阅读体会800字作文
精选作文:阅读体会800字作文
阅读，涉猎各异故事，让我认识到世界的多样；阅读，纵看不同人生，让我体会到人生的多彩。
我认为，看一本书或是看一篇文章，看的时候要仔细品味琢磨，要加以体会当中的深刻含义，才能领略其妙，才有部一样的收获。
爱迪生可以说是家喻户晓的世界级伟大发明家，都了《爱迪生》这本传记好，我更了解该伟人了，我也更体会到伟大的精神了。爱迪生做了1000多次实验，失败了1000多次，才有照亮世界的电灯，也照亮我的心。伟大的发明者能有坚持不懈的精神迎战无数困难，我们日常生活中芝麻绿豆般的困难不是更应勇敢面对吗？我们有必要改变我们的人生，改变我们的人生态度，培养出爱迪生那种惊人毅力。。当然，渺小的我无法与爱迪生相提并论。
暑假中，我读了《钢铁是怎样炼成的》，我深受感触。柯察金的形象深受广大人民喜爱，我认为他是正义的化身，是坚韧之神。正所谓百炼成钢，我们就是要百历磨难，百怀坚韧，才能把自己炼成好钢。“不经历风雨，怎能见彩虹……”“阳光总在风雨后……”等歌曲，相信大家也倒背如流了，我们就是要像柯察金那样勇于与命运抗争，才能看到不一样的人生！
我在沮丧失落时读出李白那“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极乐观，看到了黎明的曙光。“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，我读到了司马迁成功背后的痛苦、耻辱，我们应怀他那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念。泰戈尔那“只有经历地狱般的磨难，才有创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”的话再我失败是激励我，正如居里夫人所言，“成功的路是用血而不是水铺成的”！
阅读，让我看到了不一样的人生，在“山重水复疑无路”之时发现“柳暗花明又一村”！
阅读，纵看不同人生！
这篇文章，作者采用大量的名人名言，叙述读书的好处，告诉我们唯有读书才能睿智，才能净化心灵。文章语言朴实，作者采用多种修辞手法和句式，突出了文章的主题。
篇一：关于读书心得的作文
人生之乐——读书
谷城县石花镇席垭小学三年级王奕指导教师：陈丽丽电话：15872201970
儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是?金蝉脱壳（qiào）?！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，
曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。
读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。
我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
你能说读书不快乐吗？
篇二：读书心得
读三毛—《流星雨》有感
三毛所写的作品与鲁迅的作品有很大的不同，在他的作品里没有复杂的爱国主义情怀，也不会刻意的去揭露社会的黑暗面。她的文字所表达出的就只是她内心中纯粹的情感而已。
在《流星雨》一书中，三毛很多的地方提及了他的先生—荷西，可以看得出，她和他的先生情谊深厚，有那么一种执子之手与子偕老的感觉，但可惜事与愿违，她的先生在1979年的中秋节就就英年早逝，当时荷西只有30多岁。在这本书中亦可以轻易看出，三毛与荷西的感情是十分深厚的，他们的相处已经从最初的深爱变成了一种习惯，就如荷西每天晚上都要拉着三毛的手才得以入眠。
虽然三毛写的文章不在少数，也是一个众所周知的作家，可她却不太愿意承认自己是一个作家。因为他认为写作并不是为了生活，而是他生活真的一种乐趣。而事实也是如此，他不喜欢为了写作而写作。有一次，在就要交稿的最后一天，三毛实在是不想写文章，但又不得不写，就在他纠结的那一段时间，她丈夫与他一起出去散步时说道：“我觉得那些被关在方盒子里办公的人，才是天下最可怜的人。”于是她豁然开朗，果断的打电话给杂志编辑说：“对不起，下个月的专栏要开天窗了，我不写了。”
“艺术来源于生活，却更高于生活。”我想三毛很好地诠释了这句话。而《流星雨》一文就是很好的代表作。他将我们生活中遇到过一次，但却有可能终身再也见不到的人比喻成与我们擦肩而过的流星。他将一场旅行中遇到的流星都记述了下来，将这些流星描述的很平
淡，却又让人在平淡中读出他们各自的特色与故事。
在三毛的文章中，我最为喜爱的也就是《流星雨》了，喜欢文章中一个又一个不同的故事，以及故事中的那份平淡。
最后，借用这本书最后的标题。
假如。还有。来生。愿三毛可以如他所希望的，活得轻松，做自己想做的，继续他的流浪。
篇三：读书心得
《一个语文老师的心路历程》读书心得
在这学期，我读了程翔老师写的著作《一个语文老师的心路历程》，感受颇深。程翔老师以他的经验建议语文老师：“最好把读书作为一种生活方式，还要不时动动笔，保持一种文化人的状态。只有老师自己喜欢读书，有高尚的阅读口味，才能让你的学生养成读书的好习惯；只有老师自己能写，才能有效地指导学生写作”。这实际提出了氛围育人、状态育人的原则，身教重于言教，以身示范，这是一位老师终身应该保持的状态。
这本书最有价值的，是用教学实践经验回应了当前课改中出现的问题，例如如何看待基础训练的问题。课程改革强调人文性，强调情感态度价值观的渗透，是必要的，也是改革的一个亮点，但不能偏执，不能离开语文教学的规律，否则会淘空了语文。程翔老师提出以读、写为核心，以语言为“抓手”，促进学生语文素养全面、和谐地发展，是有意义的。作为一名年轻的语文教师，我最怕没有了语文本色。于是上课时，用尽各种方式，一节课下来，学生说说笑笑，课堂热热闹闹，若问达到了什么教学目的，完成了什么学习任务，则茫茫然恍兮惚兮，语文课变得好看而不务实。而根据本校小学二年级学生的语文情况，我只注重了表面的花哨，却没有真正让学生去理解语文，去理解文本内容，在课堂教学中学生的底
子也差，没有主要去抓基础训练，这是我的不足。程翔老师的批评是有根据的，他提醒我们不能忘记，语文课最根本的任务是学习和运用母语来表情达意，人文性虽然是题中应有之义，却并非刻意凸显，必须和工具性自然融合起来。
课改如果作为一场“运动”，很容易产生形式主义。书中对于过分强调语文课的多媒体运用，提出了不同的意见，认为阅读教学主要是以学生对语言文字的直接阅读来完成的，过分依赖媒体中介，可能会破坏阅读中的语感，限制想象力。多媒体的运用必须适度。要针对学生的年龄特点和心理特点发挥多媒体的作用。而教学低年级阶段的我则认为我们低年级的学生对形象的东西容易产生兴趣，作为教师应借助一些图像、动画、声音、创造一个学习的情境，有助于学生的阅读。但同时也要借鉴程翔老师的经验，适度使用多媒体，发挥多媒体的积极作用。
程翔老师有一个观点，认为语文教师必定是“文化人”。说来好像很平常，难道语文教师没有“文化”？事实上，不少教师原来也有“文化”，但终日忙于应对“职业性”的教学工作，很难“充电”，无以为继，长此以往，变得没有“文化”了。我就听过一位高中老师抱怨说，一轮一轮地带领学生高考复习，生命都淹没在题海中，完全透支了，有的是职业性的疲倦，哪里还有“文化味”？
所以程翔老师提出语文教师要做“文化人”，我想主要还不是职业的需要，而是一种坚守，一种生命的境界。程翔老师建议语文老师尽量让自己“浸泡”在一种文化氛围中，化用海德格尔的话说，就是“语文式地栖居着”。程翔老师以他的经验建议语文老师，最好把读书作为一种生活方式，还要不时动动笔，保持一种文化人的状态。只有老师自己喜欢读书，有高尚的阅读口味，才能让你的学生养成读书的好习惯；只有老师自己能写，才能有效地指导学生写作。如何帮助教师改变“缺少文化”的状况，不断提高素养，这本书提出了不少具体的建议，比如营造教师的读书氛围，教师写“下水文”，等等。
这本书再次证明，课改的关键是教师，老师的水平普遍提高了，进入文化人的境界，自然就能提升教学水准。多数老师都能在教学上用心，把自己的学生教好了，这也就是切实的课改了。因此每个语文老师都应该清楚的认识到，既然我们选定引领学生从这条路线登山，就要坚持爬上去，不能半途而废，切实做一名真正有“文化”的语文教师。
篇四：《给教师的建议》读书心得体会
读《给老师的建议》体会
柞木小学于晓丽自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂的四十分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”
“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”??我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂的四十分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？??总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。