》闯进了我的生活，阅历的进一步扩大，让我学会了思考。“读一本好书就如在同一个高贵的人谈话”，一本本好书给我的心灵上了一堂堂非同寻常的课。对生活的赞美，对生命的热爱。对人生的感悟，让我真切地意识到，只有不断拼搏、不断奋斗的人生才最有价值。富国强民的神圣使命需要我们去完成，不容变更的人生目标让我感到每一天都很充实，而这一切都是读书带给我的。读书点燃我心中的激情，插上我青春的翅膀，推动我向未来奋飞。
蓦然回首，书已伴我度过天真的幼年，纯真的童年，又迎来我人生中最美丽的少年，书带我一步步走向成熟，我想它终将伴我度过最完美的一生。其实，享受读书的乐趣何尝不是在享受生活的乐趣呢！享受读书的乐趣
忧思在我心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中。
——题记
从小时候开始，我便恋上了书。那是一种很奇怪的感觉。而其中，我又对哲学与文学尤为痴迷。闲时，我最爱的莫过于翻开《心灵鸡汤》或是泰戈尔诗集，字里行间融入了作者的感情，让我感受到了他们通过文字传递给读者的温暖。
在我心里，网络是永远无法与之相比的，我宁愿看着洁白的纸叶烙上历史的印记，一点一点地泛黄。在我的生命里，书是那个可以握着我的手触摸我心灵的人。无论是忧思还是狂喜，我都愿意找它倾诉，每到这时，我的心就如暮色里的山林般平静。
处于青春期的我总是显得浮躁不安。一天，我与母亲发生了争执，任性的我索性跑道房间里。很委屈，认为自己什么都是对的。眼泪也不争气地掉了下来。后来，我的目光落在了一本《英语美文》的书上，静静地翻开它。
记得那个母亲对孩子说过“当我还是一个小女孩的时候，我的心如花瓣般绽放，你就是萦绕其中的芬芳。”我的眼泪再次不受大脑控制地掉了下来。我不知道这次有意无意的伤害会给母亲带来多少伤害。
放下书，朝母亲走去，主动承认自己的错误，母亲愣了愣，却带着满眼的惊喜。回屋后，我抱起书，轻轻地对它说“谢谢你，真的很谢谢你，我的朋友。”
曾几何时，当我回忆起和书走过的日子，真的是感慨万千。《巴黎圣母院》中记叙了人间的情与美。我为卡西莫多的真情与善良所感动；我为《天才》中尤金这个画家被社会的“金钱观”所包围，最终落下悲惨结局而惋惜；我为曹雪芹的“满纸荒唐言，一把辛酸泪??”而动容。
书将会是我的终生伴侣，是它，让我懂得什么是人世间的情与美；是它，让我享受人生的咖啡；是它，让我学会如何去爱
享受学习的乐趣
“学习”二字现在大多数莘莘学子眼中是枯燥无味的，因为为此要付出许多时间与艰辛。但如果你要是去细细的品味它，反复的琢磨它，你一定会挖掘出它内心深处所带给人的快乐！
例如：我在八岁时反复研究一道令我伤透脑筋的数学题，成功后才懂得了学习是快乐的！
记得那时我酷爱数学，尤其是数学奥林匹克。因为那里面的数学知识非常广泛，，为此父母特意为我报了奥林匹克班。有一次为了研究奥林匹克老师给我们留的一道思考题，我整整用了近一周的时间，反复琢磨，有时气得将笔一扔，便大声喊叫。妈妈这时便悄悄地走过来把笔拾起来，用慈祥的目光看着我，并用温和的口气对我说：“奥雷，你不要遇到难题就退缩，那样就不像我的儿子了，学习是一种快乐，不是一种负担，如果脑子实在太乱了，先休息一会儿，放松放松，然后再接着做。”我听了妈妈对我的一番教导，便安下心，重新做了起来。
大约又过了二十分钟，我便做完了，经检查结果正确。我这时激动地跳了起来，整个身体完全被一种喜悦和激动的心情所占领了。也就是说我八岁那年的某一天开始便体会到了学习的快乐。
我想：我懂得了妈妈说的话，我懂得了什么是学习，学习是一种享受，学习是一种快乐，当我们每次做题成功的时候便得到了快乐，每当老师我们听老师讲课的时候便是一种享受。不要总是想着别人可以自由的玩耍，而我们不可以，但你有没有想过我们在享受学习时的快乐，是他们在玩耍时得不到的呢？人们啊！请记住：‘逆水行舟，不进则退’这句话。让我们一起去学习吧！让我们在知识的海洋里去汲取知识吧！去享受学习的快乐吧！
享受书香，享受幸福
避开喧嚣，抛开烦恼，独自享受温馨的书香，会别有一番幸福的滋味在心头。书犹如浩瀚无边的大海，时而风平浪静，时而波涛澎湃。我仿佛是书海里的一叶扁舟，在阅读中欣赏着变幻奇异的风景，感受着人生的幸福与乐趣。
那天，我从世界名著中抬起疲惫的眼睛，环望四周，无意中瞟到了钟表，不禁倒吸了一口凉气：竟然是晚上九点五十分了！这是我才突然意识到，我那已经焦躁不安的妈妈已经催了我好些遍，叫我上床睡觉，可我却一句也没听进去！我不由自主地握紧拳头砸了一下自己的腿：哎呀，明天是礼拜一，还得去上学，我怎么能看书看到这么晚？如果今天没有足够的睡眠，明天就会迟到；如果明天迟到，就会落下老师讲的许多重要知识点；如果??一连串的如果，使我终于下定决心放下这本《苦儿流浪记》，恋恋不舍地坐在了床上。
在安静中，我突然听见“啪”一声响，楼下爸爸妈妈的卧室已经熄了灯。整个房子一片黑暗，只剩从落地窗照射的雪白的月光和阁楼上我这卧室中的小夜灯。透过天窗，我看到了那皎洁的明月——银白色的月光飘洒在对面的屋顶上，衬得夜空更加明朗，更加深邃。突然，在明月中，我仿佛看到了书中的小男孩为了生存而随师傅到处卖艺的场景。月亮越爬越高，渐渐地，月光照到了我的脸上，使我心中有一种痒痒的感觉，那种感觉，应该就是对书的渴望吧。现在，刚才的决心已经没有用了。我决定了。往楼梯的方向瞅了一眼，见没有灯光透上来，又竖起耳朵仔细听，只听到了爸爸深沉的鼾声和妈妈均匀的深呼吸。我放心了。于是偷偷下床，像小猫一般轻声走到书柜前熟悉的地方，悄悄取出那本绿色的《苦儿流浪记》，又轻声走
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