童趣·赏雨700字作文
精选作文:童趣·赏雨700字作文
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。大诗人杜甫曾这样描绘春雨，使得这春雨略带了几丝韵味。童年的我，最大的乐趣便是赏雨，认真欣赏雨的姿态，仔细体味雨中的情趣……
记忆中的童年，是在农村与奶奶生活在一起度过的。在农村，没有喧嚣的吵闹声，也没有汽车的轰鸣声，只多了一份绿色，那绿色是属于春天的。在绿意浓厚的春天，雨，又是一番别致的景色。淅淅沥沥下着的小雨，总包含着一种神秘，如烟似雾，又透出一点悠闲，像一位老人。我总是趴在窗台边，沉浸在白茫茫的雨雾中，感受着其中的乐趣，许久才能回过神来。
童年，总带着一份天真与活泼。被春雨吸引的我，索性跑出门外，置身于雨中，享受这雨，感悟这雨。雨儿像落叶一样轻，像针尖一样细，一点点，一串串，轻轻地落在幽深的小径上，落在我的脸上。
雨依旧在缠缠绵绵地下着，跟随雨的步伐，我不停地往前走，走到村庄深处，竟发现许多叫不出名的花，在雨中傲然挺立，虽没有百花盛开的气势，却有着争奇斗艳的执着。“花遇雨，又是一番红素”，我想。菲菲的春雨，给大地披上了梦幻般的轻纱，带着“烟雨暗千家”的诗情画意，走进千家万户；鲜艳的花朵，在朦朦胧胧的世界中脱颖而出，为大地点缀着颜色。雨和花一个潇洒地飘落，一个努力地生长，两者融为一体，好美！好美！我不禁拍手叫好，在花的簇拥下，蹦着、跳着……为偶遇这样的美景而兴奋不已。
童年，说来就来，说去即去。如今，我已渐渐成熟，不再有在雨中陶冶性情，看花雨争执的那份兴致，却多了一份对雨的理解。执笔之际，又深深地感到那份春意，只是望着窗外独自欣赏如春雨般深沉的自己……
这是一篇寓情于景的习作。作者紧紧抓住雨的特征，细腻地对雨景进行描绘，传神逼真，极为动人，叫人心驰神往。文中多种修辞手法的使用和丰富多彩的语言使得行文摇曳多姿。
篇一：《童心童趣》
真实的你们
“罗老师来啦!罗老师来啦!”
早上，一个机敏的小雨点儿哨兵发现了我的身影出现在教室的附近,一路狂奔,大声地把这个消息告诉其他小伙伴。
我的脚步再快也快不过小雨点们的敏捷的变化。
在教室外打扫的环保小卫士，扫把刚刚还呆呆地立在身边，现在马上低下头，轻盈地挥舞起扫把，哼！认真的环保小卫士是不放过眼皮下任何一小片纸屑的。“嗯，不错！扫得真干净！
当我大步流星跨进一（7）班教室，所见的是下面的景象：本子摆在右上角，文具盒摆在正前方，身子坐得直直的，书呈45度角放在课桌上，几乎每个小雨点都目不转睛地盯着语文书，整齐而洪亮的朗读声让人热血沸腾。Perfect!坐在教室里早自习的小雨点们的表现让人无可挑剔。“嗯，不错！读得真认真！”
小雨点们知道了许多学校的规矩，知道要上课时要听讲，知道早上来就要读课文，知道中午来后可以安静地看从图书角借书看，知道每一个人除了学习外还有一份在班上的职务，有的领读，有的扫地，有的监督，只要是班干部就要负责。这些逐渐明白的道理，每天都在坚持做，渐渐地变成了习惯。但是，懵懂的小雨点们有时候又会突然忘记该做什么。会忍不住在课堂上咯咯笑、小声说；会好想上课时出去溜达一圈，哪怕是用上厕所作借口；会为了忙着赶回家落下一大堆文具和书在课桌上；会因为好玩把本该写在书上的字写到了桌子上、手上、衣服上······
太过完美的就不真实了。我喜欢认真努力的你们，也喜欢稚气懵懂的你们。欣慰的是，你们会为了我的一个肯定的眼神，一个称赞的手势，一句夸奖的话，尽全力改掉黏在身上坏毛病，鼓足了力气使得自己在老师眼里呈现最好的状态。明天的你们只会更好，你说呢？
罗老师
2013年12月22日
2013.11.16星期六晴
今天天气非常好！
姥姥、姥爷带我去状元洲公园玩。我们看菊花展，
还在公园里打了羽毛球。回家时在唐代江西
手印画世界
日记选(编辑时日记中的拼音已用汉字代替)
下页童趣1
《童趣》学案
2．上文选自__________________，作者是_________。
3．从选文中找出几个成语并解释。
4．翻译句子
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。
（3）昂首观之，项为之强。
（4）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，
（5）果如鹤唳云端，为之怡然称快。
（6）定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（7）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
（8）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
8．文章围绕哪个字来叙事？围绕这个字作者记叙了哪几件事？用简洁的话概括9．将选文分段，并概括每段的段意。
10．“夏蚊成雷”运用了11．作者幼时为什么会“时有物外之趣”？如何在生活中成为一个有情趣的人？
12．选文
篇二：童趣散文
我想变成------海豚
我想变成一只快乐的海豚，当大风卷起海浪的时候，我在海洋里快乐地翻滚。
我想变成一只勇敢的海豚，当人们遇难时，我就背着人们离开那冰冷的海水，让人们自由地呼吸；当鲨鱼欺负小鱼儿时，我勇敢地把鲨鱼赶走，如果鲨鱼跟着我，我会把它引到我们的大部队那里，用我们团结的力量来对付它。
当海洋里的生物和平相处的时候，我会和鱼儿一起嬉戏，和小虾一起玩耍，和贝壳比赛游泳，和珊瑚捉迷藏。。。。。。。。。
当海洋里发生争执的时候，我会像班里的安全委员一样，把它们拉开。
不管人们怎样看待我这只小海豚，我都会默默奉献。
我嬉戏，我玩耍，我是一只快乐勇敢的小海豚。
打雪仗
今晨我醒来时，无意中发现窗帘仿佛比平常亮了许多，妈妈赶紧打开窗帘，我们一看惊呆了——外面竟然下着鹅毛大雪。
我好多年没看过这么大的雪了，心想：这下我可以和电视里的小朋友们一样痛痛快快地玩雪了，不需要跑很远的路去滑人造雪了。说干就干，我以最快的速度洗脸刷牙，连吃饭都顾不得就戴上手套、帽子，全副武装完毕后，就拉上爸爸妈妈，动员他们跟我一起打雪仗。
可我走到外面才发现，地面上并没有积雪，但屋顶上却都积满了厚雪，连我家那辆红色的小汽车也好象穿了一身长毛绒的白外套，身子胖了一圈。看者我失望的样子，妈妈鼓励我说：“利用小汽车上的雪玩玩也不错啊！”我立刻来劲了，在我的安排下，我和妈妈组成“猛虎敢死队”在车头VS在车尾的老爸。于是，一场激烈的“战斗”开始了。我命令妈妈在前方攻击老爸，后方由我制造炮弹。妈妈用她的杀手锏“漫天流星弹”轰向老爸，但是被爸爸躲开了。我悄悄用我密制的“S弹”扔向老爸，可老爸早有防备。只见我精心制造的S弹没砸到老爸，却在中途就爆炸了，炸开的雪沫纷纷飘洒在老爸身上。这下可把老爸给激怒了，他立即使用了他的超级绝活“追风弹”，只听雪球发出“嗖、嗖”的声音向我们袭来。妈妈敏捷地躲开了，可我因为躲闪不及被打中了，雪球飞沫四溅，打在我脸上冰冷冰冷的。这次轮到我发动猛烈的反击了，我用必杀技“绝命飞弹·无
双弹舞”把爸爸打得狗血喷头，他才勉强宣告“投降”。
啊！打雪仗真开心！但雪太少，又化得很快，真不过瘾！我真希望每年的冬天多下几场这样的大雪，我就可以像爸爸妈妈小时侯那样无忧无虑地玩雪了，不用担心因为环境污染严重、全球气候变暖而使雪很快化掉了。
井上的乐趣
一到炎夏，我就特别喜欢到井边去玩。
那是一个非常清凉的小天地，一点也不热，虽然也有太阳光，可是它的威力却没有了。
那里有桔黄色的甜杏，水汪汪的紫桑堪，清香的薄荷草??还有一种好玩的小虫虫，我们叫它“倒”，是会耕地的。
我们的井，可不是一般的井，地形好极了，它在一个悬崖下。崖壁是凹进去的，所以下起雨来也下不到井里。崖上有很多青色的灌木和绿色的野草。灌木丛中的荆条一到夏天就开着蓝色的小花，散发着清香引得蜜蜂在它周围转，嗡嗡地哼着小曲子。井旁生长着各种水草，有水艾、车钱子、薄荷，用手指把薄荷叶碾烂，一股香味就冲鼻而来，我很喜欢闻这种味道，感到清凉。
井的左右是高高的石壁，画起图来就像一个“叵”字。站在这“叵”字里，抬头看蓝色的天，就只有窄窄的一条了，但蓝得迷人。不时有燕子在其间飞翔，吱吱地叫着，好像它们在这井上感到无穷的乐趣。
石上生长着各种树木，经常有小鸟在树上做巢。当它们在炎夏哺喂自己的儿女时，我们在下面能听到争食的叫声，却看不见雏鸟。悬崖上也有酸枣丛长在壁缝里，到了秋天，酸枣叶发黄时，熟透了的红酸枣落下来，我们就捡着吃。还经常可以看到小松鼠在悬崖上吃酸枣，但是无法逮住它。
人家的井都是水从井底往上冒，而我们的井却是一股泉水从石壁的一条裂缝里往下流。这一股泉水有一指粗，又清又凉，走近井边就听见丁丁冬冬的流水声。古人请石匠在泉下凿了个大石臼，泉水就流在这个大石臼中，经过一夜，就满得往外流。
所以我们的井上用不着安装辘轳打水，挑水人连扁担也不离肩，将桶放在井里一转，就是满满的一桶清水。
我们每到井边，在井石板上玩的小青蛙就扑通扑通地全跳到井里去，接着就用标准的“蛙式”游到它们认为安全的地方。
在井的石缝里，我们能用小手摸出豆粒大的小螺，有时还有很小的虾，可惜就是摸不到鱼，但我们是多么希望井里能够出现小鱼呵！——那仅仅能在图画上看到的小鱼??
有时也看到我们的好朋友——黄鹂从崖上的灌木丛中飞下来，尾巴一翘一翘地在井边饮水；也有白色的小蝴蝶从天上飘下来，在井上飞翔??
春天来了
春天来了，春天来了，春天的脚步近了，我们冲出家门去寻找春天。
我们来到大森林里，黄鹂在树枝上欢快地歌唱，仿佛在说：春天来了，春天来了。
解冻的小溪丁冬丁冬地流淌着，鱼儿们在水中自由自在地游来游去，仿佛在说：春天来了，春天来了。
小草从地下探出头来，大口大口地呼吸着新鲜的空气，伸了伸懒腰，仿佛在说：春天来了，春天来了。
迎春花开着金黄色的花朵，向人们展示着春天的美丽。
细细的春雨迈着轻柔的脚步来到人间，滋润着青草、野花和树木。
春天来了，我们找到了它。它在树林中玩耍，在小溪里歌唱，在小朋友的心中荡漾。
篇三：怎样让学生作文从成人化走向儿童化
怎样让学生作文从成人化走向儿童化
何孟冰
内容摘要：作文教学质量不高，长期以来困扰着小学语文教育界。造成小学作文教学效率低下的原因是多方面的，其中一个重要原因是小学作文的成人化。那么，如何还学生习作本色，体现学生本真呢?我认为小学作文教学必须根据儿童作文的特殊性，尊重学生的主体地位，包括珍视儿童的童心、童言和童趣，对学生作文作出适当的要求，进行恰当的评价，并为之营造开放自由的写作环境，，让学生作文从成人化走向儿童化。
关键词：作文教学成人化儿童化
作文教学质量不高，长期以来困扰着小学语文教育界。造成小学作文教学效率低下的原因是多方面的，其中一个重要原因是小学作文的成人化。在应试教育的影响下，作文教学中教师一般都求稳求实，生怕有什么差池，宁可千篇一律、千人一面，也不敢越雷池半步。所以在作文教学中，教师制订的成人化作文评价标准起了误导作用，使我们教出来的小学生一拿起笔来，就似乎成了成年人，想成人所想，说成人之话，表成人之情。学生作文中，假话、套话连篇，内容空洞，感情虚伪，言不由衷，这直接造成学生对作文的抗拒与畏难情绪，失去写作的兴趣，制约了学生习作水平的提高。
那么，如何还学生习作本色，体现学生本真呢?我认为小学作文教学必须根据儿童作文的特殊性，尊重学生的主体地位，包括珍视儿童的童心、童言和童趣，对学生作文作出适当的要求，进行恰当的评价，并为之营造开放自由的写作环境，让学生作文从成人化走向儿童化。
一、尊重儿童的真实感受，少一些立意上的拔高
小学生写作文，是用他们自己的语言来反映童年真实生活，表达他们的真实情感；作文应该是儿童表情达意的载体，是他们抒发真实情感的天地。叶圣陶先生曾说：“对于学生作文，标准不宜过高。若说立意必求独创，前无古人，言情必求甚深，感通百世，那么，能文之士也只好长期搁笔，何况学生?”叶老认为，写作和说话一样，“立诚”是最要紧的。“写成的文字平凡一点，浅近一点，都不
妨事。胸中只有这些平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，便是勉强了。最要问清楚的是，这经验和情思是不是自己胸中的?把它写出来是不是适应生活上的需要?如果是，那就做到了一个‘诚’字了。”
所以，我在作文命题方式上，坚持以儿童为主体，真正立足于儿童的生活。儿童生活是一个缤纷多彩的世界：学校生活、课外生活、与同学间的喜怒哀乐、与父母间的亲密或误解以及儿童眼里的社会、世界??所有这些都被儿童感知、体验而贮存。因此，我在出作文题目时，力求使其能帮助儿童打开记忆的大门，拨动儿童的心弦，引发倾吐的需要，燃起作文的热情。一是命题力求贴近儿童生活，即选择他们熟悉的、理解的、有所触动的、感兴趣的、有真情实感的内容；二是命题力求有新意，以满足儿童好奇、好胜、探索、求成的欲望，使其欣然思之。
叶至善回忆父亲叶圣陶先生教他作文的做法能给我们诸多启示：叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么、悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂??均可收于笔下。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说：“噢，原来是这么一回事，我懂了”时再继续读下去。我们就应该拥有一颗童心，蹲下来看学生，用儿童的眼光欣赏儿童的作品。有时它们可能稚拙可笑，但是我们要的是真情、真体验、真感受、真兴趣。如果我们的学生因为老师的要求对习作没有了兴趣，丧失了信心，还有什么比这更可怕呢?要知道，兴趣才是最好的老师，自信才能走向成功。
二、尊重儿童的语言特点，少一些语言上的苛刻
从某种意义上来讲，小学生在语言学习、运用的过程中，会形成一套只属于他们的独特的话语系统，他们用这套话语系统来表达自己的所见、所闻、所思、所感。这套话语系统词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确
但足以表述他们的生活。有小孩子那种未经雕饰的天然美。我们先来看一下首届“冰心作文奖”一等奖获奖文章。
妈妈回来了
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和。因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书??
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。(郦思哲)
【专家点评】
一年级小同学的作文，也许还不是通常意义上的作文，而只是一种“说话”。郦思哲同学的这一段话之所以让我们眼睛一亮，并且隐隐有一种感动，就是因为作者真切地表达了“妈妈回来了”这一生活片断所带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。作者用自己纯真的感受，带领我们重温了“母爱”的温馨及其无所不在的美丽。(浙江师范大学教授方卫平)
这篇仅有107个字的作文没有华丽的语言，没有成熟的技巧，也没有新奇的形式。但是它有的是最为可贵的“我手写我心”，有的是用儿童自己的语言表达出了自己的真情实感。叶老曾说：“小学作文之教授，当以顺应自然之趋势而适合学生之地位为主旨。”我想叶老所讲的“自然之趋势”是强调作文训练要考虑学生的年龄特点，要符合儿童的心理。不必去刻意追求语言的华丽，修辞的运用。著名作家王旭峰说：“儿童写东西，可以说是天使在说话。”我们要尊重儿童的语言特点，欣赏儿童原汁原味的童言。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。引导学生用“童言”来写童真、表童情，培养健康的文风，培养健康的人格。这样他们的作文中才会有富有灵性的语言、率真的情感和张扬的个性。
三、珍视童趣，允许非标准的理解。
小学生写作文是用自己的眼睛观察他们眼中独特的世界，思考他们身边的问题，产生有别于成人的情感，是天性的流露。一堂语文公开课，教师问学生：“花儿为什么会开?”
谁穿得漂亮。”突然，有个学生问：“老师，您说呢?”老师想了想，说：“花儿特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起脸，笑了。”其实，教师课前准备的答案是：“花儿开了，因为春天来了。”
孩子用了生动有趣、富有生活气息的话去解释花儿开的原因，如果老师非要把孩子灵动的语言换成标准的答案，童趣尽失，索然无味!以后，他们就会迎合老师的心理，揣摩老师的心思去理解问题，来换取老师的“欣赏”，骗老师的高分。这不是悲哀吗?
然而，许多教师违背了儿童的认知规律，为了所谓的“不跑题”，一味地以“标准”要求儿童的作文。教师对学生作文的指导也可谓细之又细，如何开头，如何承接，如何结尾，都有规矩；如何写事，如何写人，如何写景，都有格式。再推荐大量的“优秀作文”作为仿写范例。学生很多时候是为了作文而作文，他们经常按照老师的要求，把一些材料按一定的格式组装起来，形成立意相似、构思类同、表达接近的“孪生”作文。这些从“流水线”上下来的“套作”，尽管非常规范，但毫无生气，很难令人产生共鸣。
四、让写作也成为儿童之间的交流方式。
我们除了尊重孩子心理特征，正确看待他们的作品之外，我们还要认识到造成学生作文成人化的一个重要的原因还在于：学生写作时的读者意识问题。当他们写每一篇习作时，他们都觉得看它的是老师，评分的是老师，所以他们要写老师所想，写老师所好。尽管老师努力调整自己的心态去尊重儿童，但不管怎么样，老师始终是成人，儿童的写作难免走向成人化。所以我们要以改变学生的“读者意识”，让写作也成为儿童之间的交流方式。
前段时间，我给学生读了《我们班的博客——三年级进行时》一书，学生非常感兴趣，纷纷要求也要建立自己班的博客。我灵机一动，除了在网络上建了班级博客之外，还设了四个“博客本”在学生间流传。结果这些“博客本”大受欢迎，学生争着在上面写文章和发表评论。他们会在上面讲自己的生活和烦恼，谈自己的观点和想法，所写出来的文章内容之丰富，语言之生动，感情之真切，任何一次的写作训练都无法媲美。里面虽然也有不少不尽正确的观点，却都是大实话，童趣盎然，让人看了赏心悦目、爱不释手。后来我在管建刚老师《我的作文教学革命》一书中看到他以《班级作文周报》的形式为学生提供一个发表文章的
机会，改变了学生的作文态度，取得了非常好的成果，我更加坚定了自己的直觉：让写作不再只是作业，而成为儿童之间良好的交流方式，这样不但为他们创设了一个自由活泼的写作环境，还是让学生明白写作的真谛，写出他们的童真、童趣的一个很好的方法。
儿童的生活世界是多姿多彩的世界。如果我们的作文指导和评价能真正把学生放在主体地位，很好地贴近儿童心理，珍视儿童的童心、童言、童趣，再给他们创造一个活泼自由的写作环境，那么，学生的作文就能从成人化回归儿童化，他们就会写出让我们刮目相看、怦然心动的精品作文。
（广东省佛山市顺德区西山小学）