缩写《渔夫和金鱼的故事》750字作文
精选作文:缩写《渔夫和金鱼的故事》750字作文
从前有个老头儿和他的老太婆，住在蓝色的大海边。有一次老头儿向大海撒下鱼网，撒了两次鱼网拖上来的只是些水藻、海草。第三次他撒下鱼网，却网到一条鱼儿，这条鱼可不是一条平常的鱼—是条金鱼。金鱼竟苦苦哀求起来！它跟人一样开口讲话，“放了我吧，老爷爷，我给你贵重的报酬，你要什么我都依”，金鱼说。老头儿吃了一惊，心里有点害怕。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑！我不要你的报偿。”
老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。老太婆指着老头儿就骂，叫他去拿金鱼的报酬。于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微地起着波澜。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头儿向它行个礼，向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼答应了老头子，老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆还不满足，又叫老头子去要一个木屋。于是老头儿又走向蓝色的大海，老头儿就对金鱼叫唤，金鱼又向他游过来。老头子向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼可怜老头子，答应了这个要求。老头子回到了家，老太婆依然不满足，她要做个世袭的贵妇人。老头儿又走向蓝色的大海，老头儿又对金鱼叫唤，又向金鱼提出老太婆的要求，金鱼答应了。过了几个月，她仍然不满足，她要做自由自在的女皇，老头儿走向海边，他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子又向金鱼提出老太婆的要求，金鱼又答应了。又过了几个月，老太婆仍然不满足，她要做海上的女霸王，老头儿不敢顶嘴，也不敢开口违拗。于是他跑到蔚蓝色的海边，看到海上起了昏暗的风暴，怒涛汹涌澎湃，老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子向金鱼提出了老太婆的要求。金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。
老头子回到家里，一看：他前面依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，她前面还是那只破木盆。
五年级:飞翔小马
我读《渔夫和金鱼的故事》
我读《渔夫和金鱼的故事》
——阆中市护山乡中心学校 王爱民
《渔夫和金鱼的故事》是一部俄国伟大诗人普西金的著名叙事诗篇，不同的人对它有不同的认识，有的人从中看到了形象的说教，劝人们知足、顺从和听天由命；前苏联的文学家则认为它在于表现对贵族老爷及其政权的敌视。有的人从中看到了怯懦，当然最明显的是看到了老太婆的贪得无厌等等，不一而足，当然对于一部成功的文学作品，其中的文学形象肯定是丰满、典型的，不同的人看到不同的一面，是一个必然的结果。
在这篇文章中，金鱼是一个万能者，是实现老太婆要求的实施者。有人认为：金鱼是作者在童话中虚构的一个人物，在现实中是不存在的。诚然，有如此神通的鱼确实没有，但如果把“金鱼”看成“权势”，那就太常见了，现实中的“权势”比之“金鱼”那还逊色地多，但它们明显的共性是：想实现自己的欲望，比别人容易地多，甚至于别人根本不可能得到的或者说是不应该得到的，也可以通过权势来得到。
在童话中，老太婆的欲望很强烈，起初她向往的不过是一只新木盆；木盆到手后她又想要一座新木屋。从此，她的贪心一发不可收拾，她相继做了“世袭的贵妇人”，“自由自在的女皇”，最后竟然
异想天开要做“海上的女霸王”，让金鱼来侍候并听从她使唤。而且不断发达的老太婆愈来愈傲慢、冷酷、凶恶。对丈夫破口大骂，侮辱嘲讽，甚至于吩咐卫兵把老头儿往外推，老头儿差点命丧刀下，从文学的角度上说，这是夸张，而在现实生活中，这却是某些人活生生地写照，甚至有过之而不及。某些人只要有“金鱼”几分之一的“功能”，可能
童话中，老太婆的结局大快人心，但老头儿无论在什么情况下，他总不可能过上幸福的生活，让人想起来未免觉得有点说不出的遗憾；而在现实中，一般的情况是连老太婆这样的结局是不可能出现的，有权势的人永远过着好日子，下层劳动人民的结局总是让人高兴不起来，让我深深地感受到这一点：作为平民百姓，在残酷的社会现实中平静地生存下去，是不容易的。
2004/5/30
《渔夫和金鱼的故事》改写
《渔夫和金鱼的故事》改写
浩翰的大海边，站着一位老渔夫。他穿着一身破旧的衣服，酱紫色的脸上布满了皱纹，头发已经花白。前些日子，老实善良的老渔夫打到一条金鱼，金鱼要给老渔夫一定的报酬，并请求老渔夫放了它，老渔夫没有接受金鱼噬的报酬，把亡放回了大海。他的老太婆知道了这件事大为恼火，骂他是傻瓜、蠢货j逼迫老头儿接二连三地向金鱼要木盆、木房子、当贵妇人。三次要求金鱼都满足了。今天老头儿又来到大海边，老太婆又要什么呢？这时蔚蓝I奔水接 +、二的声音轻轻地呼唤：鱼娘娘！鱼娘娘！金鱼向他游过来问：您要什么呀，老爹爹？鱼娘娘，你做做好事吧！我的老太婆又在大吵大嚷，她感到当贵妇人没有意思了。想要当女皇。金鱼安慰老头儿说：用不着难过，老爹爹，去吧，上帝会保佑您j老太婆就会成为女皇的！ 头儿回到老太婆那里去。在他的眼前出现一座金碧辉煌的皇家宫殿。殿外站着一个个凶神恶煞的士兵。大臣和贵族们站立两旁侍奉。老太婆喝着美酒，吃着上等豢之饼。一群威武的卫兵，肩上都扛着斧头，站在她周围护驾。老太婆得意洋洋，威风凛凛。老头儿走近，连忙给老太婆双膝跪下，说：你好啊！威严的女皇，这一次你总该满足了吧？老太婆摆着女皇的架子，看都没有看他一眼，吩咐说：来呀，把这老东西给我赶出宫殿！左右的卫兵一呼百应，把老头儿推出宫殿，差点儿用斧头把他砍死。老头儿又气又恨离开了宫殿。
没过多久，老太婆又对女皇不感兴趣了，她要做海上的女霸王。于是派人把老头来，叫他再跟金鱼提出这个要求。老头儿哭丧着脸，又来到了海边，这时大海激怒了，卷着黑浪不断涌来，撞击在岩石上发出了惊天动地的吼声。老头儿注视着大海大声呼唤：鱼娘娘！鱼娘娘！金鱼向他游来，问道：您要什么呀，老爹爹？u6鱼娘娘，你做做好事吧！我怎样能对付那个该死的婆娘？她已对女皇的地位不满足了，想当海上的霸王，叫你侍奉她。金鱼听到老太婆提出这样狂妄无理的要求，什么话也没讲，尾巴用力一摆就游进了深深的大海。
老头儿站在海边等候回音，等了很久很久也没有等到，只好回到老太婆那里去。这时老头看到的不是木房，也不是高大的楼房，更不是皇家的宫殿，仍旧是那所小木棚。老太婆垂头丧气地坐在门槛上，摆在她前面的还是那个用过的`7K盆。老太婆贪得无厌，落了一无所有的下场，这难道不令人深思吗？
《渔夫和金鱼的故事》读后感
《渔夫和金鱼的故事》读后感
今天，我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》，使我感触颇深。
《渔夫和金鱼的故事》描述了一个贪得无厌的老太婆让小金鱼不断的满足自己的心愿，结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
这让我想起爷爷对我说的故事《生金蛋蛋鸡》，同样是一个老太婆，她养了一只鸡，这只鸡每天都生一个鸡蛋，开始，老太婆很高兴，可后来，她嫌一个金蛋太少了，愚蠢的认为，鸡肚子里一定有很多金蛋，于是她把鸡给杀了。可是剖开鸡肚子一看，里面不但没有一个金蛋，连一个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想拥有的东西，连已经拥有的东西也失去了。
在现实生活中，经常有一些贪得无厌而事与愿违的事情。比如，一些彩民买彩票，不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中五百万大奖。孤注一掷，结果不但没有中五百万大奖，而且一贫如洗，还有的卖掉了房子，甚至家破人亡。这样的结果怎能不让我们深思呢？
通过上面的事情，告诉我们一个道理：不可贪得无厌，只有保持一个平和的心态，知足常乐，才能过上好的生活。
改写渔夫和金鱼的故事作文教案
“看图作文”教学设计
作文要求
1、仔细观察一、三两幅图画，弄清画面表达的内容。
2、想想这两幅画面的内容怎样才能联系起来，想像
的神态怎样？想像他们的语言。并说说自己手中的这些“宝贝”都能用在什么地方？
②学生看图，思考回答老师提出的问题。
（三）想像作画。
1、学生分组讨论：这两幅图画的内容有什么联系？根据它们之间的联系，想像在这两幅图之间还会发生些什么事？
2、将脑中的画面在纸上画下来。
（四）展开大胆想像，发展学生个性化
1、指名将三幅图的内容联系起来，简要说说这个故事。
2、展开大胆想像，想像人物的语言、动作、神态，突出人物的个性特征，编说完整的故事。
3、指导学生按本次习作量化目标编写故事。
①师生共同提炼目标：
师：刚才我们所进行的活动就是这次作文的要求，请同学们翻开书，自读习作要求，按照以前的方法分小组提炼出基础目标、重、难点目标、综合目标，并一一进行量化。
学生分组提炼目标并量化。
②全班讨论交流，教师板书目标。
1、书写工整。
5分
2、语句较通顺，少写错别字，注意使用标点符号。
3、自拟题目。
10分
5分
4、字数在250字左右。
5分
10
5、写清图上的时间、地点、人物、事件。
分
6、把故事编完整。
10分 20分 10分 15分 10分
7、突出人物的个性，大胆想像人物语言、动作、神态。
8、按一定顺序写。
9、习作中注意运用好词佳句。
10、综合目标。
（五）自由习作，形成特色，体现个性。
1、要求学生围绕目标，展开写作，大胆想像，突出人物个性。
2、修改习作中的不足之处。
①先自己修改。
②在小组中合作修改。
（六）展示优秀习作，师生共同参与评价，找出习作的优、缺点。
改写渔夫和金鱼的故事作文教案
【习作要求】
把《渔夫和金鱼的故事》的最后四节（从“老头子跑向大海”到结束）改写成记叙文。要写清渔夫、老太婆、金鱼以及大海之间的关系。
【习作指导】
改写，就是根据原来文章的意思，对原文从形式到内容作一些改动。改写也是“给材料作文”的一种。改写，常用的方法有：改变写作顺叙，如把顺叙改写成倒叙；改变人称，如把
开想象，补充一些细节，但不能编造与中心无关的情节。还要注意做到在理解原文基础上用自己的语言来写，力求把话写得具体，写得生动，层次分明，结构完整。
《渔夫和金鱼的故事》是一首童话诗，诗歌贬斥了那位贪得无厌的老太婆的丑恶行为，她一次又一次通过老渔夫向金鱼提出越来越高的要求。而金鱼出于对老头儿的感激和同情，尽力满足了老太婆的要求。最后一次，老太婆提出要做海上的女霸王时，金鱼才忍无可忍地惩罚了她――让她恢复到原来的穷苦生活中去。老太婆每次提出要求时，海水都发生变化――“发起浑”、“变得阴暗”、“起了墨色的大风浪”等暗示了金鱼对老太婆丑恶行为的不满，这些变化都与文章中心有关，都要认真分析、思考。
其次，展开合理的想象和联想，它是一次再创作。改写时不能简单地将诗句连接起来，因为诗歌的语言很精炼，具有跳跃性，这就要求我们展开联想和想象，使原文中没有细节补充进去，使文章更完整，更具体。
《老师，我好想对您说……》作文教案
教学目标
1、借助《老师，我好想对您说……》这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。
3、教育学生尊师重教。
教学重难点
作文选材，素材整合。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、听歌曲《每当我走过老师窗前》，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。
2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花……
3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？ 有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。
4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂，一起来学习《老师，我好想对您说……》。
5、释题：“，”前面强调给谁述说，“……”强调述说的内容。
二、学生自主，指导写作
1、收集整理写作素材。
（1）昨天，我到你们学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？
（2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？
（3）学生先讨论，师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。
2、写作要求。
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