关于一些颜色100字作文
精选作文:关于一些颜色100字作文
灵魂着色，
五彩斑斓，
泅渡凶险，
随时浮入脑海。
生活着色。
形形色色，
是是非非，
生活无需着色，
只需轻描淡写。
这是初一小学生写的一首优美的诗歌，语言清新、自然、流畅，感情真实。描绘了灵魂着色、生活着色的现象与思考，字里行间凸显着小作者深厚的文学功底。
篇一：语文：作文示例——“色彩”话题作文导写范文
作文示例“色彩”话题作文导写设计
整理：曹红艳刘桂玲
作文材料：
色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求??请以“色彩”为话题，写一篇作文。
要求：①可以写一个或几个方面；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字。
一、审题：
作文题由材料、话题和要求三部分组成。
材料中的“生活元素”、“生活内容”、“生活追求”从色彩的作用入手，把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生
而“色彩”一词看似普通，实际上内涵丰富。它在《现代汉语词典》上的释义是：①颜色；②比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。①为本义，指具体的颜色，如红、黄、蓝、白、黑等；②为比喻义或象征义，如人的某种品质，某物的民族色彩、时代色彩等。那么，考生选择它的本义与引申意思来写作文都是不跑题的。然而，在立意上还是有高下之分的。最好的立意一定是在话题的比喻义或象征义上展开，而在本义上做文章则是其次了。
二、立意
（一）从某种具体的色彩出发来立意：
1、“我”喜欢某种颜色及理由
从具体的颜色入题，引出其比喻义或象征义，来写自己对生活的理解与面对生活的态度，把自己的个性、好恶、追求等很好地与“色彩”结合起来。
如，喜欢红色------因为红色热情而温暖，给予人如火一样的激情，使人感到生活是美好的，光明的，从而表现“我”对生活的热爱。还可写红色耀眼夺目，让人热血沸腾，象征着火热的青春，激情燃烧的岁月，活力四射的青春年华，它给了“我”力量与信念，让“我”更富有青春的激情，燃起奋斗的欲望，从而不断挑战自我，创造奇迹。
如，喜欢蓝色------蓝色天空，广阔高远；蓝色大海，宽广包容。蓝色给予人沉静与理智，使人像蓝天、大海那样，既有宽广的胸怀，又有宏远的气魄。
此类立意在写作中容易写肤浅，建议运用象征手法，把主观情感或意志寄托在某种色彩鲜明的事物上，通过对该事物的描写，进一步揭示其象征意义，从而表达自己的人生追求。
2、把某种颜色同人的品质联系在一起
从具体的颜色入手，在揭示其象征意义时，把它和人的品质联系在一起，来歌颂人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的品质，进而写这种品质在社会、时代中的重要作用，呼唤更多的人具有这种品质。在具体写作过程中，可将“色彩”巧妙地融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，把自己对生命意
义的理解作具体的诠释。
如——
白色：清白，纯洁，高洁的象征。屈原的一生是追求白色的一生，白色是他的颜色。在那个斑驳陆离的时代，他是那样的清高。披发行吟，形容枯槁，白袖飘飘游于江畔。举世皆浊，而他独清，“终不能变心而从俗”。他是时代的先行者，看透政治黑暗，宁可粉身碎骨也不肯同流合污。是呀，“安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎”？于是不甘与之俱黑的屈原选择了死亡，“伏清白以死直兮”，汨罗江的清流收纳了他，于是那白衣随着他高洁的灵魂徜徉在天上、人间。“宁可粉身碎骨也不肯同流合污”，屈原洁白的生命之色是那样的高洁。今天中华传统美德中正有他的精髓。
当今社会，也需要这品行高洁之人，不慕高官权贵，拒绝钱财名利，坚持纯洁的操守，不与世俗同流合污??
黑色：深沉、稳重、成熟、理性，代表正义与法律，让人想到黑脸包公。他刚正不阿，嫉恶如仇，不畏权贵，不徇私情。进一步拓展，可写今天仍需黑脸包公一样的人，而社会上也的确有许多这样的人，如扫恶打黑、除暴安良的警界女英雄任长霞，以个人力量战胜蓝田股份神话、坚守正义和良心壁垒的刘姝威，对遮蔽历史真相的现象说“不”的铁臂律师苏向祥，揭露假彩票黑幕的农民娃刘亮，痛击科研腐败的邹承鲁，卧底缉毒、刀尖上跳舞的明正彬等等。
红色：可联想到丹心，象征着忠诚。
文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了对朝廷的无比忠诚。
岳飞的生命是红色的。当年的汤阴少年，一杆红缨，扫遍南北，历经“三十功名尘与土”的磨难，那红一丝没变。他用自己的生命洒下满江的红色——浓重的红。
文天祥、岳飞鲜红的生命之色，正是今天中华大地上空回荡的爱国之歌中的一个强烈音符。
（二）从“多彩”出发立意：
1、自然界多彩，人类社会某领域的发展要多元。
自然界是五彩斑斓的，正是这斑斓的色彩，才使大自然呈现出勃勃的生机与活力。社会上某领域的多元化发展，才能促使其繁荣进步，多姿多彩，而不至于风格单一，缺乏生机与活力。
这里，某领域可具体化。如：
（1）建筑风格的多样化并存，可使古老与现代、典雅与浪漫、传统与西洋等和谐地融为一体，奏出一曲优美动人的建筑交响乐，反映时代的变革与进步。
（2）服饰的色彩、式样由单一向多样化的发展、变迁，折射出物质生活水平的提高，人们思想观念的变化，反映了时代的进步，社会的包容。
（3）思想、文化等诸多领域应倡导多色彩、多元素、多风格、多流派，提倡“百花齐放，百家争鸣”。
温柔的树叶在微风中用绿色来装点大地，绵延的云朵在阳光下用白色来陪衬蓝天，无际的大海在波涛汹涌中用蓝色来表达自己的深邃??自然界就是由这
多种色彩构成的。生活亦是如此，生活本身就是七色板。色彩单一是贫瘠，五彩斑斓才是生活的本质。自然容纳多种色彩，社会包容多种思想。因此，我们在思想、文化等诸多领域也应倡导多色彩、多元素、多风格、多流派，提倡“百花齐放，百家争鸣”。先秦文化的繁盛在于思想自由，诸子百家，异彩纷呈；欧洲的文艺复兴首先是解放了思想，尊重个性，倡导多元化，因而才诞生了达.芬奇、但丁等一批巨匠，使思想、文化、艺术多姿多彩，魅力无穷。而中外历史上一些畸形的年代，一统思想，一些占统治地位的派别，党同伐异，铲除异己，视别家、别派为“异端”“毒草”进行镇压，历史的天空暗淡下来，历史的车轮慢了下来。秦始皇的“焚书坑儒”，汉代的“罢黜百家，独尊儒术”，清代的文字狱，文革时的以阶级斗争为纲、万马齐喑、艺术上只留下可怜的“样板戏”等都是此类例子。生活要多彩，社会要繁荣，让我们告别单一，开启多元。
2、让心灵充满七彩阳光，努力为自己的生命调制亮丽的色彩。
有些人遭遇了挫折、不幸，于是心灵的天空满是灰色的阴霾，没有亮色。亲爱的朋友，我要告诉你：如果你嫌秋太萧条，抹一笔春的绿色带给它生气；如果你嫌冬太肃杀，勾一笔夏的粉红，带给它热情和欢快；如果你面临困境，请把“山重水复疑无路”的灰暗，调成“柳暗花明又一村”的明快，把“黑云压城城欲摧”的绝望调成“甲光向日金鳞开”的希冀。让心灵充满七彩阳光，努力为自己的生命调制出亮丽的色彩吧！
3、平凡人的人生同样可以是多彩的，我们要努力调制出属于自己的人生色彩，用自己的双手调出生活的色彩，用青春的彩笔描绘我们生命的华章。（为个性着色）
有些人认为自己太平凡、太普通了，没有出众的外表，没有傲人的才华，没有让人艳羡的职业，觉得自己的生活平淡无奇，缺少色彩。其实，平凡之人只要在自己的岗位上尽职尽责，全心投入，同样会让自己的人生绽放出绚丽的色彩。雷锋、徐虎、李素丽、许振超、王顺友等都是这样的普通人。
4、用心感受多彩的生活，不要因为社会上、生活中存在黑暗、丑陋便否定了社会、生活的美。
生活中有冷色，更有暖色，有暗淡的影子，更有亮丽的色彩。我们应用心感受生活中的美，感受生活的多彩与芬芳。
5、写随着年龄的增长，生活中的色彩即乐趣越来越趋于单调，进而探寻生活的本来色彩。
生命需要一个积累与沉淀的过程，唯厚积方可薄发，正如贾平凹《白夜》中所说，“耐得住寂寞才是伟大哩！”这才是生活的本来“色彩”。
（三）反向立意：不要给生命着色，要保持自己的本来色彩，活出真我风采。
一杯清水，来自高山，没有任何色彩。然而很多时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中加入各种“调味剂”，使之失去本来的纯净，而我们想要恢复它的纯洁，却是万分困难。一个人，刚一出生，就如一张白纸，洁白无瑕。在这个物欲横流的世界，我们不要与世俗同流合污，而应坚持自己纯洁的操守，
保持自己的本色，活出真我的风采。
当然，在立意上是可以“色彩纷呈”的。以上所列仅供参考。
三、注意问题：
1、注意材料对话题的限制作用。
在话题作文中，材料与话题的关系主要有四种：①材料引出话题。②材料解释话题。③材料限制话题。④材料拓展话题。同时这四种关系并不是单独在起作用，在很多题目中，可能是几种关系同时存在。本次作文题目，材料限制话题的作用比较明显。正如前面分析时所说，材料中的“生活元素”、“生活内容”、“生活追求”从色彩的作用入手，把色彩与生活、人生联系在一起。而通过写大自然山水的色彩变化，来谈环境污染问题，就没有吃透命题者的意图，没有注意材料对话题的限制，没把“色彩”与生活、人生联系起来，有打“擦边球”之嫌。
2、选择合适的文体，量体裁衣。
本作文不太适合写记叙文，而更适合写说理或抒情的散文。如果写记叙文就只能运用象征手法来选择某种有特殊意义的事物，还要扣住“色彩”来记叙事件，这是很难操作的。
3、表述上要紧扣话题来突出主题，而不要偏离话题。
“为了自己的人生追求，他刻苦努力，终成我国著名的数学家，人生绽放出绚丽的色彩。”这句话没能紧扣话题“色彩”，而是转移到突出“人生追求”上了。
可改为：“为了给自己的生命着上五彩的颜色，他刻苦努力，不懈追求，终成我国著名的数学家，人生绽放出绚丽的色彩。”
很多时候，学生能做到扣主题，却在扣话题上不能到位，不能实现主题与话题的完美“接轨”。一般情况下，开篇与结尾都要做“主题与话题接轨”的表述，分析事例时也要注意扣住话题来突出主题、分析论证。
四、例文
例文1
黑白韵
白，白得质朴，白得纯洁，白得令人不忍玷污；白得高雅，白得让人心弦颤动。黑，黑得寂静，黑得深沉，黑得令人屏除杂念；黑得镇定，黑得让人自信坚定。
也许由于天性，我喜欢白色，最爱它给我带来的宁静的恬淡与质朴的高洁。它纯洁，天然，无世俗污染，污点在它身上显露无遗。的确，我钦佩它的正直，可有时它却过于耀眼，不够宽容。
我不爱黑色，却欣赏它的包容。白色只能给人以明亮的视野，而黑色却能笼罩整个世界。黑色默默地包容一切，宽容着他人的过失。它毫无怨言地衬托着白色的高洁，毫不艳羡人们对白色的赞美，为一切铺垫着最合适的底色。可它也太沉默。
黑与白永远是最合适的搭配，两种极端的色彩融合在一起，是那么的和谐与自然。黑色吸收了白色多余的光芒，白色激发了黑色蕴藏着的无尽活力，两者互相补充，和谐得无可挑剔。
世间万物皆是如此。单一总有缺点，因为它势单力孤，无法弥补自己的缺点。而只有从天地万物间吸取精华，才会组成世上最完美的器物。
由此，我想到了人。金无足赤，人无完人。正如白色，纵然高洁，可是如不顾一切地反射阳光以炫耀自己，也会变得令人生厌。黑色默默无闻，总是作为陪衬，留在被人遗忘的角落，它内蕴的活力与激情何日才能得以释放？人也如此，力争上游是进取，可只顾自己，不给别人施展才能的空间，却是自私；默默无闻本无可厚非，可一味沉默而不去发挥自己的价值，就是平庸与懦弱。做人，应该做到尺寸恰到好处。
不要总认为自己是最完美的，学学别人，拥有更多的优点又有何不好？如黑白一样，相互搭配才具有最美的韵味。
做人的原则也正如这黑白之韵，只有集百家之长，才能成一家之美！
【点评】作者是要借写“色彩”来表达自己对做人原则的深入探讨。行文时，由色彩入笔，既写黑白两种色彩各自的优点，又写其不足，以及两种色彩搭配后的珠联璧合，待铺叙一番后，再水到渠成地说出了人“只有集百家之长，才能成一家之美”的道理。联想贴切、自然，主题启人心智，构思也很巧妙。黑与白在别人看来再平常不过，可作者慧心慧眼，对其进行了透辟而辩证的理解。因此，全文读来深刻、隽永，具有较浓的哲理色彩和思辨味道。
例文2为生活调色
有人说，生活是红色的。它给予人似火的灼热，使人感到生活是美好的；有人说，生活是蓝色的，它给予人沉静与理智，使人像大海那样有宽广的胸怀、宏远的气魄；有人说，生活是绿色的，它给予人青春的梦幻，使人期盼在有限的生命中寻觅绿色的美丽；有人说，生活是灰色的，它布满了陷阱和失败，让你遍体鳞伤，愁容满面；有人说，生活是黑色的，山穷水尽，看不到希望，看不到未来。
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。每个人都有自己的答案，那么你的生活是什么颜色的呢？我想这是一个要用人的一生来回答的问题。
你只看到黑暗，你就永远在黑暗里；你看到光明，光明就会在你的生命中。
坐在轮椅上的巨人———霍金，用痛苦去把生活画上灿烂的色彩；又聋又盲的海伦·凯勒，在苦涩的黑暗中描绘五彩缤纷的光明世界。董存瑞用自己的忠诚爆出轰天巨响，浓黑的硝烟散去，蔚蓝的天空飘扬着鲜艳的红旗；杨利伟用中国人的志气和智慧在太空中划出一道道光辉的轨迹??
生活并不是上帝用来检测我们有多蠢而布下的陷阱，而是一个让我们演绎精彩的舞台，是一堂让我们去感悟、去体验人生的必修课，是一个巨大的调色盘。
所以，我们应该用自己的双手去调出自己生活的色彩！
下页篇二：“阅读”与“写作”齐飞“积累”共“感悟”一色
“阅读”与“写作”齐飞“积累”共“感悟”一色
——浅谈初三语文教学备考的基本思路和做法
摘要：在中学语文教学中，教学的低效局面一直困扰着老师，诸如学生阅读能力偏弱，写作表达困难，知识积累不多，文化底蕴浅薄等，导致语文成绩难以提高。语文成绩的提高非一日之功，语文能力、素养的形成更非一朝一夕。本文是关于语文教学备考过程中应对策略的探讨，要提高备考效益，开放课堂，大量阅读，反复实践，积累感悟，自我体验，创意表达不失为一条好路子。
关键词：备考阅读作文积累
学习的根本目的不是为了考试，可考试的目的应该是为了学习。在日常学习生活中，学生的考试就象部队练兵那么频繁。能叫得出名称的，诸如“单元测验”“期中考试”“期末考试”“月考”“摸底考”“毕业考”“模拟考”之类，没有名称的即兴考试，随时都有可能。对于语文这一科而言，那些平时认真听从老师教导，刻苦地做大量习题的学生想每次考得“高人一等”，就像那些平时只喜欢看“闲书”读“闲报”不愿做习题，看起来不热爱语文学习的学生，你希望他每次都考得一塌糊涂一样，很难。
日常教学中，作为教师尤其是毕业班的教师经常被提醒的一句话是：教学中要时时想到你讲的内容与考试有关。可见考试是个指挥棒。“考什么”对“讲什么”有决定作用。可是对语文这个学科而言，“讲什么”和“考什么”之间的距离太遥远。如果说语文是浩瀚无垠的大海，那语文课只不过是让学生见识了一碗海水，语文考试则是让学生面对一湾海水去感受大海的澎湃，去拣拾海边的五彩贝壳，去体验海风的轻柔、海浪的汹涌。学生仅仅依赖于语文老师课堂“教给”的东西，是绝对不足以用来应付考试的。我们认为语文能力、语文素养的培养形成，非一朝一夕之功，需长期训练，长期积累，要有初中三年一盘棋的整体意识。所以我们应当从课本里跳出来，从语文里跳出来，把课本放大，把语文放大，使学生的知识背景广阔一些，知识积累丰富一些，文化底蕴深厚一些。所以我们认为教学备考的着力点要放在这个根本上，抓住这个根本，我们在初三语文教学备考方面做了以下一些尝试：
一、关于阅读
现代文阅读是中考试题的重要组成部分，在中考中占比重大，分值高，试题设置灵活，能力要求高，而考生得分率不高，这部分在中考备考中最头痛。许多学生认为在初三复习阶段下功夫而又最难提高的是现代文阅读。造成这种状况的原因是多方面的。主要是学生的文化底蕴不足，阅读能力不强。一份好的中考试卷本身就是整体语文能力、语文知识的综合体，试卷几乎每一道题，都与考生的整体素质，知识背景直接相关，没有那道题、哪个考点，可以单项突破，孤军深入的，也不管它如何分解，如何变化，背后起支撑作用仍是平常说的读写经验，分析概括能力（即语文素养），考的是一个点，牵涉的却是一个面，实在是牵一发而动全身。从这个意义上说题海战术不如“文海战术”，少做题，多阅读，大量超量阅读，才是形成准确、敏锐语感、提高能力的最佳途径。就课外阅读而言，
我们主要有如下做法。
1，“延伸阅读”，建立广阔的知识背景，扩大阅读范围，增加阅读量，以此提高学生的语文素养。
课内延伸部分由教师担任，义不容辞，但课外延伸的任务，则主要是由学生完成。除老师建议订阅的《语文报》、配套读本《自读课本》外，学生全体参与推荐读本并自主阅读。这样做一是可以让学生的阅读内容具有真正的开放性，满足学生多方面的需要。二是可以更改好地激发学生阅读的积极性，形成自主读书的内驱力，也便于养成自主阅读的良好习惯，收到良好的阅读效果。三是可以形成真正的鉴赏能力，把选择的机会还给学生，就是让学生遍览佳作，品味比较，让他们在价值判断的实践中逐步提高鉴赏能力。初中三年来，我们持之以恒，并且分步骤进行，初一学生的课外阅读主要是整体感知内容和中心。初二时主要从语言和思路方面作要求，初三时主要让学生了解作品的特色作点评析鉴赏。
古人云：“腹有诗书气自华”。大量的阅读可以使学生获得丰厚的养份、心灵日渐丰润，方能“下笔有神”，方能熏陶出良好的人格情操。
2，重视课本学习。在强调课外阅读的同时，我们没有弱化对课文的教学，相反，我们非常重视课文的学习，是因为我们重视“课文”这个例子。有些学生认为语文课本没学头，特别是现代文阅读部分，中考又不考，听不听没关系，有些老师也认为中考阅读部分距离课本越来越远，语文课越来越难教，不如多做习题，另搞一套。
近几年来，中考阅读材料确实均来自课外，看似脱离了课本，但我们的阅读教学为何要紧扣课本呢？其实这种“脱离”是形式上的脱离，本质上没有脱离，只脱离教材的“形”，不脱离教材的“神”，只脱离其“貌”，不脱离其“魂”。题在课外，理在课内，这个“理”就是题目的理由、能力。也几就是以教材为基础而提高，以教材为导向而深化，以教材为前提而综合，以教材为起点而辐射。因此，我们主张在中考备考中不丢弃课本。
3，点拨方法，强化训练。精选出记叙文、说明文、议论文、文学作品等不同文体、不同风格的文章进行强化训练，目的是让学生遵循科学的阅读规律进行阅读，以收到事半功倍的效果，例如强化整体阅读，可以从以下几方面训练：一是从写作意图考虑。作如下思考：（1）本文的写作意图是什么？（2）文章的主要内容是什么？（3）表达了作者怎样的观点和态度？（4）如何评价作者的看法？这样做主要是强化概括、归纳、评价能力。二是从文章的布局考虑，作如下思考：
（1）本文的思路怎样？（2）结构层次如何？（3）段与段之间的关系如何？这样做主要是强化分析、整理能力。三是从写作方面着手。文章的布局技巧、表现方法、语言特点如何？这样做主要是培养分析、评价鉴赏能力。同时要强化精读，主要抓关键词语、句子、段落进行阅读，以提高理解能力。
总而言之，现代文阅读的教学备考，在于系统而长期的训练，方能切实的提高学生的综合能力和语文素养。
二、关于作文。
作文的教学备考是语文教学中非常重要的部分，老师们倾注的热情和精力是相当多的，写作是主体的一种创造，是主体生命以大千世界为关照对象，经心灵
体验感悟，从而进行创作的过程。作文教学的目的在于解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力，创造力和表现力都尽情释放出来，因而教师就要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。回顾，反思我们三年来作文教学和初三备考的实践，得到了一些启发，我们的体会是：
1、训练量多一点，增加学生练笔的机会。平时布置学生课外写自由作文，是我们写作训练的主要方式，每周一篇，全收全批，重点讲评。每周还有一节读写课，到校图书馆、阅览室读书。写读书感受。因为无拘无束，学生感兴趣，愿意写，每周收上的作文千姿百态，内容范围覆盖了初中生所能触及到的方方面面，通过评点，介绍，就为学生开发提供了极为丰厚的写作资源，是中考应试作文的前期准备，其收益往往是意想不到的。
2、真情实感多一点。近年来中考作文的注重开放性，倡导写真情实感的文章，关注人生和社会，这是符合人文教育之本的，在作文教学中我们理应引导学生去表现人文精神中最为重要而美好的元素，如对理解、宽容、亲情的渴望，成长过程中的喜、怒、哀、乐等情感的体验，对自身、社会变化的感悟等。这些内容和现代学生生活紧密相关，能激活学生思维，调动学生情感。引导学生积极地观察生活，体验生活，就有话可说。鉴于此，我们在作文教学中注意做到如下几点：
能在积累的基础上形成，逐步积累达到掌握以后，才能增强对语言材料的感受力，才能正确理解语言材料。
由于词汇覆盖面广，词汇量大，学生学习、识记和运用有一定难度，所以积累是一项长期的任务。从初一起，我们让学生设“词语本”，对初中语文各册课本的重点词语、自读课本、训练材料和报纸杂志中的词语进行归类收集整理，使词语的抄写和整理成为学生每天的常规作业，老师定期查阅，同学之间互相交流补充。初一入学我们还要求学生备齐《现代汉语词典》，《成语词典》等，鼓励学生利用茶余饭后随手翻阅，逐步积累。同时要求学生每天选取2条词语造句或写一个段。这样做目的是让学生有静态的积累到动态的积累，不仅培养了学生的想象力和创造性思维，还有利于中考语言表达题的思维训练。
2、加强语感的积累。语感是个体在言语实践中养成的一种迅速感悟和理解语言文字的能力。如何积累语言中所蕴涵的形象感，意蕴感和情趣感呢？途径很多，我们认为诵读是个好方法。诵读，指朗读和背诵。在日常教学中我们会有这样的体会，阅读教学以字、词、句、修辞语法一直讲到结构层次，段落大意，巨细无遗，滴水不漏，费时费力，而学生难以长进。这是因为违背了语文作为一门语意学科的内在规律，我们必须返璞归真，把力气用在朗读和背诵上。
朗读，能体会文章音韵美、节奏美、气势美、让学生真正从感性上，直觉上，整体上去认识、占有、感悟语言材料，对语言材料进行主观的消化吸收。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”指的就是通过朗读训练来达到培养和提高语感能力的目的。因此要落实朗读训练，坚持不懈，用好早读课，读释义、字音、读美文，读古诗文等。
背诵是语感积累的又一重要环节。汉语富有音乐节奏美，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，琅琅上口，易让人在背诵中领悟其义。我们教育学生，要养成勤背多背的好习惯。同时，教给背诵方法。例如理解性背诵，归类性积累，联想性复习，回环式积累，抄读式复习，创设情景式诵读等等。
3、加强语言法则的积累。语言法则包括词法、句法、章法和修辞法则。如何积累？通常的做法是孤立地讲解语法现象，导致学生未能正确掌握、某种语言法则的特点，只顾模仿语言形式，不顾整体语境，或顾此失彼。我们的训练对策是：
篇三：生命的颜色作文范例
作文题：《生命的颜色》见月考试卷
【审题指导】"颜色"是中心词，亦实亦虚，可以是表面义，指一种具体的颜色、光彩，也可以是象征义，指一种相对抽象的状态、特征。
"生命"是修饰语，对话题内容的范围作了限定。
生命是有"颜色"的，是五彩缤纷的；人又是有思维的，是思想各异的。而一种颜色往往也代表了一种思想，一种内涵。
写作时既要涉及生命表层的颜色，更要"透视"其深层次的颜色。要尽量展开想象的翅膀，探寻生命的存在并描绘其富有个性的颜色。
生命的颜色
在我们这个世界里,绿,主宰着一切。(评析:总写)
春天,万物复苏,最先向人们报告春天的。是那么一丁点儿绿色,这使人们感觉到新的生命又开始了,绿色越来越多,春色越来越浓,整个世界充满了生命力,人们用"生机勃勃"来形容春天的一切。的确,在绿色装点下的春天确实充满了希望。(评析:充满希望的绿色)
夏天,浓荫蔽日,为人们挡住骄阳的,是那么一大片浓浓的绿色,这绿色浓得可爱,使人们感觉到更强的生命力在发挥作用,人们用"热烈","旺盛"来形容夏天的一切。的确,在绿色支配下的夏天确实让人感到一种强大的力量。(评析:强大的绿色)
秋天,秋高气爽,一切都已经成熟了。有人说秋天是金色的世界,但是又有谁想到,金色是在经过绿色之后才显现出来的,没有绿色打下坚实的基础,怎么会结出金色的生命之果人们用"成熟","收获"来形容秋天,其实,金色的硕果是绿色生命的结晶。(评析:硕果累累的绿色)
冬天,大地沉睡,一切都那么安静。有人说冬天是银色的世界,但谁又能想到在银色覆盖下,绿色正孕育着新的生命即使在银色之上,也还是一些绿色在点缀世界的,你看那冬青是那么地充满活力,为冬天添上一丝新绿,人们常用"恬静","沉睡"来形容冬天。其实,那是绿色的生命在积蓄更多更强的活力。(评析:积蓄活力的绿色)
绿色,主宰着世界的一切,因为,绿是生命的颜色。(评析:承上启下)
红绿灯。是最常见的,红灯止,绿灯行,为什么呢因为绿色让人们感到一种柔和的安全感,这种安全是对人的生命而言,交通事故常常夺走人的生命。而绿色的灯却尽力地阻止着这一切的发生。因此,在某种意义上,绿色是和生命相连结的。
绿色,和平的象征。"世界绿色和平组织"就是保护和平和生命的组织,和平意味着生命能够生存和延续,和平保障生命和安全,一切生命的发展都离不开和平,为什么绿色象征和平。大概绿是生命颜色的缘故吧!
在硝烟弥漫的战场,也不乏绿色,那里有绿色的军队,威武的军装就是绿色的,战士们穿着军装,保卫国家,保卫人民生命安全,军装成了战士的象征,人民信赖的目标,这儿,绿色虽然和战争联在一起,但这正是为挽救众多的生命而进行的。因此,绿色永远和生命休戚相关,绿色永驻,生命长存。
绿色,在我们这个世界里到处可见,因为绿色是生命的颜色。(评析:联系现实)
无论是春的希望,夏的力量,秋的收获,冬的孕育,还是生命和和平,无一不是绿的创举,绿的功劳。绿的力量是伟大的,生命的力量是不可抵挡的。因为,绿,生命的颜色。(评析:总结全文)
【评析】这是一篇描述"绿"的文章,与朱自清笔下的梅雨潭的"绿"相比,也许有点逊色,但文章出于同学们的同龄人之手,又不能不让人佩服小作者厚实的写作功
底。文章开篇直截了当地交代"绿,主宰着一切"。接着,从春,夏,秋,冬,生命以及和平等不同角度,逐层深入地叙写了"绿,生命的颜色"。最后结尾归纳全文。小作者想得深远,写得深入,思路清晰,不失为一篇佳作。
生命的颜色
哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。
袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。
南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。
海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。
列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。.
其实，每一个人对色彩都有自己不同的见解，每一个人也都有自己的色彩。从出生那一刻起，我们就开始为生命涂色。
大自然五彩缤纷，蓝天白云，青山绿水，人生当然也是绚丽多彩的。
给你一张白纸，你会涂上什么色彩？
给你一次生命，你会选择什么色彩？
在无休止的战争中，在人民的担惊受怕中，在苦难深重的废墟中，拉宾选择了绿色，选择了和平。他拾起一条橄榄枝，递给阿拉法特，他给自己的生命涂上了一片浓重的色彩，让后人追忆，让后人敬仰。
或许，那此浓墨重彩都离我们太远；或许，属于我们的只是一份宁静与恬淡：那就给生命涂上淡彩吧。你认为"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"，那就像五柳先生一样"种豆南山下"，同样能有"悠然见南山"的惬意。给生命涂上淡彩，一样可以演绎别有风味的美好生活。
七彩世界，每一种色彩都是不可或缺的。多彩生命，也需要多彩的生活形态。
如果你喜欢冰一样的圣洁，那就给生命涂上白色吧；如果你喜欢火一样的热情，那就给生命涂上红色吧；如果你喜欢松一样的苍翠，那你就不如给生命涂上绿色；如果你对稻香情有独钟，你就给生命抹上金黄……
【点评】
文章开头以排比段的形式叙写哥伦布等人的人生，"广文义，壮气势"，体现了丰富的知识积累。小作者进而提出每个人都有自己的个性，有不同的追求，也
就有不同的选择。可以选择浓墨重彩、轰轰烈烈，也可以选择恬淡宁静、远离尘嚣。总之，选择适合自己个性、适合自己发展的生活，正如文中所写，"多彩生命，也需要多彩的生活形态"。全文思路清晰，说理辩证，语言上恰当好处的运用整句，大大增强了文章的节奏感和韵律美。
高分启示个性鲜明整散结合
注意：本文原题是“生命是什么颜色？晨曦告诉我，生命是火红的；明月告诉我，生命是银白的；大海告诉我，生命是湛蓝的；草木告诉我，生命是葱绿的；快乐告诉我，生命是金黄的；忧伤告诉我，生命是黝黑的??请你以"生命的颜色"为话题写一篇文章。
要求：①立意自定。②文体不限。③题目自拟。④不少于800字。
”所以开头那一段并非作者考场直接照搬材料！！！
生命的颜色
生命本没有颜色，是心灵的渲染，给了它缤纷。
——题记
高贵的粉色
挣脱层层淤泥，你在绿云之中昂然挺立，脸上沾满露水，不知是汗，或是泪，柔嫩的茎支撑着你，你决然地抬起头来，似乎痴迷于阳光的青睐，对水底的淤泥不屑一顾，甚至，连半点污秽也都不曾沾染，只有那淡雅而不失娇媚、娇媚而不失高贵的粉色，在一塘的绿云中绵延，让人沉醉，却又难以触碰，骄傲的你似在宣告——我，不容你们亵渎！
生命，是高贵的粉色。
悲戚的白色
汨罗江边，你一袭素衣，长发飘散，仰天长叹。
居庙堂，体恤民心；处江湖，为君担忧。但是，你的赤胆忠心，有谁能解？你无奈，面对滔滔江水，忍痛咽泪：“沧浪之水清兮，可以濯我衣；沧浪之水浊兮，可以濯我足……”如今，你投身于汨罗江中，可见要洗濯你高洁的节操，不屈的精神，洗濯你对理想、对正义的执着追求？
那浩浩的长风啊，呼号着你胸中的愤怒！
那滔滔的江水啊，汹涌着你对祖国的热爱！
那洁白的浪花啊，是你纯洁的赤子心灵！
在你纵身一跃的那一刻，一道白弧划过天际，形成永恒的光亮。
生命，是悲戚的白色。
壮烈的红色
“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，你一袭红袍、满面征程，率领军队奋勇杀敌。
可是，你的枪，挡得住金军的入侵，挡得住万千铁马金戈，却挡不住奸臣的谗言，挡不住昏君的猜忌。在十二道圣旨前，你只得“仰天长笑”，踏上回京之路。这一去，却是永远。
风波亭上，你的血，红得耀眼。那飘落的红叶，可曾读懂你的忠肝义胆？那红霞，染红了半边天，可曾染红你的本色忠心？你壮烈的一生，永驻于美丽的西湖。
生命，是壮烈的红色。
生命本没有颜色，是心灵的选择给它镀上了缤纷的色彩，或高贵，或悲戚，或壮烈，但都诠释了生命特有的意义。
荷花选择了出淤泥而不染；屈原岳飞选择了国家苍生。为了自己所追求的，他们不惜付出所有，甚至是生命。
每个人都有平凡质朴的生命，只因选择的不同呈现的也就不同。一个人，可以碌碌无为地活着，只不过在死前会感慨：“我的生命没有颜色”；一个人，可以在永久的拼搏中度过，在追求理想的路途上，才找得到属于自己的色彩——哪怕是灰色。
奏一曲心灵绝唱，尽显生命的本色吧！
【点评】
作者用小标题形式把生命的色彩分为三类，条理清楚；以三个人的生命形式阐释生命的意义在于追求，主题深刻；句子整散结合，读来富有韵味。
篇四：让作文有声有色
把作文写得有声有色
江边完小王娟
教材简析：
写景的作文，在小学阶段占有至关重要的地位。特别是小学中高年级命题率极高，而四年级是个过度阶段，如果把握不好，将直接影响学生今后的写作水平。因此，教会学生怎样写写景的作文，掌握方法，将是本节课的重点。
教学内容；
学会用象声词描写周围的景物，让自己的作文变得有声有色。
目标：
1、学会用象声词描写周围的景物，让自己的作文变得有声有色。
2、培养学生留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、学会按一定的顺序观察，并能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
4、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
重难点：
1、学会用象声词描写周围的景物，让自己的作文变得有声有色。
2、学会按一定的顺序观察，并能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
教学方法：
引导法、谈话法
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们喜不喜欢写作文？（指名答）今天，老师要教给同学
们一点写作文的小窍门，让你的作文变得有声有色，想不想知道是什么小窍门？板书：把作文写得有声有色
二、教给方法，引导说话
1、幻灯片出示一篇小短文，指名读，齐读。
2、短文中写了哪些事物？（指名回答）
3、从短文中你听到了哪些声音？生说师板书
唰唰模拟细雨
唧唧模拟燕子
师：模拟自然界中的事物发出的声音叫象声词。
4、再出示小短文，找出短文中模拟声音的词。
嗖嗖子弹
呯呯枪声（子弹）
嗷嗷猪叫
5、小结
我们在写作文时适当的运用一些象声词，就能把作文写得有声有色．．．．
6、说一说，你生活在有声世界里，听到哪些声音？指名说、
师板书：
三、引导看图，指导作文
1、幻灯片出示图，根据图把它描绘出来。
①指名按一定的顺序说说图上的内容（复习看图的顺序）
②用你自己的笔把这幅图描绘出来，适当的用上一些象
声词。
2、学生汇报习作
四、小结
教师根据板书引导学生回顾本节课的内容。
附:板书设计
把作文写得有声有色
唰唰模拟细雨
象声词模拟声音叫象声
唧唧模拟燕子
找模拟声音的词
嗖嗖子弹
呯呯枪声（子弹）
嗷嗷猪叫
生活中的声音：生说师板书